淺析初中數學教學中學生自主學習能力的培養

林顯濤

摘 ?要：隨著我國文化教育綜合水平的不斷提升，在初中階段的教學中，教師不僅重視學生的知識學習，同時對于學生的學習能力培養具有了更多的關注。在不同的學科中，學生學習能力的培養是存在差異的，教師需要結合學科的特點，對于學生進行引導。在初中數學的學習中，教師需要關注學生學習興趣的持續性培養，以應對學習中存在的各種困難，同時教師需要引導學生具有明確的自學意識，使得其能夠在學習的過程中以自我為中心展開數學問題的探究。

關鍵詞：初中數學;學生自主學習能力;培養策略

引言：

初中階段的數學學習，教師需要從關注學生整體學習的角度，結合數學學習的學科特點，對于學習的內容進行關注。初中階段學生的整體學習任務增多，難度增加，在數學的學習上也體現出同樣的特點。因此，在教學的過程中，教師需要結合學生的學習需求，對于數學的內容進行難度分解，趣味化增加等方式，促進學生對于數學的知識的關注。

一、應用不同的課堂教學模式，培養學生的自主學習能力

1、應用微課的形式，培養學生的自主學習能力

在初中階段的數學學習中，由于學習的難度不斷的提升，教師需要引導學生形成良好的學習習慣，其中包括課程的預習、課堂學習與吸收、以及復習。在預習的階段中以及學生的自我復習中，沒有教師的參與，需要應用適當的形式對于學生進行引導，微課的形式就是較為適宜的選擇。應用微課的形式，教師可以引導學生對于學習的內容進行有條理的預習，并且應用時間節點劃分的方式，幫助學生規劃預習中所應用的時間。事實上，這些工作的進行，在初期的引導中需要教師完成，在學生掌握一定的預習技巧以及自我學習的技巧之后，由學生個人進行完成即可。

同樣，在學生的復習中，教師也可以應用微課的形式對于學生進行引導，使得學生能夠在學習中對于知識學習的重點，進行復習。同時，教師所應用的方式也需要結合學生在不同學習內容中的需求進行。例如，在學習的過程中，概念部分所包含的內容較多，教師就需要引導學生對于概念進行再度的復習，同時如果存在概念較為簡單的狀況，教師引導學生應用概念進行練習即可。在一段時間的應用之后，教師需要減少引導的詳細程度，引導學生根據自我學習的不同狀況，進行自主的復習。

2、應用小組合作學習的模式引導學生進行自我學習能力的培養

在小組合作學習的模式中，每一名學生能夠擁有更多的問題探討發言權，能夠促進學生對于數學學習內容的思考，對于學生的自我學習能力培養具有重要的作用。因此，在一般的課堂教學中，教師可以就學習中存在重點、難點的部分，引導學生應用小組學習探討的形式進行學習。同時，需要注意的是，教師在課堂中對于學生的引導需要遵從著點到為止的策略，留給學生更多的空間進行自我的思考。

除了在課堂中應用小組合作教學的模式，在學生的課下學習中，也可以應用這種模式引導學生進行學習探索。在筆者的教學中，對于學生課余學習探究進行觀察，發現學生在小組式的學習中，因為更加具有學習的氛圍，以及學習的環境，學生學習積極主動程度更佳，因此，在學生的課下探討中，應用小組合作學習的模式，能夠明顯的增強學生所具有的學習興趣，對于學生的自我學習能力培養具有重要的意義?？紤]帶在學生今后的學習以及生活中，需要與人進行合作的狀況會時常的存在，在初中階段，對于學生的合作能力進行培養，將能夠對于學生的學習形成持久而深遠的影響[1]。

二、通過競賽的總體形式培養學生的自主學習能力

除了關注與教學方式的改變，教師還可以在教學的過程中，對于自我的教學思路進行修整，使得學生在整體的教學思路中，對于自我的學習的能力進行主動性的提升。

教師可以在數學的學習中，營造一種整體性的競爭氛圍，使得學生主動的投入到數學的學習中去。這一方式的應用與初中階段學生心理息息相關，學生由于受到青春期身體發育的影響，身高不斷的增長，因此在生理的視域上得到了拓展，具有較強的自我性，希望在不同的環境中對于自我進行展示以及表現。應用數學學習競賽的形式，對于學生的自我表現心理提供了合理的表現空間，在這種狀況下，數學能力較強的學習對于數學的學習將會持有更為明顯的目的性。同時，數學學習能力較弱的學生，也會在學習的過程中，由于受到整體學習氛圍的影響，而調整自我的學習進度[2]。在競爭與合作中，使得學生學習積極性增強，自主性提高。因此，教師在教學活動的設計中，要將競爭的元素融入其中，通過活動方案的設計，讓學生的積極性被調動起來，從而讓他們更加主動的學習初中數學。學生互助學習，對優生的學習也有明顯的促進作用，教學相長。第一，有助于理清其思路，有助于其在知識上查漏補缺，增強自我意識，增強學習的調節能力;第二，有助于形成積極的自我概念，有助于減少孤獨感，增強自我價值和自尊心，增強集體榮譽感[3]。

結束語：

在初中階段的數學學習中，培養學生的學習自主性，是實現以學生為中心教學理念的基本需要，也是提高初中課堂教學效果的基本需要。教師需要結合于學生的需求，以及學習的規律，對于學生的自主學習能力進行培養，關注課堂教學方式的變化，應用中這一階段中學習的特殊心理等，都具有重要的意義，教師需要對此進行重視。

參考文獻

[1] ?劉會蘭. 淺談初中數學教學中學生自主學習能力的培養[J]. 中國校外教育，2016（12）：120.

[2] ?畢冬梅. 淺析初中數學教學中學生創新能力的培養[J]. 才智，2017（34）：113.

[3] ?喬旭薇. 淺析初中數學教學中學生自主性的培養[J]. 學周刊，2018（16）：92-93.