藥事管理學教學方法探討

姚紅　張素梅　商艷紅　李德喜　郝文博　杜向黨

摘要：藥事管理學是一門綜合性學科，其知識涵蓋面廣，知識點繁多，涉及的法律法規多樣，教學效果不佳。為了提高教學質量，讓學生掌握相關知識點并熟練運用，該文對藥事管理學的教學方法進行了改善與探索，包括項目教學法、PBL教學法、案例教學法、情境教學法、研討教學法。上述方法能夠提高學生自主學習的興趣，為改善教學效果、提高課堂教學質量提供參考。

關鍵詞：藥事管理學;教學方法;方法探討

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）16-0315-02

藥事管理學學科是藥學科學與社會科學相互交叉、相互滲透而形成的一門學科，其涉及藥學、法學、管理學、經濟學相關學科，涵蓋的知識面廣，是用社會科學的原理和方法研究藥事管理活動規律和方法的學科[1]，在學習過程中既需要扎實的藥學功底也需要一定的管理素質修養。藥事管理學這門課程旨在使學生掌握藥事管理的基本內容和方法，掌握藥品管理的相關法律、法規，通過對醫、藥學領域各種社會、經濟現象的探討，揭示其規律和發展趨勢，由此為我國醫藥事業提供理論基礎和管理方法[2]。同時，藥事管理學是藥學專業的核心課程之一，也是職業資格考試“執業藥師”的必考科目之一[3]。藥事管理學涉及的知識面廣、知識點散、專業性強、文字多、不容易理解，且該學科在我國的藥學教育中發展起步較晚，目前該課程的教學方法和模式總體來說比較單一。因此，筆者將通過改善教學方法使藥事管理學課程內容以生動多元的方式傳授給學生，增強授課過程中老師與學生的互動性，學生能夠更容易掌握藥事管理學課程的主要內容，推動以學生為中心的教學方法應用，從而提高課堂教學質量，培養出獨立探索、分析和解決藥學實踐領域問題能力的復合型人才。

一、教學方法探索

（一）項目教學法

項目教學法通過將書本知識和實踐相結合，使學生在真實或者近似真實的情境中，完成模擬任務，培養學生解決實際問題的能力[4]。教師通過對課程內容進行分析，整合教材內容，在藥品監管、研發、檢驗、生產、經營和使用等環節制定相關項目，讓學生置身于具體情境，通過討論、探索與合作獲取相關課程知識。項目需結合生活實際，貼近崗位需求，使學生在解決問題過程中有足夠的興趣，并獲得一定成就感，如此可對教學效果具有一定的促進作用，得到良性循環的結果。

（二）PBL教學法

PBL教學法（Problem-based Learning，PBL）是一種以問題為基礎的教學方法，是國際上較為流行的一種教學方法。PBL教學法以問題為基礎、教師為導向、學生為主體，采用討論式教學和啟發性教學方法，通過教師提出的問題，將問題作為基本線索引導學生在提出問題和解決問題中學習課程內容。該方法的目標是獲得基本知識體系、分析和處理實際問題的能力以及獲取新知識[5]。如在講授“藥學技術人員管理”時，提前將該部分重點、難點列出來，并給學生強調在聽課過程中加強對重難點的思考和理解;該部分內容全部講解結束后，針對之前提出的重點、難點進行提問和簡單測試，讓學生在不斷思考的過程中掌握課程知識點。

（三）案例教學法

案例教學法是教師根據教學內容和目標，引用具有代表性的真實案例，并將其與知識點融合，是教學過程中提高學生分析和解決問題能力的一種重要方法[6]。如在講授藥物不良反應（合格藥品在正常用法用量下出現的與用藥目的無關的或意外的有害反應）時，以“反應停事件”為案例。“反應停”（酞胺哌啶酮）是妊娠母親為治療阻止女性懷孕早期的嘔吐服用的一種藥物，而其不良反應為妨礙孕婦對胎兒的血液供應，導致大量“海豹畸形嬰兒”的出生。該案例可使學生意識到建立不良反應報告和監測制度的意義，以及加強藥品監督管理，指導合理用藥的必要性。因此，通過案例教學法能夠使藥事管理學這門課程的實踐性和應用性表現得更為突出，充分將理論與實踐緊密結合，對提高課堂教學質量，提高學生應用專業知識分析問題、處理問題的能力都有很大幫助。

