關(guān)于部編本初中語(yǔ)文自讀課文教學(xué)探討

馮竹君

摘?要 在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，做好自主課文教學(xué)內(nèi)容的探討，能夠?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)帶來(lái)重要支持。文章以部編本初中語(yǔ)文教材為例，先對(duì)自讀課文學(xué)習(xí)的教學(xué)困境進(jìn)行簡(jiǎn)述，之后對(duì)自讀課文學(xué)習(xí)的教學(xué)對(duì)策予以探討。

關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文;自讀課文;教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：C41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）01-0134-01

自讀課文是初中語(yǔ)文教材中的重要內(nèi)容，其是根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生設(shè)計(jì)的符合他們實(shí)際學(xué)習(xí)能力的閱讀素材。隨著素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的要求逐步提升，進(jìn)一步做好對(duì)自主課文教學(xué)方式的研究變得至關(guān)重要。部編本教材作為2019年秋季中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科唯一指定教材，做好對(duì)其自讀課文教學(xué)研究，能夠?yàn)橥苿?dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)水平進(jìn)步帶來(lái)重要支持，文章以此為切入點(diǎn)進(jìn)行探討。

一、自讀課文學(xué)習(xí)的教學(xué)困境

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

自讀課文作為初中語(yǔ)文教材中的重要組成部分，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀以及寫(xiě)作能力等多方面的培養(yǎng)。然而，由于自讀課文需要學(xué)生自主完成，教師多半采取只要求不監(jiān)督的策略，這使得許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)略讀、不讀等情況，這種情況出現(xiàn)的原因一方面是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，另一方面是學(xué)生自我約束力較差。為了更好的完成自主課文教學(xué)，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)至關(guān)重要。

（二）學(xué)習(xí)困難較多

學(xué)習(xí)困難較多也是初中語(yǔ)文自讀課文教學(xué)存在的問(wèn)題。從學(xué)生角度來(lái)看，雖然他們已經(jīng)經(jīng)過(guò)了多年的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，但他們?cè)谡Z(yǔ)文基礎(chǔ)和閱讀能力等方面的表現(xiàn)仍有不同，這使得他們?cè)谶M(jìn)行自主課文學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力的差異而遇到學(xué)習(xí)困難。當(dāng)學(xué)生無(wú)法解決這種困難時(shí)，他們就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的降低，并讓學(xué)習(xí)困難日積月累，最終出現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)困境，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、自讀課文學(xué)習(xí)的教學(xué)對(duì)策

（一）激發(fā)學(xué)生自讀學(xué)習(xí)興趣

在自讀課文學(xué)習(xí)中，想要提高課堂教學(xué)效果，教師就必須要先激發(fā)出學(xué)生的自讀學(xué)習(xí)興趣。從部編本教材的內(nèi)容來(lái)看，教師所設(shè)計(jì)的自讀課文內(nèi)容，不僅符合充分貼合單元教學(xué)目標(biāo)，還充分考慮了學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣，教師必須要將自讀課文的這些優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，以確保他們可以在學(xué)習(xí)中獲得更好的效果。例如在進(jìn)行《論教養(yǎng)》的教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我就借助多媒體信息技術(shù)為學(xué)生播放了一些在網(wǎng)絡(luò)上收集的視頻資料，具體內(nèi)容包括“地鐵上男孩幫他人清理垃圾”“路人幫助菜農(nóng)撿散落的錢(qián)”“高鐵霸座事件”“買(mǎi)票插隊(duì)事件”等，讓學(xué)生通過(guò)觀看這些每天發(fā)生在身邊的事情記錄，來(lái)對(duì)“教養(yǎng)”有一個(gè)最基礎(chǔ)的認(rèn)知，并借助事件中主人公的不同行為對(duì)比，產(chǎn)生自己對(duì)于教養(yǎng)的判斷。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)與學(xué)生針對(duì)“教養(yǎng)”進(jìn)行討論，讓他們說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)于“何為教養(yǎng)”的認(rèn)知，最后引出自讀課文的內(nèi)容，讓學(xué)生帶著充足的興趣去完成自讀學(xué)習(xí)。

