藝術設計類院校思想政治教育的提升路徑

毛航

摘??? 要： 藝術設計類院校是高等院校中的特殊群體，也是高等教育的重要組成部分。值得注意的是，藝術設計類院校由于獨特的教育模式及學生的特點，導致思想政治教育存在一些問題。因此，應該緊緊抓住藝術設計類院校的學生特點，剖析思想政治教育在藝術設計類院校面臨的發展狀況，探尋契合學生特性的思想政治教育實施路徑，努力提高學生的思想政治素質，為新時代社會主義文藝事業的發展培養出高素質的藝術設計從業者。

關鍵詞： 藝術設計類院校??? 思想政治教育??? 提升路徑

2019年3月4日習近平總書記在看望參加政協會議的文藝界社科屆委員時指出：“一個國家、一個民族不能沒有靈魂。文化文藝工作、哲學社會科學工作就屬于培根鑄魂的工作。”習近平總書記把文藝工作上升至國家工作和發展的根本地位，是支撐國家工作和發展的根基。藝術設計類院校是文藝工作者的培育搖籃，在新時代，必須肩負起培養社會主義文藝工作者的光榮使命，在加強學生美育，提高專業水平的同時，需充分意識到加強學生思想政治教育的重要性，結合學生的特點，積極發揮思想政治教育的作用，針對思想政治教育在藝術設計類院校面臨的困境，努力探尋提升思想政治教育的有效路徑，為社會主義文藝事業培育新一代的工作者和接班人。

一、藝術設計類院校學生特點

思想政治教育的教學過程應當根據一定社會的思想品德要求和受教育者思想品德形成發展的規律，對受教育者施加有目的、有計劃、有組織的教育影響，促使受教育者產生內在的思想矛盾運動，以形成一定社會期望的思想品德。藝術設計類院校在進行思想政治教育時要充分認識到學生的特點，在開展思想政治教育的過程中緊緊圍繞學生的道德發展規律，實施有計劃、有目的的教學。

（一）自主性與功利性同在。

藝術設計類院校學生在學習與成長過程中皆表現出與同齡非藝術類學生不一樣的價值追求與人格特點。

在學習和升學中，藝術設計類院校學生把藝術方面能力的提升當成學習過程中唯一的價值追求，而非僅僅將藝術培養當成個人的興趣愛好，是文化課學習之余的興趣滿足。藝術設計類學生一直將學習重心放在藝術專業水平的提升上，對藝術學習表現出強烈的自主性，但對文化課及校園內課堂知識學習的重視程度相對較低，導致此類學生對文化課知識的掌握程度相較于非藝術類學生整體偏低，在文化課學習上展現出惰性，錯誤地認為文化課的學習是次要的。

再者，藝術與設計類院校的學生在選擇藝術學習時，不乏天資聰穎，擁有藝術天賦，對藝術懷具強烈學習熱情的學生，但也存在帶著功利心理而學習的學生。這類學生在潛意識中認為學習藝術容易升學，抑或看到了現在網絡中的明星偶像群體大多是從藝術學院畢業，便簡單地認為只要學習藝術就能成為明星偶像，被大眾喜愛。如何糾正這類學生在學習過程中展現出來的功利傾向，是思想政治教育亟待解決的難題。

（二）協作性與自我性并行。

獨腳難行，孤掌難鳴，一個人難以完成一臺戲。在藝術與設計創作過程中，由于藝術的專業性較強，特別是在舞臺表演類的藝術作品呈現中，不同的人有不同的專業分工，需要進行一定的團隊協作配合才能更好地完成藝術作品。因此，藝術設計類學生深刻意識到團隊協作的重要性。

正如舞臺上的主角只有一個，在藝術這個相對狹小的行業，人才輩出，不乏能力者和天賦者，想要在藝術領域獨領一番風騷需要通過不斷的競爭展現自身的實力。一方面，為了使自身更具競爭力，藝術設計類學生學習時更多地傾向選擇一對一的教學模式，根據自身的特點和喜好選擇老師，往往以自我為中心。另一方面，藝術類學生在學習藝術技能時，不僅要學習扎實的專業課知識，還要通過反復練習提高技術水平，更要在藝術表現時，傾注個人感情，致使藝術類學生比非藝術類學生更善于表達自己，具有更佳的表達自我的能力。在“適者生存”的競爭狀態中，藝術類學生的集體主義觀念趨于弱化，以自我性為特點的價值觀念根深蒂固。

