高校來華留a學生思想教育模式的構建

普慧 劉灝 張勇 趙永娜

摘??? 要： 隨著來華留學生人數逐年增加，留學生不僅成為高校的重要群體，還成為高校德育工作的重要對象。基于留學生教育管理中存在的問題，在“三全”育人思路的指導下，本文探索并提出以留學生為主體，課內課外協同化、線上線下一體化、校內校外聯動化的“三化一體”留學生思想教育模式，為高校留學生思想教育提供實踐參照，提高留學生育人實效性和感染力，最終實現培養 “知華、友華、愛華”的國際人才和“學有所長，身心健康，對我友好”的留學生目標。

關鍵詞： 來華留學生??? 思想教育模式??? “三化一體”

教育之關鍵在育人，育人之關鍵在德育。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教學教育全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”。來華留學生作為高校中的重要群體，自然是德育工作的對象之一，是“三全”育人格局的重要組成部分。在《留學中國計劃》和“一帶一路”倡議提出后，我國來華留學教育得到迅猛發展，留學生人數顯著增加。據教育部統計，截至2018年，共有來自196個國家和地區的492，185名各類外國留學人員在全國31個省（區、市）的1004所高等院校、科研院所和其他教學機構中學習，來華留學人數逐年上升。中共十八大以來，黨中央、國務院部署了一系列教育對外開放重大改革舉措，為做好新時代教育對外開放工作指明了前進方向，提供了根本遵循。2019年初，中共中央、國務院印發的《中國教育現代化2035》重點部署面向教育現代化的十大戰略任務中，明確提出要開創教育對外開放新格局，著眼于建立并完善來華留學教育質量保障機制，全面提高來華留學質量，打造“留學中國”品牌。在此形勢下，加強來華留學生思想教育問題研究，已成為我國來華留學生教育管理工作中的一項重要課題。

一、來華留學生思想教育現狀和目標

來華留學生來自多元的文化背景，往往存在語言、生活、環境上的不適應，存在學習動力不足、求學目標不明確等問題。在當前國際環境紛繁變幻的背景下，來華留學生的思想認識、價值取向、理想信念、對華態度亦發生變化。現階段，在留學生思想教育問題上，仍然存在模糊不清的觀點和認識。高校留學生教育多以知識-技能型教育為主，即“德、智、體”中的“智”的教育，“德”方面的教育相對缺乏，且重視不足。因此，對高校留學生群體開展思想狀況調研，摸準其思想脈絡，探索富有針對性和實效性的思想引導方法是十分必要的。

留學生思想教育是基于留學生教育管理中存在的問題，建構一種基于文化、融于文化的思想教育樣式。開展留學生思想教育要堅持樹立濃厚的問題意識、鮮明的陣地意識、積極的主動意識，以應對文化多樣性的挑戰，引導留學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養留學生積極健康的生活方式和積極進取的生活態度，促進他們在學習上、生活上、內心上能夠與中國的文化思想、價值觀念、風土人情、風俗習慣等融洽與和諧地融合，最終實現培養“知華、友華、愛華”的人才和“學有所長，身心健康，對我友好”的培養目標。

二、來華留學生思想教育模式

在推動留學生思想教育的具體實踐中，在“三全”育人思路的指導下，本文提出“三化一體”的留學生育人模式，“三化”指的是課內課外協同化、線上線下一體化、校內校外聯動化;“一體”即以留學生為主體，重視留學生的主體性和主觀能動性的發揮。

（一）課內課外協同化，擴大留學生思想教育吸引力。

一方面是立足第一課堂，開設相關課程。各高校結合自身特色，針對留學生設置一系列思想教育課程。有的高校除了開設“漢語”和“中國文化概論”等留學生必修課程外，還開設了如“中國書法”“中國文學賞析”“中國民族及宗教”“中國法律基礎”“中國旅游文化”“中國飲食文化”“中國民間舞蹈和音樂”“中國武術”“太極拳教學”“中醫學基礎”“針灸學”等頗具特色的課程。這些課程可以通過漢語學習、中國傳統文化學習、中國國學經典學習、中國地域文化學習等內容，使在華留學生群體認識中國文化，培養留學生對中國文化的喜愛和認同，培養對中國形象的正確認知，最終實現留學生思想教育目標。

