淺談新冠肺炎疫情倒逼下的高職公共英語信息化教學探究

祁琳 李利

摘 要：新冠肺炎疫情影響下，各大院校瞬間掀起了網上教學的熱潮，這讓很多教師們感到手忙腳亂，不知所措。新時代英語教育，需要加速推進英語教學改革，不斷滿足新形勢下教學管理要求和學生個性化學習需求。本文分析了基于信息化教學的三大優勢，提出了大力提升教師信息化教學能力、積極探索微課教學模式、廣泛開發課堂教學資源等三方面對策。

關鍵詞：高職公共英語;信息化教學

受新冠肺炎疫情的影響，2020年全國各大高職院校春季學期延期開學。為避免學生們學業受到影響，國家教育部率先提出了“停課不停學”策略，召集老師們利用延長假期“云”相聚，開啟“互聯網+教育”模式。因此，各大院校瞬間掀起了網上教學的熱潮。英語課程作為大學生必修的課程之一，網絡英語教學更是成為學生們關注的熱點。

一、信息化教學是英語教學改革的重要方向

在歐美等發達國家已經意識到信息時代對學校的教育帶來的變化。國外很多高校對于學生通過網絡進行學習有著完整的預案，教師會直接規定學生在線的學習內容，線上學習可以作為課程學習的一部分。

近年來，我國網絡教學看似聲勢很大，但真正應用于課堂教學的很少，大部分教師依然習慣于傳統的教學形式。信息化時代給傳統英語教學帶來了機遇也帶來了挑戰，把握時代要求，需要適應信息化時代的需要加速推進英語教學改革，不斷滿足新形勢下教學管理要求和學生個性化學習需求。

二、基于信息化英語教學的優越性

（一）進一步豐富了教學方式

傳統英語的教學課堂主要是任課教師通過對教學目標（內容）及學生的分析，通過一定的教學方法和教學設計，進行知識、技能傳授。信息化教學則是充分利用豐富的網絡教學資源，打造“線上+線下”“課上+課外”多種學習環境，使英語課堂教學變得更加高效，更加生動。

（二）進一步提升學生的主動性

傳統英語教學，老師處于主導地位，學生缺乏獨立思考的能力。特別是英語教材改革跟不上時代步伐，內容陳舊，詞匯用法老套，“填鴨式”教學很難引起學生的興趣。信息化時代網絡英語教學資源浩瀚如煙，學生獲取知識的渠道越來越多，特別是經典英美劇的大量傳播，符合新時代學生個性需求，有利于激發學生學習興趣，對學生提升口語和聽力能力有很大幫助。

（三）進一步提升教學實效性

傳統英語教學，個別學生如果由于客觀原因停課一段時間，教師是很難給學生補課的，學生成績就會收到很大的影響。信息化時代，網絡學習有利于實現語言學習的連續性。多數網絡平臺授課都能夠回放，使學生即使錯過了老師的授課，也能夠通過網絡回放，及時學到授課知識。特別是當前慕課的興起為全社會提供了終身學習的客觀條件。

三、信息化英語教學的改革策略

（一）大力提升教師信息化能力

信息化時代，老師的專業素養是重要基礎，但還要懂得足夠的信息化知識和技術，這就對老師的整體素質提出了較高要求。老師要具有較高的網絡應用水平，具有較高的信息化教學設計和課堂駕馭能力。院校要加大對教師隊伍的信息化培訓力度，結合信息技術教學理念、教育平臺、各類教學軟件應用，使教師能夠熟練掌握與教學相關的各類信息技術，有效應用到教學當中。要建立考評機制，將教師信息化教學能力及教學成果納入到對教師的整體考核評價中，納入到年終的評先評優中，激勵教師大膽嘗試信息化教學方式，不斷提升自己的教學質量。

（二）積極探索微課教學模式

微課是指以短視頻為主要載體記錄教師在教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的教與學活動過程。其最大特點就是時間短、針對性強，符合當前人們碎片化的學習習慣和需求。要鼓勵教師在傳統課堂教學的基礎上，按照自身教學需要，積極設計和制作相關的微課視頻，進一步拓寬教學渠道，彌補傳統課堂學生聽課效率低、無法補課等缺點，更好的方便學生查漏補缺。在微課教學中，教師可采取多媒體手段，讓學生積極參與，與教師、同學互動，充分激發學生的學習熱情，提高學生學習效率。

（三）廣泛開發課堂教學資源

在傳統教學的基礎上，教師根據課程特點，積極開發符合當代大學生個性的英語教學資源庫，彌補傳統英語教材改革緩慢的劣勢，拓寬學生英語認知視野和應用水平。這對于培養一支視野高遠、知識豐富、胸懷開闊的新時代大學生具有重要的現實意義。比如，教師可以大量搜集優秀英文文學影視作品、經典文學片段等網絡資源，通過“模仿秀”“情景劇”等形式，幫助學生有效地感知英語知識信息，激發學生“聽”“說”的興趣，對學生提高信息搜索和閱讀理解能力都具有重要的促進作用。

四、結語

綜上所述，在信息化時代的大背景下，信息化技術與英語教育的結合必將有力促進大學英語教育的加快發展。特別是在新冠肺炎疫情的倒逼下，大學英語教學必須以時不我待的緊迫感和披荊斬棘的勇氣，加快解決改革道路中的各種問題，使大學英語教學更富時代感和多樣性，不斷激發學生學習英語的興趣。

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