（三）開放性與求異性共存。

隨著我國市場經濟與經濟全球化的深入發展，世界各國不僅在經濟上相互聯系，在文化上的交流也日益密切。不同國家獨具特色的文化在互聯網這個媒介中相互融合碰撞，形成了多元文化格局，當代學生面對紛繁復雜的文化時，既拓寬了眼界，又體驗到了不同國家的文化魅力。藝術設計類學生由于專業的特殊性，需要對西方文藝作品進行充分的了解和掌握，對西方的文化及價值觀展示出較強的接收能力和模仿能力。因此，在長期學習過程中，藝術設計類學生逐漸形成較為開放的思想格局。

在文藝互通與共享的時代，藝術設計類學生選擇學習某一種藝術技能時，大多數情況下是根據自身特長或獨特的愛好有針對性和選擇性地學習的，因此，這類學生能充分意識到自己身上與眾不同之處，在學習與生活中盲目地追求個性、標新立異。這類學生盲目求異的思想給思想政治教育帶來挑戰。

二、思想政治教育在藝術設計類院校中的獨特作用

思想政治教育的主要目的是提升教育對象的精神素養，我國思想政治教育以馬克思主義和中國特色社會主義理論為指導，加強愛國主義、集體主義和社會主義教育，大力弘揚中華民族優秀傳統文化，努力消除經濟全球化與市場經濟帶來的負面影響，為中國特色社會主義事業培養新一代建設者和接班人。文藝事業是我國社會主義事業中培根鑄魂的事業，在藝術設計類院校中加強思想政治教育，有利于提升藝術設計類學生的道德素養，為社會主義文藝事業的發展注入新鮮力量。

（一）提高學生學習熱情。

思想政治教育的多元化教學模式，可以提高藝術設計類院校學生的學習熱情。當前思想政治教育開展模式逐漸趨向多元化發展，例如可以通過互聯網“慕課”，開設思想政治教育展示窗，觀看歷史紀錄片等不局限于教室死板的教學方式，可以采用與同學們交流互動的方式。由于藝術設計類院校學生在學習過程中展現出來獨特的自主性與強烈的表達能力，并且習慣于直觀的教學方式，多元化且豐富的思政課程教學方式恰好契合學生的學習習慣與學習方式，因此，多元的思政教學能激發同學們的學習熱情，改變思政課程在同學們印象中的呆板形象，吸引同學們為思想政治教育的開展創造優秀的文化載體。

（二）為學生的發展提供道德支撐。

習近平總書記提出：“繁榮文藝創作、推動文藝創新，必須有大批德藝雙馨的文藝名家。”德藝雙馨的文藝名家是推動我國社會主義文藝事業創新發展的中流砥柱，也是藝術設計類院校人才培養的主要目標。所謂“德藝雙馨的文藝名家”，指在道德上擁有高度自覺且藝術水平精湛的文藝工作者。德，就是指個人美德;藝，就是指藝術理想和藝術能力;雙馨，就是指在兩個方面都擁有良好美譽。思想政治教育的基本任務便是提高受教育者的道德素質，是提高學生道德素質的有效途徑。因此，藝術設計類院校中思想政治教育的有效實施，有利于消除學生在藝術學習過程中展現出來的個人主義，增強團隊協作能力和集體主義觀念，在學生藝術能力提升的同時，促進道德素質的提升，為培養學生成為德藝雙馨的藝術大家提供有效的道德支撐。

