探討人文關懷在心內科實習生帶教中應用

武靈英

【摘 要】?目的：探討在心內科實習生帶教中應用人文關懷的效果。方法：擇取在本院心內科實習的50例實習生進行隨機分組研究，對照組25例實習生實施傳統帶教，研究組25例實習生實施人文關懷帶教，對照分析兩組帶教效果。結果：研究組理論考試成績、實踐操作考核成績、綜合素質考核成績均比對照組高（P<0.05）;研究組實習生對帶教水平、帶教效果、帶教素質、帶教態度的評分以及帶教總分均高于對照組（P<0.05）。結論：在心內科實習生帶教中應用人文關懷不僅可以提高實習生考核成績，還可以讓實習生更加滿意帶教工作。

【關鍵詞】?人文關懷;心內科;實習生;帶教

伴隨教育體制的不斷發展和進步，在帶教工作中，傳統帶教方式的缺點暴露出來，為使教學質量得到提升，應摒棄傳統觀念，體現出學生的主導地位[1]。本文探討在心內科實習生帶教中應用人文關懷的效果，擇取在本院心內科實習的50例實習生進行隨機分組研究，報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

擇取在本院心內科實習的50例實習生進行隨機分組研究，實習生均于2017年1月至2019年1月擇取，實習時間均在8個月以上，自愿參與本次調查研究，對照組25例實習生中，男2例，女23例，年齡為18～22歲，平均（21.22±0.89）歲，其中6例中專、15例大專、4例本科;研究組25例實習生中，男1例，女24例，年齡為19～23歲，平均（21.30±0.91）歲，其中5例中專、16例大專、4例本科;對照兩組一般資料發現不存在統計學差異，證明本研究對照結果有意義。

1.2 方法

對照組25例實習生實施傳統帶教，無固定教師開展帶教工作，每天由護士長安排帶教教師開展帶教工作，以點對面帶教方法為主。研究組25例實習生實施人文關懷帶教：1）帶教隊伍組建。組建一支師資團隊，團隊中所有帶教教師均經過正規培訓，這不僅涉及到理論和操作培訓，還涉及到職業道德、服務理念等方面培訓。2）開展帶教工作。首次接觸實習生時，帶教教師應熱情接待，并幫助實習生熟悉環境。在帶教工作開展之前，為實習生講解科室考核內容及標準，同時說明帶教中的具體要求，之后在實習生中征求意見，由師生雙方對要求進行調整，使學生存在感增強。同時帶教教師應主動與實習生交流，若發現實習生患病，教師應主動探視。另外以互動式方法為主開展帶教工作，創設情境進行教學，并結合現場模擬演練，加深實習生對知識的認識和理解。通過舉辦知識競賽的方式，讓實習生制作PPT并展示演講，實習生之間相互學習和評價，讓實習生認識到自身不足，積極彌補。另外，教師需要對每位實習生的個性特點進行了解，并實施因材施教，鼓勵和表揚性格內向學生，對性格開朗活潑的學生，教師可實施放手不放眼方式教學，在教學中營造良好環境，讓實習生提前適應未來工作。

1.3 觀察指標

對兩組實習生理論考試成績、實踐操作考核成績、綜合素質考核成績進行統一考核，同時通過問卷調查的方式調查實習生對帶教水平、帶教效果、帶教素質、帶教態度的評分，總分為100分，評分越高代表實習生越認可、越滿意。

1.4 統計學方法

利用統計學軟件SPSS?17.0進行統計分析，計量資料通過（±s）表達，用t檢驗，計數資料通過%表達，用χ2檢驗，若P<0.05確認組間數據差異有統計學意義。

2 結果

2.1 兩組實習生考核成績對比

研究組理論考試成績為（91.99±7.82）分、實踐操作考核成績為（95.25±4.19）分、綜合素質考核成績為（93.57±4.10）分，對照組理論考試成績為（84.55±10.48）分、實踐操作考核成績為（89.57±4.75）分、綜合素質考核成績為（87.86±5.90）分，研究組理論考試成績、實踐操作考核成績、綜合素質考核成績均比對照組高，P<0.05。

2.2 兩組實習生對帶教工作滿意度評分對比

研究組實習生帶教水平評分為（32.82±1.82）分、帶教效果評分為（18.16±1.58）分、帶教素質評分為（13.86±1.28）分、帶教態度評分為（28.27±1.77）分、帶教總分為（93.10±6.45）分，對照組實習生帶教水平評分為（29.55±2.10）分、帶教效果評分為（13.22±1.07）分、帶教素質評分為（11.15±1.33）分、帶教態度評分為（24.22±2.63）分、帶教總分為（78.39±7.13）分，研究組實習生對帶教水平、帶教效果、帶教素質、帶教態度的評分以及帶教總分均高于對照組（P<0.05）。

3 討論

在臨床帶教工作中，人文關懷的應用主要強調以人為本理念，將學生作為教學的主體，這樣不僅與現階段教育要求相符合，同時也可以提高教學效果[2]。本次研究中，在心內科實習生帶教教學中應用人文關懷，并與傳統帶教方式實習生作對比，結果顯示，研究組理論考試成績、實踐操作考核成績、綜合素質考核成績均比對照組高，同時研究組實習生對帶教水平、帶教效果、帶教素質、帶教態度的評分以及帶教總分均高于對照組，說明人文關懷在臨床帶教工作中的應用不僅可以提高實習生理論考核成績，還可以提高實習生實踐操作考核成績，使實習生綜合素質考核成績得到提升。同時實習生對帶教工作也更加認可和滿意，這也是對帶教教師工作的肯定，教學效果得到顯著提升。在人文關懷帶教工作中，首先組建了一支帶教團隊，且團隊成員均經過正規培訓，這也保障了帶教工作的順利開展，同時在帶教工作中，帶教教師首先讓實習生熟悉環境，并說明帶教要求，與實習生共同探討要求的可行性和合理性，將實習生的主觀能動性充分激發出來，另外通過情景模擬、知識競賽、因材施教等多種方式開展教學工作[3-4]。因此在心內科帶教中應用人文關懷的效果顯著，不僅可以使實習生的操作水平得到提升，還可以提高其綜合素質，這為實習生未來步入工作崗位并順利開展各項工作奠定了基礎[5-6]。

在心內科實習生帶教中應用人文關懷不僅可以提高實習生考核成績，還可以讓實習生更加滿意帶教工作。

參考文獻

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