另一方面是充分活躍第二課堂。除了在課堂上堅持把思想教育貫穿教育教學全過程之外，還應當積極探索第二課堂，把“課”搬到課外、校外。積極開展校園各類學術研討會、報告會、講座，舉辦豐富多彩的校園文化活動，講求特色、打造品牌，把留學生德育工作有機融入活動開展和校園文化建設中。例如，開展中外學生美食大賽、國際文化節、中國文化知識競賽、中文歌比賽等校園文化活動，既為留學生提供了展示個人才藝的機會，又提供了多國文化相互參照、相互學習的平臺，促使留學生走出“小圈子”，融入校園，了解并熟悉中國文化，讓留學生在積極、健康、向上的校園文化氛圍中學習和生活，在與中國學生交流互動的過程中增進各國青年之間的了解與友誼。還可充分利用重大節慶日、重大事件紀念日、民族傳統節日、中華傳統經典著作、民族藝術形式等，開展特色鮮明、內容健康、寓教于樂的主題教育活動，提升中國文化在留學生中的情感認同和價值認同，對留學生發揮潛移默化的引導和規范作用。實現課內課外協同育人、全過程育人、全方位育人，達到文化熏陶和寓教于樂的效果。

（二）線上線下一體化，提升留學生思想教育感染力。

一是善于運用“互聯網+”，創新思想教育載體。在全球化和信息化時代，互聯網已經成為思想和知識傳播的重要媒介、師生學習和生活的新空間和高校教育管理的重要載體。各類媒體對留學生文化心理的形成起著重要的輿論導向和文化暗示作用。許多新問題和熱點問題因網而生、因網而增，小問題可能醞釀發酵成大事件。線上教育成為思想教育的新陣地。這就要求留學生教育工作者創新工作方式，充分整合和利用線上資源開展留學生思想教育，做好網上正面宣傳。應該緊跟時代步伐，利用QQ、微信與學生交流掌握學生動向和思想動態，利用微博、公眾號、訂閱號等向學生及時傳達有正面效應的網絡消息、網絡新聞，懂得利用學生的興趣愛好做好學生工作。不僅留學生可以隨時了解國內外最新動態，而且教師可以選擇最新、最有影響力、最有教育意義的例子向留學生宣傳和講解。努力把互聯網建設成為留學生德育的新陣地，實現教育傳播、及時對話、資源共享、輿論引導等功能，進而發揮網絡教育的功能。

二是充分利用各種線下資源和載體開展留學生思想教育，利用歷史紀念碑、紀念館、文化遺址、博物館、歷史館、展覽館、科技館等對留學生進行歷史教育。還可利用各類文化宮、游泳館、圖書館、健身房、體育館等文化體育設施，組織開展各類文化體育活動，促進留學生在文化娛樂活動中增長知識、陶冶情操。各高校采取不同的形式開展各類針對留學生的文化體驗活動，如民族文化體驗、傳統文化體驗、紅色文化體驗等。在國家層面，教育部打造了面向全國來華留學生的“留動中國”品牌活動和國家留學基金管理委員會牽頭舉辦的“感知中國”品牌活動。這些活動以文體才藝表演和文化體驗為紐帶，展示在華留學生健康積極的形象和青春風采，實現了中外學生之間的溝通交流，加深了留學生對中國的了解。通過線上線下一體互動，以實事求是的態度，生動形象地講好“中國故事”，講透“中國成績”，讓中國道路、中國理論、中國制度、中國價值深入留學生內心。

