加強農村小學生課外經典國學閱讀的指導策略

王成中

摘?要 課外閱讀是學生豐富知識、擴展知識的主要渠道，通過課外的閱讀，學生可以獨立的獲取知識、收集信息并自主地處理信息，將之吸收消化成為自己的知識。課外閱讀的開展是語文教學課外延伸不可或缺的重要部分。課外閱讀讀物中許多經典的國學著作中蘊含著優秀的傳統文化，對培養學生的文化素養和道德情操有巨大的幫助。對于農村小學更是應該擴展課外閱讀以豐富學生們的視野和見識。因此，本文就對農村小學生課外經典國學閱讀的指導策略做探究，研究其最符合農村學生成長特點的方法擴展其閱讀面。

關鍵詞 農村小學;課外;經典國學;指導

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0170-01

農村小學生由于受辦學條件、社會、家庭等因素的限制，使得學生的課外閱讀量嚴重匱乏，對國學經典的閱讀更是如此，這些因素導致了農村小學生的語文能力普遍偏低，嚴重阻礙了小學語文的教學。筆者通過多年的教學經驗和教學實踐，認為要想改變農村學生語文教學難的現狀，首先要開發學生智力潛能，培養學生記憶力。通過有意識的培養，能夠背誦整篇整本的經典，使學生識記和掌握終身受益的知識精華，使學生的素質得到全面發展。其次以國學經典篇章陶冶學生高雅情操，豐厚學生的人文底蘊。國學經典是做人做事的公式和定律，學生通過口誦心記，久熏成習，久習成性，其文化修養與品質養成就能達到一定高度。再次是改善性格，形成良好的學習習慣。

一、精心營造經典閱讀的氛圍，使課外閱讀對學生具有吸引力

課外閱讀是學生語文能力提高的活力源泉，國學經典的閱讀更是語文教學的甘泉之源，是為語文教學注入動力的有效力量。要想使學生愛上閱讀并不難，難的是讓學生真正理解閱讀的內涵所在。國學經典也是小學生在小學階段必須去了解、去記憶的。但由于農村學校受這樣或那樣的因素限制，經典的閱讀成為農村小學語文教學的難點。因此，想要改變突破這個局限，農村教師在教學時，要重視國學經典在語文教學中的重要地位，要為學生精心營造一個經典閱讀的氛圍，要讓學生對經典充滿強烈的閱讀欲望，讓經典著作散發出魅力吸引同學的閱讀。

例如，農村學校要積極創設可開放的閱覽室或者是圖書室，增添種類豐富的圖書，特別是經典著作類能彰顯國家傳統文化和深厚底蘊的書籍，如《論語》《三字經》《弟子規》等，讓圖書閱覽室成為學生開展課外閱讀的主要陣地。如果農村條件實在受限，也可在班級里設立班級圖書角，動員學生把個人的經典書籍、圖書分享在書角里，教師在組織學生有效地進行借閱閱讀，營造濃郁的班級書香氛圍，以增加學生的課外閱讀量。

二、精心設計指導方法，使經典閱讀對學生具有內驅力

經典的閱讀不僅僅只停留在識文讀字的層面，更要體現在精神層面上，使學生們通過在課外閱讀這些經典文獻，從中感受中華民族五千年文明的源遠流長和博大精深，明白做人的深刻道理，促進道德修養的提升，幫助學生提高人文綜合的素質，養成良好的品行和人格。所以，對于課外經典的閱讀，農村教師要在閱讀的方法上有效地指導學生進行高效的閱讀。農村小學生相比于城市學生在閱讀能力方面是有欠缺的，教師在指導學生進行課外經典的閱讀時要實施的具體辦法有：一是每日一讀。學生每天早晨到校后從8點20分起，各班進行15分鐘的國學經典誦讀。二是每周一課。每周星期一升旗儀式分班級展示誦讀成果，各年級每周安排一節晨會課，以班級為單位，進行誦讀講解或學習新的篇章，或溫習舊的內容，由學生自主，教師指導。三是每月一查。學校每月月底進入各班抽查學生的當月誦讀情況，并做好評分與記錄工作。四是每學期進行一次國學經典誦讀比賽。學校每學期安排一次誦讀比賽，增強學生的記憶能力，提高學生的傳統文化修養，提升學生的道德品質水平。五是每學年開展一次以“國學經典誦讀”為主題的校園文化節活動。此活動可將國學經典誦讀與抄錄、繪畫、歌詠、舞蹈、手抄報、故事會、辯論、演講等多種形式結合起來，增加誦讀的趣味性，避免一成不變，枯燥乏味，把誦讀變成了“苦讀”。

三、精心設置閱讀活動，使經典閱讀對學生具有助推力

農村學校的學生對比于城市學生而言，受環境的限制，要多途徑開展閱讀活動。一是分年級進行國學經典誦讀。1—2年級主要誦唱誦讀中華傳統美德童謠、兒歌、古詩;3—4年級誦讀古詩文經典，如《三字經》《千字文》等;5—6年級主要誦讀《論語》和一些古文經典小品文，與初中古文教學接軌。二是課內外結合。以國學活動課為主，研究國學誦讀的指導策略;利用朝會課、午間、放學回家等課外時空，研究國學經典誦讀課外指導策略。三是開發校本課程。學校要根據課程改革與發展思路，在科學精神和人文底蘊雙向建構的大背景下，進一步開發國學經典誦讀的校本教材。

四、結語

在農村小學的語文教學中，教師要充分的讓學生認識到課外閱讀的重要性，尤其是經典國學作品的閱讀，《論語》《大學》《中庸》《孟子》這經典四部曲，是很值得學生們閱讀的。教師也要盡力的為學生尋找經典文學的資源，以求能最大限度的滿足農村學校學生的閱讀需求，擴寬學生們的知識面，從而提高語文學習的能力，教會學生掌握正確的閱讀方法，使學生在閱讀中汲取到知識并受益終身。

參考文獻：

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