“宅家”不妨“樂(lè)學(xué)”

蔡培科

2020年初，一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎不期而至，疫情迅速蔓延，于是寒假延長(zhǎng)，開(kāi)學(xué)延期。教育部下達(dá)了“停課不停學(xué)，停課不停教”工作要求，既是對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的一種挑戰(zhàn)，也給學(xué)校課程開(kāi)發(fā)提供了新的機(jī)遇。學(xué)校開(kāi)發(fā)宅家學(xué)習(xí)課程，以課程引領(lǐng)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生形成合力，促進(jìn)學(xué)生在抗“疫”中快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，是特殊時(shí)期賦予我們的特殊使命。

學(xué)生宅家學(xué)習(xí)，因地點(diǎn)、時(shí)間、學(xué)習(xí)方式的不同，教情學(xué)情發(fā)生了很大的變化，學(xué)校必須“因地制宜、因時(shí)制宜、因科制宜、因人制宜”，積極開(kāi)發(fā)利用多邊教育資源，合理組織宅家學(xué)習(xí)方式。成都市大邑縣南街小學(xué)在陶行知先生“生活即教育”的理論指導(dǎo)下，秉承“致力于生命的健康成長(zhǎng)”理念，以“健體、健心、健學(xué)、健行”為目標(biāo)，構(gòu)建“宅家樂(lè)學(xué)”課程，以生活為課堂，創(chuàng)新線上教學(xué)方式，努力實(shí)現(xiàn)“五育”并舉，全面發(fā)展。

“宅家樂(lè)學(xué)”課程創(chuàng)新設(shè)計(jì)

“宅家樂(lè)學(xué)”課程的設(shè)計(jì)思路是“一個(gè)中心，五個(gè)抓手”。“一個(gè)中心”就是以學(xué)生生命健康成長(zhǎng)為中心，“五個(gè)抓手”就是通過(guò)五育課程菜單，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

德育課程呵護(hù)心靈。學(xué)校和班級(jí)建立 QQ、微信等多種平臺(tái)，開(kāi)展形式多樣的專題講座和主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和面對(duì)疫情，上好抗“疫”人生課。如宅家學(xué)習(xí)第一天開(kāi)展的“一堂課、一封信、一種表達(dá)”心理健康教育活動(dòng)，由學(xué)校專職心理健康教師上了一堂線上心理課《穿上心理防護(hù)衣》，每一位班主任給孩子們寫(xiě)一封信，引導(dǎo)孩子們用合適的方式表達(dá)情緒，正確處理疫情期間的不良情緒。

智育課程益智啟思。文化類學(xué)科結(jié)合學(xué)生宅家學(xué)習(xí)生活實(shí)際，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年段特點(diǎn)的學(xué)科拓展課程，重在益智啟思。比如數(shù)學(xué)通過(guò)“1+M”課程內(nèi)容，以思維拓展的 1為中心，綜合實(shí)踐活動(dòng) M為路徑：透過(guò)繪本看數(shù)學(xué)、故事引領(lǐng)潤(rùn)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)文化養(yǎng)數(shù)學(xué)、操作學(xué)具享數(shù)學(xué)、挑戰(zhàn)游戲探數(shù)學(xué)以及爭(zhēng)做“老師”講數(shù)學(xué)課程，讓孩子們徜徉在奇妙的數(shù)學(xué)世界，盡享數(shù)學(xué)之美。

體育課程健體抗疫。結(jié)合宅家學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)校提供了體育鍛煉菜單“單人跳繩、登山步、波比跳、南小踢踏舞、廣播體操七彩陽(yáng)光、南小防疫健康韻律操”，并將練習(xí)強(qiáng)度要求細(xì)化到每一個(gè)學(xué)段。每天鍛煉一小時(shí)，40分鐘大課間必修項(xiàng)目有：眼保健操、一分鐘跳繩、登山步練習(xí)。

美育課程頤養(yǎng)情趣。每天一個(gè)小時(shí)的音樂(lè)時(shí)空、紙藝空間、藝美工坊、書(shū)法篆刻等網(wǎng)絡(luò)選修課，圍繞“繪童畫(huà)，抗‘疫情”主題，分年段開(kāi)展“新冠防疫童畫(huà)”“新冠防疫手抄報(bào)”“新冠防疫科普繪畫(huà)”“新冠防疫海報(bào)設(shè)計(jì)”等小項(xiàng)目活動(dòng)，滿足學(xué)生的個(gè)性需求，讓學(xué)生宅家也能感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。

勞動(dòng)課程強(qiáng)心健力。基于將勞心與勞力緊密結(jié)合的原則，具體到每周的居家生活安排，學(xué)校為每個(gè)年段的學(xué)生制定了勞動(dòng)任務(wù)包，從“抗擊疫情、自我管理、家務(wù)勞動(dòng)、居家勞作”等方面制定了系列勞動(dòng)內(nèi)容。比如：“抗擊疫情我能行”系列，要求學(xué)生學(xué)會(huì)七步洗手法和科學(xué)佩戴口罩的方法，學(xué)會(huì)自我防護(hù)。促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，做到“自己的事情自己做，家庭的事情大家做”。

“宅家樂(lè)學(xué)”時(shí)間巧妙安排

合理的作息時(shí)間可以幫助孩子形成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)五育課程內(nèi)容，學(xué)校為學(xué)生制定了《宅家樂(lè)學(xué)作息時(shí)間表》，幫助學(xué)生合理規(guī)劃時(shí)間，更好地實(shí)現(xiàn)宅家樂(lè)學(xué)。特殊情況的家庭可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定個(gè)人專屬作息時(shí)間。

