探析初中化學教學中培養學生創新能力的有效途徑

闕素琴

摘?要 隨著教育教學的改革，教師對于學生的創新能力的培養有著非常重要的意義。探究活動可以使學生的化學思維水平得到提高、思維得到創新，還可以提高學生的動手動腦能力，實現在初中化學探究活動的教學過程中培養學生的創新能力的教學目標，從而使學生的創新能力得到提高。本文從初中化學課堂教學出發，探究培養學生創新能力的策略，以此促進學生化學素養的提升。

關鍵詞 初中化學;探究活動;創新能力;學生;培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0052-01

創新是推動社會發展的根本動力，初中生作為國家未來的接班人，對于初中生創新能力的培養是化學教師課堂教學的重要任務。初中生正處于思維發展的關鍵時期，而課堂學習是學生獲取知識的主要來源，初中化學教師對于學生的創新能力的培養應該更加重視。培養初中生的創新能力是促進國家發展的關鍵，也正是由于長期以來不斷的創新，我國才得到了快速的發展，這足以體現創新的重要性。所以，在初中化學的教學過程中，教師應該注重對學生的創新能力的培養，而利用探究活動的教學方式可以使學生的化學思維得到很好的發展，這對學生的創新能力的培養有著極大的作用。接下來，本文對在化學探究活動中培養學生創新能力進行的探討。

一、創設良好的教學氛圍，激發學生的創新思維意識

在初中化學的課堂探究活動教學過程中，教師應該注重活動的氛圍，一個輕松、自由的活動氛圍可以為接下來的探究活動教學做很好的鋪墊，讓學生自愿的融入到探究活動中去，對探究活動的主題產生好奇心，好奇心重的學生往往善于思考，對一切新鮮事物都充滿了求知欲，這可以幫助學生去對知識內容進行思考與探究。此外，教師還應該多留時間給學生對知識內容進行思考，在課堂上與他人進行相互的交流與溝通，使學生的思維與他人的思維相聯系，學生得到思維的補充和發散，從而培養學生的創新思維能力。

例如，教師在對“木炭還原氧化銅”這一實驗進行教學時，有的學生針對實際過程中出現的現象提出了看法：實驗中氧化銅被還原的現象并不是非常明顯，并且還原出來的銅容易與氧氣反應再次轉化為氧化銅，實驗的步驟還十分繁瑣。這時，有的學生便總結出了自己設計出的實驗方法：可以用酒精燈對銅絲進行加熱使之成為氧化銅，立即將其加入到裝有木炭的試管中，然后對其進行高溫加熱，一段時間后可以發現黑色粉末逐漸變成了紅色，生成的氣體使石灰水變渾濁。學生通過這一實驗使得現象變得更為明顯，操作相對簡單。因此，良好的課堂教學氛圍對于學生創新思維意識的激發有著重要的作用。

二、傳授學生思維技巧，培養學生的創新思維能力

創新思維具有一定的靈活性、技巧性、主動性以及獨創性，其可以實現傳統思維習慣的沖破，使得學生在對問題進行解決的過程中具有一定的新意，其觀點與方法具有一定的獨特性。中學生正處于熱情奔放，對一切新鮮事物充滿好奇心與探索欲望的關鍵時期，教師需要對該階段的學生進行創新思維的培養，有學生思維能力的發展打下良好的基礎。

因此，初中化學教師在教學的過程中，需要做好創新思維的訓練，傳授學生一定的思維技巧，提升學生的創新思維能力。如逆向思維能力的培養，學生在對化學實驗推斷題進行作答時，將正向思維與逆向思維結合可以幫助學生進行實驗推理;發散思維能力的培養，學生在對化學題進行解答時，可以通過一題多解的方法從不同角度、運用不同方法對問題進行分析與解決;定量思想的培養，C和在燃燒的條件下，在充足和不充足的情況下兩者所得的產物是不一樣的，其中需要學生具有一定的定量思維能力等，這些思維技巧對于學生創新思維能力的提升有著有效的作用，初中化學教師需要注重學生思維技巧的傳授。

三、設計一些探究性的實驗，提高學生的創新思維能力

初中化學的組成很大一部分都是實驗，化學實驗對于學生對基礎知識的掌握、操作以及運用都有著一定的檢驗作用。設計探究性的實驗不僅可以促進學生對化學知識的掌握，還可以培養學生對化學知識靈活運用能力和創造性能力。探究性實驗對于學生創新意識和創新能力的培養是教材上標準實驗所不能比較的。例如，教師在講解“碳酸鈣與鹽酸的反應”之后，可以給學生布置一個家庭作業：利用家里的食用醋去洗底下有水垢的水壺;講解完實驗室運用過氧化氫制取氧氣時，可以讓學生利用生活中的一些物品進行氧氣的制取;講解完氧化鐵之后，可以讓學生去觀察一些身邊存在的一些鐵生銹的現象等。這些探究性的實驗作為課后作業布置給學生之后，學生會對這些探究性的實驗進行思考與探究，在這個過程中做到知識的學以致用，可以有效地提高學生的創新思維能力，并且調動學生對化學學習的積極性，活躍學生的思維。

四、結束語

當前推崇的是綜合素質教育，作為初中化學教師，我們需要將傳授化學知識與培養學生的創新思維能力作為主要的教學任務，并且促進兩者之間的有機性融合，使得學生的創新思維能力得到有效地提升，挖掘出每一個學生身上的潛力，從而幫助學生學以致用，使得每一個學生都成為創新性的個體，以此為新時代的發展培養創新型的人才。

參考文獻：

[1]吳高.淺談初中化學教學中如何培養學生的創新能力[J].成功：中下，2017（22）.