（二）做好學(xué)生自讀學(xué)習(xí)觀察

做好學(xué)生的自讀學(xué)習(xí)觀察也是提高自讀課文學(xué)習(xí)的重要教學(xué)策略。傳統(tǒng)教育模式下，教師為了節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，會(huì)將自讀課文讓學(xué)生在課后完成，但這種效果并不理想，因此教師必須要將自讀學(xué)習(xí)放在課堂上，以確保學(xué)生能夠真正完成自讀學(xué)習(xí)。在自讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了進(jìn)一步掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師一定要做好對(duì)學(xué)生的自讀學(xué)習(xí)觀察，并對(duì)學(xué)生優(yōu)秀或存在問(wèn)題的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行記錄，以便在之后的交流和指導(dǎo)環(huán)節(jié)給學(xué)生以幫助，讓他們能夠在完成自讀學(xué)習(xí)的同時(shí)，也可以獲得自讀能力的提升。需要注意的是考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性，所以在自讀學(xué)習(xí)過(guò)程中一定會(huì)有學(xué)生遇到困難而向教師求助。為了保證學(xué)生自讀學(xué)習(xí)的流暢性，教師一定要及時(shí)給予指導(dǎo)，但要盡量做到點(diǎn)到為止，在幫助學(xué)生找到問(wèn)題所在的同時(shí)，讓他們自己去解決問(wèn)題，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的閱讀能力培養(yǎng)。

（三）組織學(xué)生自讀學(xué)習(xí)總結(jié)

組織學(xué)生的自讀學(xué)習(xí)總結(jié)是提高自讀教學(xué)效果，提升學(xué)生自讀能力的重要措施。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師必須要在自讀學(xué)習(xí)中預(yù)留至少10分鐘時(shí)間用于最后的總結(jié)交流，以便學(xué)生能夠在自讀學(xué)習(xí)的同時(shí)，通過(guò)與同學(xué)、老師之間的交流，來(lái)進(jìn)一步理解自讀素材的內(nèi)容和寓意，并獲得自讀學(xué)習(xí)能力的有效提升。仍以《論教養(yǎng)》一課為例，我在自讀學(xué)習(xí)總結(jié)階段，會(huì)先讓學(xué)生進(jìn)行相互之間的交流，并讓他們說(shuō)一說(shuō)自己的閱讀感想和收獲。之后，我會(huì)針對(duì)課文內(nèi)容向?qū)W生提出包括“作者認(rèn)為教養(yǎng)是如何形成的？”“你同意作者的觀點(diǎn)嗎？為什么？”等問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的討論和回答，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課文理解程度的考核。最后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的自讀學(xué)習(xí)表現(xiàn)予以總結(jié)，在鼓勵(lì)他們的自讀學(xué)習(xí)行為的同時(shí)，對(duì)他們存在的錯(cuò)誤閱讀行為或習(xí)慣予以糾正，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自讀學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)，為他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來(lái)支持。

三、總結(jié)

綜上所述，做好部編本初中語(yǔ)文自讀課文的教學(xué)方法研究，是推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)水平進(jìn)步的重要措施。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師必須要認(rèn)識(shí)到自讀課文在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力提升以及語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)中的關(guān)鍵作用。結(jié)合對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的分析，為他們提供具有針對(duì)性的教學(xué)服務(wù)，以確保學(xué)生可以在教師的幫助下有效地完成自讀課文的學(xué)習(xí)，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)，為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)構(gòu)建打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周琦.部編本初中語(yǔ)文教科書(shū)自讀課文提示語(yǔ)使用研究[D].廣州大學(xué)，2019.

[2]候靜.“部編本”初中語(yǔ)文自讀課文教學(xué)研究[D].寧夏大學(xué)，2018.