作息時(shí)間安排服務(wù)于全面育人的目標(biāo)。一是堅(jiān)持“育人為主，健康第一”原則，合理安排每天一小時(shí)的鍛煉時(shí)間，早晚兩次眼保健操時(shí)間。二是符合學(xué)生年段特點(diǎn)，保證學(xué)生充足的睡眠和休息時(shí)間，保證早中晚孩子與家人共同生活、游戲的時(shí)間。三是學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式盡量豐富多樣。一天中，既有文化課在線學(xué)習(xí)的統(tǒng)一指導(dǎo)和輔導(dǎo)，又有網(wǎng)絡(luò)選修課讓孩子選擇學(xué)習(xí)，也有一個(gè)小時(shí)的自習(xí)時(shí)間由孩子自主安排，還有至少一小時(shí)的宅家閱讀時(shí)光。

“宅家樂(lè)學(xué)”實(shí)施三邊互動(dòng)

宅家學(xué)習(xí)，由于時(shí)間、空間的變化，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)在抗“疫”課堂上的角色也發(fā)生了改變，只有三邊互動(dòng)形成合理，才能更好地實(shí)現(xiàn)宅家樂(lè)學(xué)。

首先教師是主導(dǎo)。每一位教師都參與到學(xué)科課程的設(shè)計(jì)中，并結(jié)合班級(jí)實(shí)際進(jìn)行具體的落實(shí)。課程計(jì)劃確定后，教師根據(jù)學(xué)生宅家學(xué)習(xí)的條件，提供學(xué)習(xí)的資源。比如：聆聽(tīng)的歌曲音樂(lè)，音樂(lè)小故事、微課的錄制等，想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)，建立恰當(dāng)溝通方式，保證家長(zhǎng)、教師與學(xué)生及時(shí)交流。

其次學(xué)生是主體。宅家樂(lè)學(xué)課程，主要是教師在線推送學(xué)習(xí)課程，學(xué)生根據(jù)課程任務(wù)及教師提供的學(xué)習(xí)方法，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。學(xué)生是宅家樂(lè)學(xué)的強(qiáng)有力主體。

最后家長(zhǎng)是助教。家庭是宅家學(xué)習(xí)的第一課堂，家長(zhǎng)就是學(xué)生的第一教師，既擔(dān)負(fù)著督促、溝通、輔導(dǎo)等職責(zé)，又擔(dān)負(fù)著學(xué)生與教師溝通的橋梁。家長(zhǎng)工作時(shí)間、學(xué)歷等情況差異，導(dǎo)致助教的效果不同。為了更好地發(fā)揮家長(zhǎng)助教功能，學(xué)校通過(guò)“給家長(zhǎng)寫(xiě)信”的方式，真誠(chéng)地跟家長(zhǎng)交流，給予家長(zhǎng)家庭教育發(fā)放的引導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。公開(kāi)學(xué)校信箱、電話，每天電話隨訪，廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)或建議，調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方式。

當(dāng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者都充分扮演好自己的角色，那么課程的實(shí)施自然就落地了。

“宅家樂(lè)學(xué)”教育積極評(píng)價(jià)

為了促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)積極參與，保證“宅家樂(lè)學(xué)課程”的有效實(shí)施，學(xué)校對(duì)“宅家樂(lè)學(xué)”的情況進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。

一是評(píng)價(jià)項(xiàng)目兼顧集體與個(gè)人。“最美”集體系列，包含“最美”班級(jí)、“最美”家庭評(píng)比。健育娃娃個(gè)人系列，包含書(shū)韻健育娃、啟智健育娃、朗讀健育娃、科創(chuàng)健育娃、智繪健育娃、運(yùn)動(dòng)健育娃、韻美健育娃和勤勞健育娃。

二是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)注重激發(fā)全體。各學(xué)科結(jié)合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定“認(rèn)真就能達(dá)到”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如：書(shū)韻健育娃的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每天能完成班級(jí)“閱讀與表達(dá)”晉級(jí)書(shū)目的閱讀、經(jīng)典篇目的誦讀等晉級(jí)內(nèi)容，每周能完成老師推送的“閱讀與表達(dá)晉級(jí)任務(wù)”。二者能做到的孩子即可獲得。

三是評(píng)價(jià)實(shí)施做到及時(shí)反饋。“宅家樂(lè)學(xué)”評(píng)選每?jī)芍荛_(kāi)展一次，在線升旗儀式上通過(guò)紅榜的形式表?yè)P(yáng)。宅家課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，組織“宅家樂(lè)學(xué)”學(xué)習(xí)成果展評(píng)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生宅家學(xué)習(xí)期間的各類優(yōu)秀作品（作業(yè)、視頻、音頻）進(jìn)行展示，并對(duì)特別優(yōu)秀的個(gè)人及集體在全校現(xiàn)場(chǎng)升旗儀式進(jìn)行表彰。

生活即教育，處處可育人。雖然身處抗疫的特殊時(shí)期，但我們相信，只要秉承教育的初心，用心進(jìn)行籌劃與設(shè)計(jì)，那么，孩子們“宅家”也能“樂(lè)學(xué)”。

（成都市大邑縣南街小學(xué)）