高中歷史課堂借助歷史故事教學策略分析

張德勝

摘 要：在高中教育領域，歷史是一門重要的學科，同時其中所蘊含的文化內涵也十分豐富。教師在組織課堂教學活動時，需要合理開發和利用歷史故事，豐富課堂文化底蘊，從而保證學生所掌握的知識體系更加全面。鑒于此，本文主要圍繞歷史故事在高中歷史教學中的作用，以及具體的應用途徑展開有效分析。

關鍵詞：歷史故事;高中歷史;教學模式

歷史故事作為歷史發展過程中的總結，一方面為歷史教學提供支撐，另一方面歷史的進步與發展為歷史故事提供豐富的素材。因此教師要認識到應用歷史故事進行教學的重要性，探索應用歷史故事進行教學的有效途徑，從而真正發揮出歷史故事的積極教育效果。

一、高中歷史課堂教學應用歷史故事的教育作用

（一）有利于增強歷史課堂的趣味性

談到故事，我們總會不自覺地將其與“趣味”聯系起來。故事總是因其自身富有的趣味性而讓人們充滿著好奇與激情。在高中歷史的教學中，很多教師的歷史教育容易出現照本宣科的教學現象，這種灌輸式的口頭講述方式，容易讓歷史課堂枯燥、乏味和單調，進而影響了學生歷史學習興趣的提升。和傳統的教學手段不同，教師在歷史的教學中融入歷史故事，富有故事情節、趣味性的歷史教育模式，能夠增強歷史教學的趣味性和生動性，讓跌宕起伏的、精彩的歷史故事，激發學生對歷史學習的興趣，同時讓學生在潛移默化中把握歷史知識，提高學生的歷史學習效果。

（二）有利于培養學生的歷史學習思維

歷史的學習，并不是“背多分”，也需要學生具備一定的歷史學習思維，能夠站在不同的角度思考歷史問題和歷史事件，方能實現好的歷史學習效果。而在歷史的教學中，如何培養學生的歷史學習思維呢？歷史故事在高中歷史教學中的融入，是培養學生歷史學習思維的有效途徑。一方面，歷史思維本身就蘊含在豐富的歷史故事中。歷史故事是對歷史事件的客觀反映，學生通過歷史故事了解歷史，能夠促使學生形成批判性的思維;另一方面，歷史故事融入到高中歷史的教學，有助于降低歷史知識學習的難度，激發學生探索歷史知識的興趣，調動學生閱讀歷史的積極性，促使學生歷史知識面的不斷拓展。學生知識面拓展的過程，也是促使其歷史思維形成的過程。由此可見，在高中歷史的教學中融入歷史故事，是培養學生歷史學習思維的有效途徑。

二、歷史故事在高中歷史課堂教學中的應用路徑

（一）建立歷史故事與課程難點有效融合教學機制

高中歷史教學中應用歷史故事的教育價值，要通過教師的精心設計與規劃，通過具有針對性的歷史故事的講述，豐富課本內容的結構框架，提升歷史教學的趣味性和氣氛，為學生更好的學習歷史文化背景和歷史事件提供良好的環境。高中生對于歷史知識的認識處于認知階段，對于歷史課本中的抽象知識和重點代名詞很難進行有效思考，容易產生知識模塊的模糊認識情況，從而降低歷史教學的教育價值和教育意義。然而在歷史重點和難點內容中增加歷史故事的運用，能夠將課本知識利用故事的形式進行重點講授，增加學生對于歷史重點知識的情感投入，為歷史教學內容提供更全面的發展方向。例如在中國近代政體變革歷程一課中，學生對于我國半封建制度理解并不全面，教師可以為學生講述相關歷史事件和故事，比如洋人能夠對我國決策進行干預，我國卻無法對外國制度進行干預的權利，并中國的進出口稅務都有國外制定，中國無自主管理和規定的能力，并對林則徐和魏源等抵抗派的思想內容進行介紹，使學生全面了解我國當時發展情況和改革歷程，從而加深學生對于這一節課程的深層次理解。

（二）以歷史故事增強學生歷史背景和文化感受

高中歷史課程的開展意義和作用，除完成高中教育任務外，還要重視學生通過歷史課程的學習提升文化感受，并了解我國五千年文化起源和發展進程，增強學生文化的認同感和感知能力。高中歷史課程主要考核學生歷史知識的掌握程度，和能否利用歷史知識進行有效關聯知識的思考，教師在教學中要積極轉變教學傳統傳授知識點的局限性，引導學生通過歷史知識的學生，豐富學生歷史文化感受和感悟，并通過創新教學手段和教學內容豐富歷史課程內容，使學生更加直觀的感受到歷史發展進程中的艱難，從而更加珍惜現在優越的生活和學習條件。

（三）借助歷史故事設置教學懸念

傳統歷史教學中教師常用布置任務的方式引發學生對于課程思考，這種方式很難激發學生形成思考。然而利用歷史故事進行教學懸念的設置，能夠在課堂中增強學生學習的好奇心，便于培養學生主動探究歷史知識的自主性。以《鴉片戰爭》一課為例，教師可以進行相關故事情節的設問，“如果你是林則徐面對當時歷史背景你會怎么做？鴉片戰爭利用什么樣的處理方式進行解決問題的？”教師在提出問題后對當時歷史背景進行講述，并全面分析當時的局勢，利用設置問題懸念的教學方式，激發學生對于課本歷史背景和知識的思考，發揮歷史故事應用在教學中教育價值，從而增強學生在課堂中集中程度，提升歷史教學的綜合成效。

三、結語

綜上所述，高中歷史教學中應用歷史故事能對教學發展提供有效幫助，在歷史教學中進行歷史故事的穿插，能夠改善傳統教學中單一死板的歷史內容和知識點，利用歷史故事趣味性的特征，提升學生參與課程內容的積極性。教師將教學難點與重點進行故事性講述，能針對性的豐富歷史教學內容，從而達到提升歷史課程教育成效的研究目的。

參考文獻：

[1]穆巍.芻議高中歷史課堂借助歷史故事教學的新思考[J].讀與寫（教育教學刊），2019（05）：83.