（四）情境教學法

情境教學法是指在教學過程中，運用一個貼近學生實際生活的問題情境，在教師的引導下，讓學生經過實踐、思考、探索、交流與合作，從而幫助學生理解教材、獲取知識、形成技能、發展思維并使學生的心理機能得到發展的教學方法。例如根據常見疾病或病癥，如感冒、發燒、咳嗽、腹瀉等，進行情境教學，讓學生進行角色扮演，分別扮演“患者”和“藥師”，“藥師”根據“患者”提供的疾病癥狀，推薦對癥藥物，并強調用藥注意事項，指導合理用藥[6]。例如講到藥品分類部分，可設置模擬藥房，設立柜臺，讓學生根據空藥盒或空藥瓶的標簽進行藥品分類。這種方法可以充分調動學生的積極性，在模擬真實情境中，靈活引用相關所學知識，培養學生溝通能力。

（五）研討教學法

研討教學法是先由學生自學教材內容，教師提供資料供學生學習，學生根據一個主題和相關材料進行分組討論，然后每組將分析討論結果以演講的方式與大家交流[2]。如根據近期市場出現的假藥事件，從中可以得到什么啟示。學生先根據教學內容了解對于假藥的概念和定義，教師提供相關資料，學生深入分析造成假藥銷售的原因及其造成的后果。教師還可為學生提供相關論文供學生學習和思考。教師在學生進行討論后，做出評議并總結發言，貫穿討論過程中涉及的知識點。研討式教學法使學生自學能力、創新思維、語言表達和交流能力得到鍛煉和提高。

二、小結

該文基于社會崗位需求和執業考試的需求，簡述了有效的藥事管理學教學方法：項目教學法、PBL教學法、案例教學法、情境教學法及研討式教學法，上述方法相較于傳統單一講課方式更加豐富多元化。藥事管理學課程教學方法的多樣化可調動學生的積極性，提升學生對藥事管理學課程的學習興趣，改善學習效果，增強學生自主性，有利于培養符合社會需求的藥學類應用型人才。

參考文獻：

[1]黃皓，袁曉玲.案例教學法與Seminar教學法在“藥事管理學”課堂教學中的聯合運用[J].宜春學院學報（電子版），2015，37（12）：113-116.

[2]劉玲，馬宇丹.藥事管理學課堂教學方法實踐與探討[J].中國藥事，2019，33（5）：601-604.

[3]張楚庭.高校教師教育教學技能[M].湖南師范大學出版社，2015：224.

[4]楊穎.項目教學法的理論與實踐研究[J].教育教學論壇，2018，（20）.

[5]PBL教學法在藥事管理與法規教學中的應用[J].內蒙古醫科大學學報，2013，（1）：232-234.

[6]王英姿，王新杰，王林元，高慧，張瑤.多元化教學在藥事管理學教學中的應用探究[J].中國藥事，2019，33（02）：212-216.

Discussion on Teaching Methods of Pharmaceutical Administration

YAO Hong，ZHANG Su-mei，SHANG Yan-hong，LI De-xi，HAO Wen-bo，DU Xiang-dang*

（College of Animal Science and Veterinary Medicine，Henan Agricultural University，Zhengzhou，Henan 450002，China）

Abstract：Pharmaceutical administration is a comprehensive subject，it covers a wide range of knowledge points and involves a variety of laws and regulations，resulting that teaching effect is not good.In order to enhance the quality of teaching and to make the students master the relevant knowledge points well，this article improves and explores the teaching methods of pharmaceutical administration，including project-based learning，problem-based learning，case teaching method，situational teaching method and seminar teaching method.The methods mentioned above may improve students' interest in independent learning and provide reference for improving teaching effect and quality of classroom teaching.

Key words：Pharmaceutical administration;Teaching methods;Discussion on methods

收稿日期：2019-07-15

課題項目：2019年河南省高等教育教學改革研究與實踐項目“動物醫學教學中課程思政的研究與實踐”（編號：2019SJGLX225）