（三）校內校外聯動化，發揮留學生思想教育影響力。

學校教育不是孤立的，必將受到家庭、社會等各個環節的制約，單一的學校教育不能保證育人的有效性。為了充分發揮留學生思想教育的整體效應，就要合理整合各項要素，統籌規劃、精心安排、合理布局，不斷尋求留學生思想教育系統諸要素之間的最佳組合和銜接協調，實現留學生思想教育的整體優化。隨著在校留學生規模擴大和教育國際化的不斷推進，不僅需要各高校重視來華留學教育，更需要校內校外共同重視來華留學教育，形成齊抓共管的良好局面。在留學生教育管理中，要統籌校內校外資源，搭建好學校、家庭和相關職能管理部門溝通的“橋梁”，做到校內各部門聯動、家-校聯動、警-校聯動等，各有其位、各司其職、各獻其能，調動一切積極的因素。如學校可邀請出入境管理局的工作人員為留學生做涉外安全講座、出入境管理法律法規宣講，可邀請公安局、轄區派出所和學校保衛處等給留學生舉辦交通安全、消防安全、防盜防騙講座，增強學生安全意識和自我保護能力，實現校內校外同向同行、聯合驅動、協同育人，全員育人，從而發揮“一加一大于二”的整體效能。

（四）以學生為主體，培養學生的“三自”能力。

在留學生德育過程中，在打造各種思想教育載體和發揮學校、教師、家長、社會作用的同時，還要發揮好留學生的內因驅動力，培養留學生自我教育、自我管理、自我服務的“三自能力”。摒棄以往灌輸式、填鴨式的思想教育模式，多從留學生角度思考問題，關切留學生的訴求，教師有意識地從臺前退到幕后，重協調、重指導，從包辦代替、保姆式管理轉為學生參與管理，合理提高留學生對各項學生事務的參與度。利用學生組織、校務公開、參與管理等形式，積極增強留學生參與意識和民主意識，發揮留學生的主觀能動性，達到更好的育人效果。可以鼓勵留學生競選班委，使每個學生都有參與班級集體管理的機會，組織、管理能力得到鍛煉和提高。考慮到留學生思維活躍、創新能力強、民主意識強等特點，高校可成立留學生組織或中外學生互助組織，充分發揮學生基層組織的作用，著力提高民主參與的有效性。或鼓勵留學生參與學生組織和社團活動，積極參與到學生管理事務和校園文化建設中，進一步發揮留學生的主動性、積極性和創造性。在參與管理的過程中，可促進中外學生的跨文化交流，提高能力和綜合素質。實現管理與自我管理、教育與自我教育、服務于自我服務的良性互動。

三、結語

高校思想教育時空視閾的世界性拓展，意味著我們不僅從本國視野出發，從過去帶有一定封閉性、強制性的教育模式中走出來，而且以更加開放的文化心態，在堅持正確價值導向的前提下，重視和努力探索來華留學生思想教育途徑，摒棄“千人一面”的教育模式，實現“千姿百態”的教育效果。來華留學生思想教育工作從短期意義上說，有助于各院校對留學生的管理，通過思想教育消除留學生的文化不適，更好地融入校園生活，有利于留學生成人成才和高校教育國際化順利推進。從長遠意義上講，高校培養的留學生今后將成為中國與其他國家交往的橋梁和文化輸出的重要載體。加強來華留學生的思想教育，把中國的政治、歷史、文化和經濟等概況及學校的基本情況介紹給他們，使他們能夠逐步客觀、正確、深入地了解中國，培養知華、友華情節，進而宣傳中國，在發展中國與他國關系中發揮積極作用。因此，來華留學生思想教育工作具有重要意義和深遠影響，高校應不斷在留學生教育管理實踐中，以新的視野不斷探索留學生思想教育工作的新方法、新途徑，并總結出適合本院校的來華留學生思想教育模式和體系，塑造和培養出一批批德才兼備、對華友好的留學生人才，在日趨開放的國際教育競爭和多元文化沖突中贏得主動。

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基金項目：2018年云南省教育廳科學研究基金項目，項目名稱：“一帶一路”背景下云南省來華醫學留學生教育現狀及對策研究，項目編號：2018JS178。

通訊作者：趙永娜