以美育人融入高職院校教育教學全過程的策略

蔡虹

摘要：美育對學生有凈化心靈、啟迪思想的重要作用，也是高職院校落實“以德立校、以德育人”的重要內容。高職院校通過開展美育工作，可大幅提升人才培養質量。因此，必須加強對美育工作的重視，構建完善的教學管理機制與美育課程體系，并加強美育教學的宣傳工作，實現“以美育人”理念在高職院校教育教學全程的滲透，切實提高高職院校的美育教學效果。

關鍵詞：美育;高職院校;教育教學;全過程;策略

加強美育教學、提升美育教學質量，是教育改革的核心課題之一。高職院校應及時響應國家政策，積極承擔起以美育人的教育教學任務。為此，高職院校必須全面認識開展美育教學工作的必要性，并制定完善的教學策略，構建合理、完善的教學機制。

一、高職院校教育教學融入“以美育人”教育理念的必要性

1.以美育人是貫徹落實教育方針的重要路徑

我國的教育方針明確指出，要培養合格的、優秀的社會主義接班人與建設者。合格的、優秀的社會主義接班人與建設者不僅要具備良好的能力，還要具備一定的審美素質。教育方針的貫徹與落實，需要高職院校開展系統性、廣泛性的美育工程，強調讓學生追求美、鑒賞美、創造美，確保教育教學目標的順利實現。

2.以美育人是促進學生和諧發展的有效手段

要想促進學生的和諧發展，首先便要對其完美人格進行塑造，而塑造人格的關鍵就是要培養學生的審美心理，讓其追求“真、善、美”，并對“真善美”建立正確的理解與認識。通過系統性的美育教育，可對學生的審美情操、能力、觀念與行為進行培養，從而形成良好的審美心理，促進學生品德與智力的共同發展，最終成為一個德才兼備、積極向上的人。

3。以美育人是學生正確審美方向的重要引導

部分地區對青少年審美意識的調查顯示，當前青少年在審美意識上存在一些令人擔憂的問題，表現為審美情趣層次淺、品位低等。青少年在面對紛繁復雜的市場文化時，表現出對一些娛樂明星的瘋狂追求，嚴重時甚至無法分辨高雅與低俗。此外，通過觀察一些學生的行為，發現其小小年紀便開始涂指甲、染頭發，整天穿著一些奇裝異服，并且遇到教師也不會主動打招呼，不遵守課堂秩序，在課桌上隨便涂鴉。這充分說明很多學生還不懂得“真、善、美”，因此美育工作迫在眉睫。

二、以美育人融入高職院校教育教學全過程的策略

1.積極開展美育教學的宣傳工作

要想順利開展美育教學工作，首先便要加強高職院校全體師生對美育教學工作的重視，對此，高職院校要加大對美育教學工作的宣傳力度，為美育教學機制的構建奠定堅實的基礎。在具體教學過程中，教師要在全校范圍內調查學生們對美育的學習需求，以此搜集一些有關美育價值的知識向學生們普及，提升學生的思想境界，并讓其明白美育對自身人生價值實現的重要作用，促使學生將美育學習當作個人成長的重要手段，從而配合教師的美育教學工作。另外，為進一步強化美育，高職院校還可組織一些有關美育的講座，向全校師生講解美育的具體含義，開設美育教學的目的、意義等，使師生對美育有一個更為全面、清晰的理解與認識。學校還可成立專門的工作小組，由校領導擔任負責人，選擇優秀教師作為小組成員，共同開展美育工作的規劃、實施及統籌工作，為美育工作的開展營造良好的環境。

2.穩步推進美育課程體系建設

“以美育人”理念在高職院校教育教學中的有效融入，需要依托課程教學來實現，因此高職院校必須穩步推進美育課程體系的建設，確保美育教學的落實。在具體教學中，各個專業及學科的教學工作者都應承擔起構建完善美育課程體系的責任，同時學校也要對美育的選課制度進行規范，構建新穎的人才培養模式，便于美育教學的普及與推廣。針對美育現狀，筆者認為可以通過必修與選修相結合的方式來開展美育教學，各專業教育工作者都要結合本專業的特色設置相應的美育課程。其中，必修課旨在提升學生對專業的審美能力;而選修課的內容旨在提高學生的生活審美能力，學生可根據自身需要進行課程的選擇。另外，為更好地滿足大多數學生對美育的學習需求，學校還應進行校本課程的設立，讓學生在美育學習中真正受益。職業教育對學生的職業能力、學習能力及動手能力都有著較高的要求，學校也可組織相關的實踐課程，強化學生的美育體驗，提升其實踐能力，最終全面培養其審美意識與審美素養。

3.探討美育教育模式

在職業教育中，每個高職院校都有著自身的辦學特色，因此以美育人也要做到因校而異、不斷創新，為各高職院校量身定制相應的美育教學模式，確保美育教學工作的順利開展。對此，首先便要對學生進行文明教育，讓其建立文明意識，對其行為舉止進行規范，使學生具備高尚的情操與整潔的儀容儀表，養成良好的行為習慣。其次便是藝術教育，藝術教育是整個審美教育的核心，通過對學生開展藝術課程的系統教育，可以讓學生直接感受美、創造美，形成美的氣質與涵養。最后就是人格教育，美育講求的是以美育人，在素質教育持續深入的背景下，社會表現出對綜合型人才的渴求，綜合型人才需要“美”與“德”兼備，崇德揚美，在社會中形成一種正能量，而人格教育，便是培養綜合型人才的有效途徑。

4.完善豐富美育評價體系

評價會對教學活動起到導向作用，因此除了要加強美育教學工作的宣傳、推進美育課程體系建設及明確美育教育模式外，高職院校也要不斷完善與豐富美育評價體系，引導學生樹立正確的審美認知，不斷提升美育教學質量。在具體評價過程中，各專業教育工作者不應僅以書面考試成績為主要的評價標準，還要結合學生的課堂表現、實踐課程表現等，實現對學生審美素養變化、發展全面而客觀的評價，提高學生的學習信心與積極性。筆者認為，高職院校可采取“學分制”來對學生進行美育評價，將時間表現、考試成績、創新表現及課堂表現作為主要的評價標準，設置合理的分值比例，在提升評價合理性的同時，擴大美育影響范圍。同時，這一評價制度的施行，還能整合學生的學習成果與表現，起到督促與監督的作用，有利于學生學習效率的提升。

結語

綜上所述，“以美育人”教學理念是素質教育的要求與產物，高職院校應積極順應教育改革趨勢，通過開展美育教學的宣傳工作、推進美育課程體系建設、明確美育教育模式及完善豐富美育評價體系等手段，讓師生認識到美育教學的重要價值，從而實現有效教學，為社會培養出優秀的綜合型人才。

參考文獻：

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責任編輯：陸晨陽