小學美術教學中對學生審美能力的培養(yǎng)研究

黃夢婕

摘?要 小學美術教學是我國小學教學中較為基礎的一門課程，并且要求小學美術教師能夠在美術教學過程中充分的培養(yǎng)小學生們美術思考能力以及對事物的審美能力，進而提升小學美術課堂的教學效果。

關鍵詞 小學美術;審美能力;培養(yǎng)探究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0085-01

本文先是講述了當代小學美術教學中所表現(xiàn)出小學生們審美能力的實際情況，然后對培養(yǎng)小學生審美能力提出了對應的策略。小學美術教師通過運用這些提升學生審美能力的策略，能夠充分推動我國小學美術基礎教育的前進。

一、小學美術教學中小學生審美能力的發(fā)展現(xiàn)狀

小學生的審美能力就來源于在日常學習生活中對美術教材或平常事物美的辨識能力與理解程度。小學美術學科是小學教學體系中較為獨特的一門學科，它能夠在一定的基礎上提升小學生們的美術創(chuàng)造思維，還能夠提升他們的美術動手實踐能力。因此小學美術教師應當格外注重對小學生們審美能力的培養(yǎng)工作，但在培養(yǎng)過程中會遇到一些問題。

第一，有些小學美術教師還是運用傳統(tǒng)意義上的“教師在講臺講，學生們在座位上聽”的教學模式，這就會讓小學美術教師對小學生審美能力的培養(yǎng)造成一定的流失。小學生們?nèi)绻皇前凑招W美術教師在講臺上所畫出來的圖畫進行臨摹，雖然會在一定程度上提升小學生模仿繪畫的能力，但并沒有對小學生的美術創(chuàng)造能力與發(fā)散的美術運用思維給予充分重視，降低小學美術教學的實際教學效果。

第二，小學美術教師在美術教學期間只是將自己擅長的繪畫部分進行教學，而不能夠從各個角度為小學生們帶來有關小學美術的真正意義。這就讓小學生們不能夠真正明白美術課堂中美術作品的藝術美，在一定程度上阻礙了小學生對藝術審美能力的前進道路。

第三，在美術教學過程中很多小學生們都缺少對美術作品的審美情趣，這就會造成小學生們不想主動去了解美術作品的實際魅力，將自己對藝術的審美興趣進行一定程度上的磨滅，不利于小學生審美能力的提升。因此小學美術教師在進行美術教學中應當充分做好小學生們的審美情趣與興趣的培養(yǎng)，進而培養(yǎng)小學生對藝術的審美能力。

二、如何培養(yǎng)小學生的美術審美能力

（一）充分發(fā)揮小學生們的想象能力

在小學美術課堂中教師可以帶領小學生們自主欣賞美術作品，并且根據(jù)自己所理解的美術審美角度進行自我繪畫創(chuàng)作，能夠從各個角度提升小學生的審美能力。因此小學美術教師可以借助美術教材有關的輔助設備，比如運用多媒體設備將美術作品給小學生們展示出來，能夠讓小學生們更加直觀地尋找美術作品中獨特的魅力，并且能夠用自己所理解的美術繪畫方式來創(chuàng)作自己的繪畫作品。小學美術教師還可以在美術課堂中引導小學生們充分發(fā)揮自己的美術想象能力，主動留意自己在日常學習生活中的美，將這些美在課堂上用自己獨特的美術表達方式進行記錄。小學美術教師還可以將小學生們制作的美術作品都收集起來，讓他們相互之間進行評價與交流，運用作品對比的方式提高小學生們的審美能力。

（二）尊重小學生的美術創(chuàng)意點

小學美術教師在日常美術教學過程中可以開展高效率、高質(zhì)量的師生互動課堂，與小學生們進行美術作品交流的同時，鼓勵小學生們積極地提出自己的美術見解，并且能夠充分尊重小學生們所提出的美術創(chuàng)意觀點。這種開放式美術互動課堂可以讓小學生們更加主動地融入到美術課堂中，闡述自己的美術學習看法，進而提升自己的美術創(chuàng)造能力。

小學美術教師還可以時常組織小學生們進行畫展活動，在此期間鼓勵學生們積極地創(chuàng)作自己的繪畫，不限制小學生們的繪畫形式。并且小學美術教師應當在小學生們創(chuàng)作繪畫作品期間主動為他們進行指導，幫助他們運用正確的美術方法來進行美術作品的創(chuàng)意性設計。在這個實際繪畫創(chuàng)作活動中，小學生們能夠強化自己的繪畫作品創(chuàng)作能力，還能夠?qū)⒆约旱膶徝滥芰M行一定程度的提升。

（三）開展美術實踐活動

小學美術教師可以在美術教學過程中為小學生們開展美術實踐活動，組織小學生們以小組為單位來進行美術作品的點評活動。在此過程中能夠帶領小學生們進行對美的理解與應用，讓小學生們在實踐活動中更加深刻地理解藝術作品的美，如何正確地評價美，鼓勵小學生們發(fā)散自己對于美術作品的思維能力，根據(jù)所學習的美術知識來進行自身審美能力的提升。

三、結(jié)語

為了能夠不斷地深入小學美術學科素質(zhì)教育的改革，小學美術教師應當不斷為小學生們創(chuàng)設有新意的美術教學模式。為了能夠在一定程度上提升小學生們對事物的審美能力，就要將我國小學美術教學制度進行一個全方面的完善工作。從而提升小學生在美術課堂中的自主學習與團隊學習能力，讓他們在生活中充滿善于發(fā)現(xiàn)美的眼光，并且應當在美術課堂中調(diào)動小學生對美術繪畫創(chuàng)作的想象能力，尊重小學生們在繪畫中的思維操作能力，進而提升自身對美術、事物的審美能力。

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