淺析初中生化學學習興趣的培養

劉中政

摘 ?要：濃厚的學習興趣對初中生學好化學這門課程有著很大的幫助，可以充分的調動學生們的學習積極性，幫助他們發揮主觀能動性，使他們對化學知識的學習和一些實驗的研究產生好奇感。本文結合筆者自己的實際教學經驗對培養初中生學習化學的興趣進行研究，以其提高初中化學的課堂教學效率。

關鍵詞：初中化學;學習興趣;教師形象;實驗教學

初中化學是學生在初中這一階段的學習中非常重要的一門學科，對學生未來的理性思維的發展以及實踐操作能力的提高有著重要的影響。所以，身為初中化學教師，我們就需要充分的認識到興趣對一個人學好某個學科的巨大影響，在日常的教學過程中注重對學生們的學習興趣的培養，積極探索提高學生對初中化學的學習興趣的方式方法。

一、教師要創新性的設置導入環節

教師在開始一個新的化學知識的講授時，可以先安排一些創新性的導入環節，在這個環節中設置和本堂課內容相關的一些懸念，促使一些好奇心比較強的同學去積極主動的進行思考，激起同學們強烈的求知欲，然后在適當的時候引出要學習的化學知識，使同學們產生一種恍然大悟的感覺，從而激發他們對初中化學的學習興趣。

比如在講解“組成物質的化學元素”這一部分的內容時，我在課前先給同學們出了一道比較簡單的數學題“10+10=？”很多同學順口就說出“10+10=20”，而我卻糾正說在化學領域“10+10≠20”。這時許多同學們就向我投來了詫異的目光，眼中都充滿了好奇和疑問。然后我通過一個簡單的化學實驗來向他們證實了這一結果，我分別往兩個杯子里面分別倒入10ml的水和10ml的酒精，然后將這兩個杯子里的水和酒精倒入同一個杯子中，再測量杯中液體的體積，結果是小于20ml的。針對這個實驗結果，我向同學們解釋這是因為組成水和酒精的化學元素是不一樣的，它們的分子形態是不同的，然后順勢展開這一節內容的教學，同學們也紛紛表示化學非常的神奇，對化學產生了一定的學習興趣。

二、充分利用實驗設備進行教學

初中化學這門學科涉及到很多的自然科學知識，教師如果只是單純的講解理論就會使這門課變得枯燥無味，除了會使同學們很難對化學產生學習興趣，還會降低學生們理解和消化化學知識的速度。所以，教師必須要充分的利用好學習提供的化學實驗設備，讓同學們切實的操作化學實驗的每一個環節，使其對實驗中每一個化學反應發生的原理都產生較強的學習興趣，從而提高初中化學教學的效率。

例如在學習“性質活潑的氧氣”知識時，我在向同學們講述氧氣的助燃性時，就在保證安全的前提下借助實驗設備來幫助同學們進行理解。我將一根點燃的火柴放入一個封閉性較好的玻璃杯中，確保這根火柴不會受到風力等因素的影響，然后將這個杯子的口蓋住。接下來同學們就看到了這樣一幕，火柴在燃燒了一會之后并沒有完全燃燒干凈就熄滅了，隨后我解釋到這是因為火柴在燃燒過程中把杯子中的氧氣消耗干凈了，所以沒有了氧氣的條件，火柴就不能繼續燃燒了。第二個實驗是將一塊點燃的木頭放入一個灶火中，然后規律性的開合進風口，同學們就看到了進風口開啟時的木頭燃燒的火勢要比進風口關閉時的火勢大的現象，我解釋到這是因為進風口開啟時，空氣的流通速度加快，木頭可以接觸到更多的氧氣，所以火勢就更旺，最后我讓同學們分組進行了這兩個實驗，可以看出每一個學生都對化學知識充滿了渴望。

三、利用多媒體向同學們展示化學的奇妙

教師在講解初中化學課本內的知識時不免會碰到一些抽象的理論，這對于剛剛接觸化學的初中生來說，是比較難以理解和消化的。在這種情況下，化學教師就要利用多媒體和互聯網技術來將這些抽象的知識具體化、形象化。通過視頻、圖片、聲音來向同學們展示化學知識在日常生活中的應用，通過對其視覺、聽覺的刺激，來加強他們對化學知識的記憶，激發他們的學習興趣。

例如我們在傳授“金屬與礦物”這一章節的內容時，就要充分的考慮到金屬礦物分子結構的抽象性，通過多媒體影像和圖片來展示各個不同技術礦物的分子結構如鐵、石灰石的分子結構。將同一種礦物的物體原型和分子結構圖整合在一起展示給同學們，讓他們清楚的看到形狀相似的金屬物質的分子結構會存在著很大的差異，而外表形狀相差很大的金屬物體的分子結構也有可能是一樣的。通過這種視覺上的沖擊形象直觀的將金屬分子機構呈現到學生們的眼前，幫助他們加深對鐵、金屬礦物和合金的認識，使同學們深刻的記憶各種金屬的分子結構是什么樣的，激發學生們對化學知識的學習興趣，從而使同學們可以真正的在課堂教學中獲取到知識。

四、結合實際生活中的新聞報道進行教學

初中化學的知識體現在現實生活中的多個方面，學生們經常可以在新聞報道的各項事件中感受到初中化學課本中的知識內容。所以，化學教師在傳授化學知識時，就可以合理的利用這些新聞，以身邊發生的事情為例子向同學們解釋某一些化學知識點。這樣真實的案例會使學生們產生極大的興趣，進而去深入的思考化學知識，幫助他們自發的考慮在以后的生產生活中運用化學知識來進行改變，在最大程度上避免類似的事故發生。

如我們在講解“燃燒與滅火”的內容時，就可以結合最近我國太原市杏花嶺區東坪村一日化品庫房群發生火災的新聞，新聞表示火勢是借著強勁的風勢迅速蔓延開來的。通過這一新聞我們就可以向同學們講解風力是影響燃燒速度、方向以及范圍的一個重要因素，對滅火時的注意事項進行講解如人們在滅火時一定要注意不能處于火源的下風向位置，避免造成人身傷害。除此之外，這則新聞還提到發生火災的庫房中存放著大量的滅害靈、空氣清新劑和其他的一些日用品，結合這一點我們可以給同學們講解燃燒需要可燃物的條件。然后讓同學們針對這一個新聞事件進行討論，分析此次火災事件發生的原因可能有哪些，在未來采取什么預防措施。教師通過這樣的方法，將初中化學知識有效的結合真實的新聞講述出來，可以讓同學們充分的感受到知識內容的真實性和實用性，促使他們對學習化學知識產生濃厚的興趣。

總而言之，激發學生的學習興趣是提高課堂教學效率的關鍵方法。每一位化學教師可能會采用不同的方法來進行課堂教學，但是我們必須要堅持的方向就是在把握教材內容的基礎上通過對教學方式的探索和創新來充分的激發學生學習的積極性，最終提高我們的課堂教學效率和學生們的學習效率。

參考文獻

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