（三）預防文藝上的“歷史虛無主義”。

文藝上的歷史虛無主義在編造和歪曲歷史的時候，往往聲稱自己是在進行“藝術創造”，是在實現“審美范式”的轉換。這類“文藝創作者”在進行文藝創作時，由于對國家的歷史缺乏了解，忽視中華民族歷史發展過程中的文明成果，甚至摒棄。顯然，這種觀點是錯誤的。在這種錯誤觀點誘導下創作出來的文藝作品，不符合人民和時代的要求。因此，加強藝術與設計類院校學生的思想政治教育，能夠幫助學生們加深對國家歷史發展的了解，在世界多元文化格局中增強民族自信心，使學生們在進行文藝創作的同時，吸收與傳承中華民族傳統文藝作品中的優秀成分，結合新時代人們的美好需求，創作出符合新時代人民美好需求的先進性文藝作品。

三、一些藝術設計類院校思想政治教育的發展困境

（一）一些學生重視程度低，缺乏學習自覺能力。

藝術設計類院校的學生在學習過程中對自身藝術技能提升的高度重視，以及對文化課程學習表現出來的惰性，是思想政治教育在藝術設計類院校實施面臨的一大難題。一方面，由于藝術設計類學生學習過程的特殊性，在專業課學習上，往往采用小班化或一對一的學習方式，導致他們對思想政治教育這一類以大班授課形式為主要授課方式的文史課程，表現出接收能力差、學習自覺性低的特點。另一方面，由于競爭的激烈性，藝術類學生對自身藝術水平提高的高度重視，在一定程度上導致對思想政治教育缺乏學習自覺能力。

（二）一些院校德育理念弱，尚未形成獨特系統。

目前，一些藝術設計類院校對學生思想道德認識特點沒有充分掌握，對學生的思想政治教育往往采用普遍性的教育，沒有意識到進行針對性教學的重要性，僅僅停留在宣講性的道德認識教育，缺乏以學生為本位的道德教育理念，思想政治教育藝術設計類院校中，未能充分發揮促進學生德藝雙面發展的功能。再者，藝術設計類院校尚未形成獨特的思想政治教育模式。新形勢下，面對學生道德發展出現的新問題和新情況，缺乏深入探索和研究，尚未謀取系統的解決方法。

（三）市場條件下出現道德選擇困境。

自二十世紀九十年代開始，我國社會主義市場經濟發展進入新階段。市場，在帶來經濟收益的同時，也帶來一些負面影響。

藝術設計類學生在面對西方文藝作品時，一些人尚未具有良好的辨別能力。西方具有價值導向的文藝作品，充滿新奇和誘惑的色彩，因此，一些學生受這類文藝作品的感染，出現道德選擇的問題。

四、藝術設計類院校思想政治教育提升的有效路徑

（一）增強學生的學習信心。

大多數藝術設計類學生文化課基礎薄弱，導致對文化課學習缺乏自信心。因此，思想政治教育在實施過程中不僅要注重學生的道德教育，更要針對學生的學習心理，通過多種方式，運用激勵性的語言藝術，增強學生的學習信心，減少“思政課抬頭率低”現象，提高學生的課程參與度。

（二）加強藝術設計類院校思政教師隊伍建設。

習近平總書記強調：“辦好思想政治理論課關鍵在教師。”師資力量的完備是提高思想政治教育質量的前提，只有高素質、高質量的思政教師才能幫助學生扣好人生第一粒扣子，提高學生的思想道德素質。藝術設計類院校的思想政治教學從業者在具備豐富的理論知識的前提下，必須具備遠大的理想信念，堅定政治立場，懷有高度的愛國主義和家國情懷，用自身的人格魅力感染學生，做學生的表率。此外，其他專業課任職教師應具備高度的道德自覺，在教學過程中向學生傳遞正確的符合社會主義發展的價值觀念。

（三）創設具有藝術特色的校園文化環境。

校園文化是高校實施思想政治教育的重要載體，藝術設計類學生不僅是校園文化的熏陶者，還是校園文化的建設者。藝術設計類學生擁有獨特的創作能力和表達能力，可以在實踐中運用藝術技能與道德素養，為校園文化的創設增添色彩，是校園文化建設的獨特力量。在思想政治教育過程中鼓勵藝術設計類學生積極參與校園文化建設，以藝術與道德結合的手段創造性地豐富校園文化，讓同學們在創作和欣賞校園文化作品時感受到積極向上的價值觀，從而樹立正確的人生觀，是藝術設計類院校實施思想政治教育的獨特路徑。

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