農(nóng)村初中物理后進(jìn)生厭學(xué)心理分析及轉(zhuǎn)變策略

郝文君

摘 ?要：處在初中階段的學(xué)生剛剛接觸物理知識(shí)，此時(shí)學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，將會(huì)對(duì)其之后的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和生活、工作有著深刻的影響。因此，初中物理教師有必要緊緊抓住學(xué)生所處的這個(gè)時(shí)期，重視對(duì)學(xué)生的教學(xué)，尤其是重視對(duì)學(xué)困生的教學(xué)。基于此，本文就農(nóng)村初中物理后進(jìn)生厭學(xué)心理進(jìn)行分析，并從多個(gè)方面說一說轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的策略，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中物理;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化;教學(xué)策略

在初中物理中，包含著許多后進(jìn)生，他們往往不愿意學(xué)習(xí)物理知識(shí)，物理能力長(zhǎng)期處在較低的水平，物理考試成績(jī)往往會(huì)排在最后，影響了全班學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的提升，降低了教師的教學(xué)效率。初中物理教師有必要多多關(guān)注這些后進(jìn)生，從后進(jìn)生的心理出發(fā)，探究他們厭學(xué)的原因，從在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)并實(shí)施有效的策略，使得后進(jìn)生能夠改變自己的心理，更為積極地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生。

一、農(nóng)村初中物理后進(jìn)生厭學(xué)心理產(chǎn)生原因

后進(jìn)生不愿意學(xué)習(xí)物理知識(shí)，物理知識(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因多種多樣，筆者將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探究。首先，教師教學(xué)方法單一、枯燥。受應(yīng)試教育思想的影響，很多初中物理教師往往只是采用單一性的知識(shí)講授的方法進(jìn)行教學(xué)，使得剛剛接觸物理知識(shí)，對(duì)物理不是特別了解的一些初中生，難以產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的興趣，不愿意積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，也不愿意認(rèn)真的進(jìn)行課堂聽講。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對(duì)。很多學(xué)生缺乏良好的物理學(xué)習(xí)方法，沒能充分地掌握教師所講解的物理知識(shí)，物理考試成績(jī)比較差，久而久之對(duì)自己?jiǎn)适Я俗孕判模瑥亩员┳詶墸⒅饾u地不再學(xué)習(xí)物理知識(shí)。最后，老師有偏見。部分教師往往只偏愛學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生能夠，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生不管不顧，而一些學(xué)生成績(jī)好的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生也有偏見，導(dǎo)致后進(jìn)生被孤立，逐漸地不再積極學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

二、轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中物理后進(jìn)生的策略

（一）注重多樣且趣味性教學(xué)方法的實(shí)施

教師的教學(xué)方法，往往會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。初中物理教師要想轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，就有必要重視注重多樣且趣味性教學(xué)方法的實(shí)施，讓后進(jìn)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，更為主動(dòng)性的學(xué)習(xí)知識(shí)。

如，在教授“物態(tài)變化”這節(jié)知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)采用情境創(chuàng)設(shè)這種趣味性教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在課堂上，筆者會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展示了一段視頻，視頻以生動(dòng)的畫面展現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中所發(fā)生的融化、凝固、汽化、液化等物理現(xiàn)象，營(yíng)造了良好的情境，使得后進(jìn)生不知不覺得融入到了這種情境中，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，筆者則會(huì)根據(jù)視頻所展現(xiàn)的畫面向后進(jìn)生講解與之相對(duì)應(yīng)的概念，讓后進(jìn)生更好地理解了這些物理知識(shí)。當(dāng)然，筆者在教學(xué)的過程中，也會(huì)實(shí)施游戲教學(xué)法、小組合作法、問題提問法等多種多樣的方式對(duì)后進(jìn)生教學(xué)，以激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）多多向后進(jìn)生教授學(xué)習(xí)方法

良好的學(xué)習(xí)技巧能夠使得學(xué)生取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的教授，讓后進(jìn)生能夠掌握更多更好的學(xué)習(xí)方法，更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

在教學(xué)的過程中，筆者就會(huì)借助課前、課中、課后這三個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)技巧的教授。在課前，筆者主要是會(huì)引導(dǎo)后進(jìn)生進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)，使得后進(jìn)生能夠借助互聯(lián)網(wǎng)搜集將要學(xué)習(xí)的物理章節(jié)，明確其中的學(xué)習(xí)任務(wù)，了解基礎(chǔ)性的物理知識(shí)，從而使后進(jìn)生能夠做到心中有數(shù)，更好地應(yīng)對(duì)課堂上的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。在課中，筆者會(huì)使后進(jìn)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，即使后進(jìn)生能夠邊聽筆者的講解，便在筆記本上記錄下自己所聽到的重難點(diǎn)物理知識(shí)，以此提高后進(jìn)生的課堂學(xué)習(xí)效果。在課后，筆者主要是輔導(dǎo)后勁生進(jìn)行筆記的整理和課后題的解答，使得后進(jìn)生能夠明確在課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，并通過問題的解答應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而讓后進(jìn)生能夠從真正意義上掌握所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)。

（三）重視師生、生生之間和諧關(guān)系的構(gòu)建

對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)環(huán)境十分的重要，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，初中物理教師有必要多多關(guān)注良好的環(huán)境的營(yíng)造，注重師生、生生之間和諧關(guān)系的構(gòu)建，使后進(jìn)生能夠融入班集體，在良好的環(huán)境中，更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

筆者在教學(xué)的過程中，首先會(huì)重視教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，平等地看待每位學(xué)生，并將關(guān)注點(diǎn)多多放在后進(jìn)生身上，多多與后進(jìn)生溝通，了解后進(jìn)生的心理狀態(tài)，輔導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)，使得后進(jìn)生能夠得到重視，讓后進(jìn)生與筆者建立良好的關(guān)系，從而促進(jìn)后進(jìn)生積極學(xué)習(xí)物理知識(shí)。除此之外，筆者還會(huì)開展多種多樣的合作式的物理游戲，引導(dǎo)班級(jí)上的所有學(xué)生都加入其中，使得學(xué)生在合作式游戲的過程中，關(guān)系更加親密，讓優(yōu)秀生能夠改變自己的觀點(diǎn)，發(fā)掘到后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，多多與后進(jìn)生溝通，并能夠輔導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)，從而使得后進(jìn)生能夠更好地與同學(xué)相處，在良好的環(huán)境下，更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

綜上，初中生處在物理知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，初中物理教師有必要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，重視對(duì)學(xué)生的物理教學(xué)，特別關(guān)注班級(jí)上的后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)策略，使得后進(jìn)生能夠積極學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提升后進(jìn)生的學(xué)習(xí)水平，從而促進(jìn)班級(jí)整體物理水平的提升。

參考文獻(xiàn)

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