農林院校本科畢業生就業質量的熵值法分析

文/張蓉瑞

大學生作為最具活力的青年群體，承載著知識創新、社會進步的重任，就業質量是檢驗一個國家高等教育水平的重要指標，同時也直接關系到社會經濟的可持續發展。因此，對高校本科生就業質量的研究意義重大而深遠。本文采用熵值法對農林院校本科畢業生就業指標體系中的指標因素進行權重計算，經過指標權重的計算可以得出二級指標權重的分配，繼而推導得出一級指標的權重，以此推斷出農林院校本科畢業生就業過程中被關注的主要因素，并在今后的就業工作中加強對權重較大工作板塊的關注和投入。

一、農林院校本科畢業生就業指標體系的構建

熵值法運用的前提需要建立一套科學、合理、客觀的指標體系，本文指標體系的構建以某農林院校就業質量年度報告為基礎，將就業質量指標體系構建為5個一級指標，11個二級指標，反映當今農林院校大學生就業過程中所面臨的就業選擇、現狀、待遇、對教學的反饋以及本科畢業生對母校的推崇程度。本文實證性研究以某農林大學2015屆本科畢業生就業狀況為例，通過發放調查問卷4099份，有效回收問卷3895份，根據調查問卷統計結果以及就業工作人員提供的相關數據，形成下述表1，量化表采用百分比形式。

表1 某農林大學本科畢業生就業質量問卷調查量化表（%）

（轉接上表）

二、熵值法的運用

熵值法是在不干涉系統內部各要素之間的關系的前提下計算各個指標的權重，客觀體現系統內部各要素之間的關系使計算結果具有一定的可信度。熵值法的具體計算步驟如下：

（一）構建指標矩陣

設評價對象有m個，評價指標有n個。原始數據評價指標矩陣為：

（二）對數據進行無量綱化處理

由于指標體系中指標的屬性不同，指標數據需要進行無量綱化處理。如果是正向指標，數據標準化為相應數據減去同列最小值的差值同同列最大值與最小值差值的比值；如果是逆向指標，數據標準化為同列最大值減去相應數值同同列最大值與最小值差值的比值。標準化處理后得出標準化數據矩陣。

三、實證分析

通過表1建立的某農林大學本科畢業生就業質量問卷調查量化表，根據熵值法的計算步驟可以得出指標體系各因素的權重：

A11=0.01，A12=0.16，A1=0.17；A21=0.01，A22=0.18，A23=0.07，A2=0.26；A31=0.19，A32=0.01，A3=0.20；A41=0.20，

A42=0.01，A4=0.21；A51=0.15，A52=0.01，A5=0.16

（一）結果分析

根據熵值法得出一級指標權重分別為17%、26%、20%、21%、16%，其中就業現狀權重最高。

在就業現狀中，用人單位滿意度的權重最高，可見，在農林院校本科畢業生就業指導工作，提升對就業現狀方面的關注度是非常必要的，而在就業現狀方面，強化本科畢業生給用人單位帶去的滿意度為重點關注領域。在二級指標權重分配中，就業選擇中的專業相關度、就業現狀中的用人單位滿意度、個人待遇中的薪酬水平、就業對教學的反饋中的本科畢業生對專業課程的教學評價、本科畢業生對母校的認可度中的本科畢業生對母校的推薦度所占比重都較高，為今后某農林大學就業工作的進一步完善提出了可借鑒性的指導方向。

（二）對策建議

1.提高用人單位滿意度，注重人才培養品牌效應

農林院校應建立與用人單位之間的聯動機制，及時獲取用人單位招聘需求，并在一定程度上根據用人單位的崗位需求和資格特質定向培養一部分專業人才，及時跟蹤用人單位對學校輸送人才的評價信息，聯動調整人才培養方案。對于已經進入用人單位工作的本科畢業生，學校應建立與往屆本科畢業生長期的溝通渠道，邀請優秀就業代表回校開展校友導航報告，通過舉辦“青馬工程”“人文素質大講堂等途徑”，提升本科生自身素養。

2.全面培養本科生就業資質，提升酬報回饋能力

農林院校對人才的培養應該從自我管理能力、工作能力、遷移能力、發展潛力、創新能力、思想品質、知識結構、專業技能、勤奮敬業等方面全面提升，在學生入學之初就為學生制定適宜的培養計劃，指導學生在相關專業領域進行資格證考取，鼓勵學生參與各項科技創新活動，通過第二課堂發展學生專業衍生領域特長，組織學生外出觀摩優秀高校文化娛樂活動，并鼓勵學生積極投身于大學生創業的熱潮當中。

3.完善本科生課程設置，體現意識形態的控制

我國高校本科生課程設置普遍存在連貫性、平衡性、互補性欠缺的問題，特別是農林院校本科生課程的設置應當與市場需求接軌，部分專業可以增設校外指導老師，學生在學習專業理論知識的同時，可以從校外導師處獲取校外知識信息與技能。同時，自然學科和人文學科是推動社會向前進步的兩駕馬車，在學科建設上，各高校應根據自身辦學定位適當有所偏重，切不可盲目“重自然，輕人文”，努力促進自然學科和人文學科的協調發展。高校的課程是社會控制的一種中介，在課程設置中要體現意識形態的控制，以及科技、文化、經濟發展的需要。

4.注重與學生互動交流，完善學生心中母校形象

學生對母校的推崇程度在一定程度上可以為學校吸引優秀的生源并創造良好的社會口碑效應，可見美好的母校形象對學校的長遠發展有著重要的意義。因此，農林院校應特別注重與學生的溝通交流，關注學生動態，及時滿足學生的日常訴求，以馬斯洛需求層次理論為依據，從五大需求層面進行人性化管理和教育，讓學生真正體會到母校的溫暖和關懷，輔導員要經常深入學生群體，宣傳母校優勢，潛移默化地影響學生向身邊的親朋好友推薦母校，吸引優秀學子來校就讀。

四、結論

本文采用熵值法對農林院校本科畢業生就業質量指標體系進行權重計算，以此推導出各個指標在系統內部所占的比重，突出在就業工作當中值得關注的因素，在今后的就業工作當中，密切關注權重較大的指標因素，不斷創新調整就業工作指導方案。