互動式教學在高中英語課堂中的應用探究

張玲玲

摘 要：互動式教學真正落實了教育教學改革所提出的突出學生主體性地位的要求，這種創新型的教學方式在發揮學生主觀能動性，培養學生自主學習能力方面做出了突出貢獻。因為，教育教學模式的改革，高中英語課堂也發生了一定的改變，高中英語教師不再完全局限于傳統的教學思維和模式當中，更加關注學生的自主創新能力和邏輯思維能力，開始嘗試性地利用新型的教學方法與教學模式。但是互動式教學在高中英語課堂中的應用仍然有所不足，需要教師和學生一起進行完善與優化，創建高效率、高水平的課堂教學氛圍。

關鍵詞：互動式教學;高中英語;課堂教學

互動式教學逐漸打破了灌輸式的課堂教學，更加注重教師和學生之間的交流，教師也不再扮演指導者的角色，而是要在學生和所學知識之間搭建一座橋梁，幫助學生理解所學知識，掌握技巧，學會學習方法，養成良好的學習習慣，使學生以更快的效率和更好的質量完成英語知識點的記憶和學習。實際利用互動式教學開展高中英語課堂教學時，同樣要將提高學生興趣作為切入點，然后通過雙向互動的方式，讓學生體會到英語學習的魅力和樂趣，使得學生的學習能力和英語素養得到全方位的培養。

一、互動式教學在高中英語課堂中的應用現狀

雖然，教師已經意識到了傳統教學模式和教學思維的弊端，并致力于改善教學方法和教學思路，但是在應用互動式教學模式時仍然存在一定的問題，首先就是以教師為中心，這會給教師和學生之間的交流造成負面影響，嚴重制約學生的創造力和想象力，也忽略了學生的主觀能動性，對學生的綜合發展不利。其次，應試教育的影響始終存在，高中學生需要面臨高考的考驗，大多數教師還是將應對考試作為切入點進行英語教學[1]。另外，這種教學方式忽略了口語訓練，致使學生所學英語成為了“啞巴英語”。這種教學模式完全忽略了英語的實際價值和應用能力，也違背了互動式教學模式的初衷。

二、互動式教學在高中英語課堂中的應用

（一）善于利用多媒體設備，豐富教學展示方式

互動式教學是否可以在高中英語課堂中得到全面落實，很大程度上由師生互動交流的有效性決定。要想提高師生互動交流的有效性，必須要保障師生雙方均具備充足的主動性。首先，教師必須主動調動學生的熱情和積極性，使學生主動參與到課堂學習當中。課程開始前，教師應考慮到教學內容的展示方式是否符合學生的興趣愛好，盡可能的利用符合學生認知能力的方式展示教學內容，豐富教學體系，讓學生感受到英語知識的活力和熱情。

例如，教師可以利用多媒體設備開展課堂教學，讓多媒體設備發揮自身的優勢，刺激學生的視覺、聽覺，在調動學生感官的基礎上提升其競爭性。如果教學條件理想，可以利用交互式的電子白板開展英語課堂教學，全面培養學生的積極性和主動性。學習Earthquake這一單元的內容時，教師即可利用多媒體設備為學生準備與地震和地震安全知識相關的英文視頻或者動畫，并在關鍵點標注英文單詞或者短句，讓學生在觀看的同時受到潛移默化的影響。這種方式不僅可以吸引學生的興趣和注意力，還可讓學生在觀看視頻的同時加深對知識點的鞏固。這種教學方法互動式更強，對學生邏輯能力和思維能力的培養有重要作用。

（二）以問題為導向，強化溝通和交流

英語教師要想在課堂教學中創建有效的互動模式，必須將問題作為切入點。這是因為基于問題為導向而開展的英語課堂教學，會使學生對英語知識產生全面的看法和觀點，形成清晰的認知，加深理解[2]。因此，高中英語教師完全可以利用問題導學的方式開展課堂教學，為后續的互動奠定基礎。最重要的是，教師一定要明確學生的興趣所在，將學生的興趣和愛好作為切入點，制定更具特色的教學問題。除此之外，教師要考慮到學生的基礎能力和知識掌握情況，以便提出更具針對性的問題。

例如，學習English around the world時，教師即可提出以下問題：“What is the? positive impact English on our lives。”聽到問題后，學生會進行深刻的思考，反思生活中常見的英語或英語給自己帶來的影響，思考后學生可用英語作答。也可讓學生以小組的形式討論這一問題，分別說一說英語給自己生活帶來的影響，這種互動式的教學模式不僅強化了學生的溝通能力和表達能力，還可使學生在互動與交流的過程中對英語形成更加清晰的認知。

英語并不是我們的母語，缺乏環境的英語教學，所以大多數學生在學習過程中存在畏難情緒，甚至懼怕、厭煩英語。高中英語教師必須意識到這一問題的嚴重性，利用創新型的教學方式與教學方法吸引學生的興趣，使學生在互動和交流的過程中感受到英語的樂趣，以更加積極的態度學習英語。總之，互動式教學模式在高中英語課堂中的應用與新課程改革要求相符，也是英語教學發展的必然趨勢，必須引起重視。

參考文獻：

[1]孫晶晶.互動式教學模式在高中英語課堂中的應用分析[J].中華少年，2019（2）.

[2]魏列香.“智慧課堂”在高中英語寫作教學中的應用策略[J].新課程，2019（15）：115.