問題式教學在小學數學課堂中的有效應用

華梅麗

摘?要 小學階段的學生對于課堂的要求較高，他們需要教師對教學內容營造出一定的新鮮感，或者教師在教學過程中及時作出引導以及其他指示，及時幫助學生回歸在課堂中的注意力。在這一方面的教學方法應用中，問題式教學法能夠有較好的教學作用的發揮。通過應用問題式教學法，學生與教師在學習和教學過程中遇到的問題可以得到有效的解決，同時這種教學方法還能夠引導學生完成對于教學知識的獨立式思考，完成學生對于知識的進一步理解和記憶。

關鍵詞 問題式教學;小學數學;課堂精力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0082-01

問題式教學法的應用往往在于檢驗學生的學習結果，而這種應用方式可能會為學生帶來心理上的抵觸感，影響了這一教學方法教學作用的發揮。在素質教育的影響之下，問題式教學的應用也有了新的方向和改變。通過提問實現學生課堂注意力的集中以及對于問題的延伸思考，是這種教學方式在數學學習過程中新的教學作用。本文重點介紹了問題式教學在小學數學課堂中新的應用作用，希望能夠為教師的教學課堂提供新的教學方法以及教學方向。

一、集中課堂精力

課堂精力的集中對于學生學習效率的提高有很大的影響，在小學階段的學習過程中有更加明顯的體現。集中學生在課堂中的學習注意力，能夠幫助學生保持良好的聽課狀態，對于學生知識的理解和吸收都能發揮出一定的幫助。在集中學生注意力時，如何巧妙的運用問題式教學法并避免其可能帶來的負面作用是教師應該考慮的問題。

例如，在《兩位數乘兩位數》的教學過程之中，學生很容易因為計算教學內容而感到枯燥，甚至喪失在課堂中的聽課興趣。而如果教師在發現學生注意力不夠集中時直接對學生作出提醒，那么可能會導致課堂進度的打斷，甚至會讓學生感覺自己受到了嚴重的批評，在心理方面造成一定的打擊。為了避免這種情況的出現，教師可以巧妙的采取提問的方式來及時的回歸學生在課堂中的注意力。教師提出一個與剛剛所講過的內容有關的問題，如，“在我們計算兩位數乘兩位數時，如果遇到了兩位數乘整十的運算，怎樣的運算方法能夠有效提高運算速度呢？”并讓班級內的學生進行回答，這種方法能夠讓學生對剛剛所講過的知識有一定的總結，同時也可以讓剛剛在課堂中注意力不夠集中的同學及時回歸課堂學習狀態。

二、引導獨立思考

在小學階段培養學生對于問題的獨立思考能力對于學生今后的學習過程而言是十分重要的。這種能力的培養也是學生自主學習能力培養的基礎，能夠幫助學生減少在學習中對于教師的依賴，有效地將課堂教學內容轉化為自己所能夠理解的知識，這對于學生完成知識的應用甚至舉一反三都能夠發揮出一定的貢獻。

例如，在《小數的初步認識》這一與數字相關的教學課堂中，引導學生的獨立思考，也可以由問題式教學開展。小學階段的學生對于知識的思考能力尚未成熟，在知識的延伸思考方面離不開教師的引導作用。在本部分的學習過程之中，教師可以提出如下問題：“小數在生活中有哪些應用呢？為什么我們會應用小數呢？”或者教師也可以舉出一些與小數計算有關的延伸教學題目，讓學生在課后對計算題計算過程進行探索和思考。這樣問題的提出能夠有效建立學生對于數學的認識，并延伸學生對于數字的思考，鍛煉學生的獨立思考能力。除此之外，教師也可以為學生提出一定的數學題目，這也是問題式教學在引導學生獨立思考方面的應用之一。

三、深化知識記憶

小學生對于知識的接收速度較快，但記憶能力以及理解能力都沒有得到完全的發揮。一部分原因是學生沒有完全的理解知識，或者對于知識的理解僅僅停留在知識的表面。而加深學生對于知識的記憶同樣是問題式教學應用的作用之一。教師通過提問能夠加深學生對于知識的思考以及應用，從而在潛移默化之中深化了學生對于知識的記憶，幫助學生更好地理解了知識的內容。

例如，在《長方形和正方形》的教學課堂之中，問題式教學法的應用同樣可以幫助學生完成對于知識記憶的深化。教師可以分別在課前與課后向學生提出一定的教學問題。在課前教師可以讓學生對教學內容進行一定的預習，并讓學生總結長方形和正方形的主要特點與性質。或者教師也可以讓學生尋找生活中常見的長方形和正方形的物品，并通過觀察這些物品來完成對于知識的預習過程。在課后，為了鞏固學生對于知識的記憶，教師可以列舉出一些常見的與長方形和正方形有關的數學問題，讓學生在課后進行思考和解答。通過這樣的問題提出方式，學生對于本部分所學習知識的記憶也能夠得到鞏固和加深，教學效果也能夠得到更加明顯的體現。

總而言之，合理的應用問題式教學法能夠為數學教學課堂帶來新的環節以及內容，從而為學生的數學學習過程帶來新的輔助作用。這種教學方法的教學作用改變也凸顯了教師對于教學方法的創新能力。教師在提出問題時，也應該多加注意學生的學習水平以及課堂狀態，以為學生提供更加良好的學習環境。

參考文獻：

[1]孫青青.淺談小學數學課堂教學的提問技巧[J].學周刊，2019（02）.