大學物理課程思政的課堂實踐探索

倪涌舟　郭中富

摘要：文章通過對大學物理課堂思政教學的切入點進行分析，建立了一套符合大學物理課程思政需要的思政映射和融入點方案，并且以動量守恒、反沖教學中開展課程思政的教學過程為例，分析大學物理課程思政的方式和方法。

關鍵詞：大學物理;課程思政;教學設計

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）16-0051-02

習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議強調：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”對非思政類課程的課堂思政教學提出了要求。大學物理課程作為理工科類學生必修的基礎課程，授課面廣，思想教育的典型事例多，是開展課程思政的很好途徑。我們在大學物理的教學中，通過唯物主義辯證分析，結合中國古代的物理學成就以及對中華人民共和國成立后中國物理學的成果和物理學家的介紹，設計教學過程，對學生進行唯物主義、愛國主義教育，激發學生的民族自信心和自豪感，提升學生的學習科學、投身科學研究的信心[1-4]。

一、大學物理課程思政的切入點

將思想政治教育貫穿在大學物理課程教學中，是達成大學物理教學育人目標的重要方式。但是大學物理課程畢竟不是專門的思政課程，大學物理教學有自身的教學內容和任務需要完成，因此生搬硬套的將思想政治教育放在大學物理的教學中肯定是不行的，找到合適的切入點尤為關鍵。

1.物理學具有悠久的歷史，漫長的發展歷程使得物理學集聚了大量優秀的科學研究素材，對學生的科學素養、科研精神、探索科學的信心培養具有天然的優勢。

2.物理學是一門講究唯物主義的科學，在物理學的研究中，有大量的馬克思主義唯物辯證法的運用，在物理學的教學中結合唯物辯證法的講解，對培養學生的唯物主義思想很有好處。

3.中國古代在物理學上有輝煌的成就，《考工記》《墨經》《水經注》《淮南子》等中國古代著作記錄了豐富的物理學知識，造紙、活字印刷、火藥、指南針、地動儀、渾天儀等都是中國古人對物理學的具體應用，在大學物理教學的相關知識點中穿插這些歷史成就的介紹，一方面可以提升學生的學習動力，另一方面可以體現中國古代先賢的智慧，增強學生的民族自信心和自豪感。

4.中華人民共和國成立后，一批中國物理學家犧牲個人利益投身祖國的科研事業，在“兩彈一星”等領域取得了重要成就。改革開放四十年，中國在基礎建設、設備制造、載人航天、月球探測等涉及物理學的方向成績顯著。在物理課程相關知識點講解時，介紹這些成就，可以激發學生的愛國精神，培養學生為中國崛起努力學習的熱情。

二、大學物理課程思政的思政映射與融入點

根據大學物理課程思政的切入點分析，可以看出大學物理課程思政主要集中在培養科學精神、唯物辯證法思想教育、培養民族自信心和自豪感、愛國主義教育等方面。我們經過長期大學物理教學的實踐，在分析大量物理學發展資料的基礎上，梳理了一套大學物理課程思政教學的思政映射與融入點方案，對大學物理課程思政教學進行規范。表1為大學物理課程思政的思政映射與融入點方案。

三、大學物理課程思政的教學設計——以動量守恒、反沖教學為例

大學物理課程思政很重要，但是大學物理教學畢竟不是完全的思政教學，如何在物理知識、能力的培養過程中融入思政教育，既讓學生在物理教學的課堂中學習到物理知識，又讓學生潛移默化地接受思想教育，既達到思想教育的目的，又讓學生不反感精神洗禮，一個好教學方法和教學設計就格外重要。我們在大學物理教學中設計了情景設定、問題導入、課堂討論、課外研討等環節，運用視頻、網絡等多媒體手段，將思政教育融入大學物理教學，取得了一定的成效。下面將以動量守恒、反沖教學為例，具體分析課程思政的融入方法。

（一）課程引入

問題導入：平時玩的鞭炮的飛天原理？

教學目的：通過分析鞭炮的飛天原理，講解中國古代火藥發明與運用，吸引學生的興趣，同時融入民族自信心和自豪感的激勵教育。

（二）課程講解

動量守恒：∑m=C，條件：合外力為零或外力遠小于內力。

反沖：以火箭為例，地面為參照系，設拋射質量為Δm，拋射物體相對火箭速度為u，拋射后剩余質量為m，火箭初速度為v，拋射后火箭速度增量為Δv，有

教學目的：分析火箭飛行速度的變化，引入中國火箭的發展歷史討論。

（三）課堂討論（思政融入）

網絡查找：錢學森事跡。

情景設定1：錢學森不回國行不行？

情景設定2：錢學森不回國，中國的導彈事業會不會發展？

問題引導：個人命運如何與國家發展相融合？

視頻教學1：電影《錢學森》中錢學森回國前后的情節，錢學森主持“東風2型”導彈研制情節。

教學目的：通過分析錢學森回國主持中國導彈研制的經歷，融入科學報國、愛國主義教育。

視頻教學2：“神舟五號”飛船發射情節。

教學目的：通過分析中國長征系列火箭的發展歷程，激發學生民族自信心和自豪感。

（四）課外研討

小組討論：載人登月的過程設計。

教學目的：將已經學習的知識貫通運用，融入科學研究的嚴謹性教育。

四、結語

習近平總書記在2018年全國教育大會上指出：“培養什么人，是教育的首要問題。”物理學歷史悠久，物理學家群星璀璨，為“培養什么人”提供了大量的思政教育素材。將思政元素融入大學物理教學，激勵學生學習物理，立志樹德，是每個物理教育工作者應該長期堅持的工作。

參考文獻：

[1]劉寶平.“課程思政”理念下大學物理教學改革的實踐與思考[J].江蘇建筑職業技術學院學報，2019，（2）：63-65.

[2]張立瑤，顧錚先，田偉，許春燕，丁亞瓊，李小丹.大學物理中的課程思政[J].課程教育研究，2019，（5）：178.

[3]高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰略高度構建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育，2017，（1）：43-46.

[4]戴曄，白麗華，張萌穎，張義邴.“課程思政”在大學物理教學中的探索與實踐[J].大學教育，2019，（8）：84-86.

The Classroom Practice Exploration of Ideological Politics in College Physics Course

NI Yong-zhou，GUO Zhong-fu

（School of Science，Zhejiang A&F University，Hangzhou，Zhejiang 311300，China）

Abstract：This paper analyzes the starting point of ideological and political teaching in college physics class，establishes a set of ideological and political mapping and integration point programs that meet the needs of ideological and political teaching in college physics course，and takes the teaching process of carrying out ideological and political teaching in momentum conservation and recoiling teaching as an example，analyzes the ways and methods of ideological and political teaching in college physics course.

Key words：university physics;course ideology and politics;teaching design

收稿日期：2019-10-26

基金項目：浙江農林大學校課堂教學改革（重點）項目，項目名稱：中國物理學成就與大學物理課程有機銜接的課堂教學改革與實踐，項目編號：KGZD18017

作者簡介：倪涌舟（1974-），男（漢族），浙江杭州人，碩士，副教授，研究方向：大學物理教育。