小學語文作文教學的指導方法

吳海燕

【摘 要】 隨著經濟的不斷發展與社會的不斷進步，人們對教育的追求越來越人性化，不再是原有的一成不變的教育方式。當前教育領域正在不斷深化改革，以小學語文教學為例，小學語文中的作文歷來被認為是最難的部分，如何有效提高小學生的作文寫作質量，成為當前教育領域亟需解決的問題。

【關鍵詞】 小學語文作文;指導方法;創新實踐應用

小學語文作文歷來被同學們認為是最難以掌握的部分，如何改進當前的小學語文作文指導方法，使同學們不再抱怨作文課枯燥無味、總是寫不出真情實感是非常重要的。小學作文水平在一定程度上代表了學生在小學階段的語文學習水平。本文對當前小學語文作文教學的問題以及需要如何創新小學語文作文指導方法等方面進行了細致的研究。

一、當前小學語文作文教學中存在的問題

1.課堂枯燥無味，缺乏學習興趣

興趣是孩子最好的老師，當前小學語文作文教學中還是延續了傳統的教育模式，老師在講臺上為同學們細致地分析作文中的每一處語病、每一處錯誤，在其中加入各種絢麗多彩的修辭，使文章看起來辭藻華麗。但是這樣的課堂并沒有充分調動起學生的積極性，一言堂式的教學無法調動學生的主觀能動性，課堂枯燥乏味，學生無法以積極飽滿的熱情投入到作文課中來，無法寫出優秀的作文。達標的作文與優秀的作文之間是有區別的，按照當前的教育方法，充其量可以教導學生寫出許多達標作文，但不一定能寫出一篇優秀作文。

2.寫作目的不明確，舍本逐末

當前小學語文作文教育存在的最根本的問題是學生的寫作定位有偏差，學校與授課教師沒有根據學生的實際情況進行寫作定位的分析把握。授課教師過于強調修辭方法或是辭藻華麗，卻沒有認識到小學作文的本質是“真”，一切修飾都是在作文“真”的基礎上進行的，如果沒有了“真”，那作文也就失去了其存在的意義與價值。當前的小學語文作文就是如此，學生寫的作文沒有注重“真”，而是舍本逐末地去追求修飾詞語，這會影響到學生寫作意識的進步與寫作水平的提高。

3.脫離實際生活，作文失“真”

失“真”的原因有很多，授課教師對于小學作文定位把握不清晰只是其中一種，而最根本的原因是小學作文本身脫離了現實生活，離開了實際土壤。在這種情況下，即使授課教師要求學生寫出真情實感，作文定位清晰，學生也無法寫出優秀的作文。他們的頭腦中壓根就沒有“真”的概念，只有“編”而已。學生的活動范圍僅限于課堂上，他們根本沒有機會接觸到課堂以外的事物，而作文題材又是多種多樣的，學生缺乏對外界事物的真實感受，只能依靠自己的想象來進行描述，再通過修飾來完善。這并不是一篇優秀的作文，這只是一篇“瞎話”而已。

4.平時不注重素材的積累，缺乏材料

作文水平的提高并不是一蹴而就的，是需要時間的積累和實踐的打磨的。在當前小學語文作文教學中，授課教師沒有注意到學生日常的寫作素材積累，學生并沒有充分的時間來閱讀課外讀物與學習資料，導致自身的寫作數據庫存在問題，在關鍵時刻寫不出真情實感與優美詞語。同樣的一句話，經過不同學生的表達與闡述會有截然不同的效果，這就是在日常的寫作素材與寫作語言的積累方面存在問題。

二、小學語文作文指導的方法

1.烘托課堂氛圍，提高學生寫作興趣

小學語文作文授課教師應該積極改善教學方法，轉變傳統的教學模式。可以在作文課堂上展開分組學習，讓同學積極發表自己的意見，提出問題，解決問題，烘托課堂氣氛。此外，授課教師還可以利用多媒體進行補充教學，利用多媒體技術播放寫作視頻，使同學們可以更直觀地感受到作文的魅力，提高自身寫作的積極性。授課教師還可以充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生上臺發言，直抒胸臆，發揮自身的主觀能動性，促進作文水平的進步。

2.明確寫作目的

小學語文作文授課教師應該幫助同學們明確寫作目的，把真情實感作為寫作的根本要求與終極目的，同時也不要放棄學生對于修辭手法、華麗辭藻的學習與掌握。要在保證寫作內容的基礎上充分發揮，利用自身學習的修辭手法與修飾方法，將自身的作文打造成獨一無二的優秀作文。在“真實”的基礎上不斷提升小學生的寫作水平與寫作意識。

3.貼近現實生活，積極參與社會實踐

授課教師和學校不應該把學生局限在教室里，學生無法通過想象寫出優美的文章。學生需要的是真實的感受。為此，學校應該積極組織實踐活動，讓學生走出教室，深入社會，感受真實的生活，這樣才能使他們寫出優秀的作文，使自己的作文不那么“假”。作文教學的課堂不只局限于教室，任何地方都可以進行小學語文作文教學，而且教學效率更好，這有利于學生提高自身的寫作效率與寫作水平。

4.注重日常積累，豐富課外閱讀

寫作水平的提高并不是一蹴而就的，授課教師需要向同學們作出說明，讓同學們改變原有的一步登天的寫作觀念，踏踏實實地完善自身的素材積累工作。授課教師在課堂上應該給同學們一些時間進行閱讀，磨刀不誤砍柴工，這樣不僅不會耽誤學生的作文寫作，還會提升學生的寫作水平。此外，授課教師還應該與家長加強交流，使學生在家中也有充分的時間進行課外閱讀，進行材料的累積，充分的素材積累與課外知識的閱讀有利于提升學生的知識水平與寫作能力，對小學語文作文教學會產生積極的影響。

本文從當前小學語文作文教學的現實問題出發，認為存在課堂枯燥無味，缺乏學習興趣;寫作目的不明確，舍本逐末;脫離實際生活，作文失“真”;平時不注重素材積累，缺乏材料等問題。同時針對這些問題提出了烘托課堂氛圍，提高學生寫作興趣;明確寫作目的;貼近現實生活，積極參與社會實踐;注重日常積累，豐富課外閱讀等創新方法。

【參考文獻】

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