學生“大閱讀”，教師首先要“大閱讀”

馬雪芳

人有兩個成長，一個是軀體的成長，一個是精神的成長。軀體的成長靠食物，精神的成長靠閱讀。一個人的精神成長史就是他的閱讀史。

隨著學校領導對學生課外閱讀重要性認識的不斷提高，許多學校開展了學生課外“大閱讀”活動。為了把活動開展得既轟轟烈烈，又能取得預期的成效，學校安排了晨間閱讀、午間閱讀、大課間閱讀，精心排出了進班老師“看讀”值日表，以防學生在規定的“大閱讀”時間里不守規則，偷偷做語文、數學、英語作業。有的校長還“出手不凡”，花掉一筆不菲的學校公用經費，組織全體語文教師、班子成員包車外出參觀、考察一些“大閱讀”活動開展得卓有成效的學校，吸收先進經驗，為我所用。

誠然，這些學校開展學生“大閱讀”的指導思想、工作推進沒有錯，值得贊賞。但如果我們去翻一翻這些學校“大閱讀”的具體方案，發現99%以上只有學生的“大閱讀”，而沒有教師的“大閱讀”。我們常說“有什么樣的校長就有什么樣的教師”，同樣“有什么樣的教師就有什么樣的學生”。所以沒有教師的“大閱讀”要想真正推開學生的“大閱讀”且取得理想的成效，幾乎或者是簡直不可能的。其理由有四。

教師是學生“大閱讀”興趣的激發者

俗話說得好“興趣是最好的老師”。怎樣把學生的“大閱讀”活動開展起來，并且開展得扎實有效，學生的閱讀興趣是第一位的。只有學生的閱讀興趣上來了，學生才會好讀書，讀好書，讀書好。但興趣這個東西它不是一朝一夕就能擁有的，必須要靠教師精心挑選書目，匠心策劃活動，有心積累經驗，一步一步地把學生內在的閱讀渴望慢慢引發出來。這方面“以興趣點燃興趣”的典型教師很多很多，安徽合肥市第 62中學小學部的薛瑞萍老師可謂是杰出的代表。薛老師除了備課、上課、批改作業、輔導學困生等，幾乎是手不釋卷，閱讀成了她生命里的最重要的內容。班上的學生在薛老師的感染、熏染、引領、引發下，自然閱讀興趣油然而生了。故凡她教的班級學生不但人人愛閱讀，而且隨便考什么科目的試，成績總是超越同軌班平均分數一大截。學生嘗到了閱讀的甜頭以后，家長就更支持孩子閱讀，教師就能更好地引領學生進行“海量”閱讀，使學生的閱讀進入了良性循環的理想境界。

教師是學生“大閱讀”內容的推薦者

著名哲學家、作家周國平說：“認真地說，并不是隨便讀點什么都能算是閱讀的。譬如說，我不認為背功課和閱讀時尚雜志是閱讀。真正的閱讀必須有靈魂的參與，它是一個人的靈魂在一個借文字符號構筑的精神世界里的漫游，是在這漫游途中的自我發現和自我成長，因而是一種個人化的精神行為。什么樣的書最適合這樣的精神漫游呢？當然是經典，只要我們翻開它們，便會發現里面藏著一個個既獨特又完整的精神世界。”（《文化品格》，周國平，作家出版社，2012年 6月）從這個意義上說，一個人選讀什么書，對自身的精神成長是多么重要啊！小學生年齡小，面對浩如煙海的古今中外兒童文學書籍該如何下手？這時，教師的推薦顯得尤為重要。不然的話，學生可能閱讀的是二流、三流的兒童文學，甚至是一些“快餐”兒童讀物，我們說這對一生只擁有一個童年的小學生造成了難以彌補的心靈損失并不為過吧！

教師是學生“大閱讀”方法的指導者

學生“大閱讀”的終極目標是什么？一言以蔽之曰：使學生變得更善良、豐富、高貴。要讓學生每讀一本書讀有所獲，讀有所得，閱讀方法值得講究。首先教師要指導學生博覽群書，克服功利性的閱讀;其次教師要指導學生精讀經典的兒童文學著作，克服休閑性閱讀;再次教師要指導學生“熟讀”經典中的章節、段落，克服一次性閱讀。學生掌握了這些閱讀方法，他們將更愛閱讀，更會閱讀。一個愛閱讀、會閱讀的學生必定會比一個在閱讀上是“撿在籃里就是菜”的學生精神成長得更強壯，更優秀。

教師是學生“大閱讀”習慣的培養者

要讓學生的“大閱讀”像人的呼吸一樣自然，這就要在學生閱讀的習慣上著力培養。習慣的培養，除了閱讀興趣的激發以外，關鍵在于閱讀的堅持不懈、持之以恒、鍥而不舍。這方面教師幾乎起著主要的作用。同樣一個年級，有的班級 95%以上的學生是手不釋卷，是學校圖書館的常客，是新華書店的常客，而有的班級的學生再有趣的書對他們也沒有一點吸引力，根本原因就在教師身上。我在發表的 800多則教育人手記中有這樣一則：“一個喜歡閱讀的教師不一定培養得出喜歡閱讀的學生，而一個不喜歡閱讀的教師一定培養不出喜歡閱讀的學生。”教師激發學生閱讀的興趣點，抓住學生閱讀的關鍵點，培植學生閱讀的至高點，帶領學生一個學期一個學期堅持閱讀的“長跑”，幾個學期下來學生的閱讀習慣不生成才怪呢！屆時學生一天不閱讀就會感到欠缺和不安。學生的閱讀習慣一旦養成，要改掉也難！并且這個習慣將由學生時代一直會伴隨學生走向社會，走向生活，澤被整個人生！

教師是學生“大閱讀”的掌舵人、領路人。只有舵掌好了，路領好了，學生的“大閱讀”才會讀有興趣、讀有方法、讀有方向、讀有收獲，最終養成閱讀的好習慣。故學校開展學生“大閱讀”活動，首先要有教師“大閱讀”的方案，并且要扎扎實實實施好。因為只有“大閱讀”的教師才能擔當得起學生“大閱讀”的導師！

（常熟市莫城中心小學）