反思性教學在初中英語寫作教學中的應用研究

杜蒙娜

摘?要 在初中階段的英語教學當中，寫作教學有著非常重要的意義。而應用反思性方法展開初中英語寫作教學活動，對于提升初中英語寫作教學質量有著極大的幫助作用。因此，本文便針對于反思性教學在初中英語寫作教學中的應用展開分析，并且試析幾點有效的應用策略，以期能夠發揮出反思性教學的實際作用，為提升初中英語作文教學質量帶來更多的幫助。

關鍵詞 反思性教學;初中英語;寫作教學;應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0118-01

初中英語教學中寫作教學是非常重要的?？梢哉f，寫作的過程是進行知識轉化的一個過程，也是學生應用所學知識的一個過程。因此，在展開寫作活動時便對學生的英語語言應用能力有著較高的要求，而教師也只有逐步地增強學生的英語基礎知識，并且合理地將反思性教學代入到英語寫作教學當中，以便進一步增強初中英語寫作教學的實效性。

一、反思性教學的概念

在展開初中英語寫作教學的過程當中，為了進一步保證反思性教學的有效性能夠得到完全的發揮，還需教師對反思性教學的概念產生正確的認識。反思性教學是教師通過對自己的教學方法進行不斷的反思，以便于設計出更具針對性的教學方案來展開教學活動。與此同時，學生也要進行自主反思，從而結合于自身的學習情況來展開學習活動，更具針對性地提升自己的英語寫作質量。在教師運用反思性教學模式來展開初中英語寫作教學活動時，應該對自己的知識體系進行不斷的完善，以能夠完全發揮出反思性教學的有效性。并且，學生也需教師進行合理的引導，通過梳理學生的知識結構來幫助學生更好地明確在知識當中所存在著的知識關系。與此同時，反思性教學也能改善以往陳舊的初中英語作文教學質量，通過對于英語作文進行不斷的反思和修改，以便于更好地幫助學生汲取英語知識。

二、反思性教學在初中英語寫作當中的應用策略

（一）引導學生學會自主修改作文。在以往的初中英語寫作教學當中，教師所運用的寫作教學方式經常是收集作文素材、修改以及對學生的作文提出相應的意見。這樣的教學方式不能說是毫無作用，但是總體來說作用還是不是很明顯的。教師在這樣的教學活動當中極易混淆學生作文的錯誤部分，對某一相同的錯誤點進行反復批注，從而難以實現有效的批改效果。而學生也很難完全理解教師的修改意見，十分容易出現忽視教師批改意見的情況。因此，在實際的英語寫作教學當中便需要教師運用反思性教學方法來改變這樣的教學形式。在進行作文批改的過程當中，教師可以在修改過學生的作文后引導學生之間互相進行修改，以能找出彼此作文當中所存在的問題;也可以引導學生根據作文當中的錯誤進行分析和討論，從而強化學生的知識記憶。另外，教師也可以將學生的作文發放給學生進行修改，讓學生進行自主修改，以便于幫助學生在自主修改的過程當中反思自己的錯誤并且改正錯誤。

（二）針對寫作中的常見問題開展專題指導。在初中英語寫作教學當中，為了進一步培養學生的英語寫作能力，在實際的教學活動當中，教師要安排針對性的寫作課程來糾正學生的寫作錯誤現象。通過增強學生對于寫作活動的正確認識，以及準確地了解到寫作錯誤的重要性，以便于進一步展開高質量的初中英語寫作活動。在實際的英語寫作教學當中，教師要盡可能地劃分出相應的專題指導課來引導學生掌握自己作文寫作當中一些常見的問題和錯誤，并且以此來加深自己對于知識的印象，在接下來的作文寫作活動當中盡可能地避免再次出現類似的錯誤。例如，在專題課上可以對作文句子缺乏完整性、審題不準確以及拼寫錯誤等實際情況進行針對性講解，再設計出相應的測試問題來測試學生對于這些錯誤現象的記憶程度，以便于達到更為理想的教學效果。

（三）增強聽說訓練的力度。在進行初中英語寫作教學的過程當中，提升學生的英語寫作質量離不開反思性教學的有效展開，通過將聽說訓練合理地代入到英語寫作教學當中，并且結合學生的實際學習情況來增強聽說訓練的力度，以便于使得學生對于英語知識的運用和基礎英語語法知識能夠更加深入地進行轉化，從而合理地代入到初中英語寫作教學當中。與此同時，在完成聽說訓練活動之后，教師也要引導學生對自己所創作的作文進行朗讀，并且組織其他學生進行糾錯活動。學生也可以根據自己的觀點進行發言，從而能夠進一步增強學生的糾錯能力。例如，在以“What color is it？”教學結束后，教師便可以圍繞本節課程的語法知識和詞匯知識來展開一場關于“color”的辯論會，幫助學生進一步增強對于此部分知識的理解程度和掌握程度。在學生對于此部分知識產生一定了解后，自然而然地也產生了相應的寫作思路，教師便可以引導學生以此為題來展開寫作，從而達到較為理想的寫作教學效果。

三、結語

綜上所述，在初中英語寫作教學當中應用反思性的教學方法進行教學有著極大的意義。因此，教師要合理地結合實際的教學內容和學生的學習需求設計出反思性的教學方案，充分發揮出寫作教學的有效性，為初中寫作教學水平的提升帶來更多實質性的幫助作用。

參考文獻：

[1]杲巧靜.反思性教學聯合初中英語寫作教學的課堂構建[J].讀寫算：教育教學研究，2015（29）.