初中物理教學中整合網絡技術的方法分享

任群

摘?要 在信息技術整合學校教育的過程中可以發現，它不是作為單一的技術、工具融入其中的，而是攜帶著“庫資源”融入其中，攜帶者各種附屬技術融入其中。所以，在應用信息技術的過程中，教師要注意將這些附屬資源全部激活，要注意將這些附屬技術與學科教學整合起來。如在落實初中物理教學目標的過程中，教師可以將網絡技術融入其中，借助“數據網”“數據庫”，為學生構建適宜的學習平臺，進而促使初中學生能夠學好物理。

關鍵詞 初中物理教學;整合;網絡技術

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0018-01

初中物理教學實踐中，教師需要讓學生“見識到”科學、“感悟到”科學。而實現這一目標的主要方法，除了讓學生親身參與實驗，還需要借助網絡技術構建高效化的課堂，構建優化的課外學習空間。在這一過程中實驗教學與網絡技術教學之間無法互相取代，但是，它們之間卻可以互相支持，進而促使初中學生也能客觀地認識物理知識的科學性，進而促使初中學生能夠擁有一個可以推動他們發展的學習空間。在“庫”“網”“技術”“理念”的支持下促使初中學生能學科學、想學科學，進而讓初中學生成為新時代的學習者。

一、構建校園網

教育理想的實現離不開教師的支持、學校的支持，當然也離不開家庭的支持與社會機構的支持。在引領初中學生完成學習任務時，學生自身也需要成為主要的教育資源之一。在將網絡技術融入學校教育的過程中，教師要注意先為學生營造一個適宜的平臺，為學生營造一個數據化的網絡空間。也就是說，網絡教學首先應建立校園網。校園網的建設包括以下關鍵技術：一是大數據量多媒體信息的存儲和管理;二是多媒體信息的快速查詢與存取;三是多路并發技術處理和信息共享。新興的千兆以太網和ATM網就是為適應多媒體信息的傳輸而發展起來的。但是在校園網中使用ATM技術附加費用太高，且ATM技術還處于發展階段;而應用千兆以太網技術則具有較強的優勢：傳輸速率是快速以太網的10倍，而價格僅是其2倍左右;具有廣泛的產品支持。因此對于中小規模的校園網使用千兆以太網作為校園主干網是一種經濟而實用的方案。

二、展現知識魅力

在當前的教育大環境中，推動學生完成學習任務的主動力已經不是“應試”。尤其是對于擁有叛逆心理的初中學生而言，讓他們積極參與學習活動的主動力更不能僅僅是“應試”。在有了網絡技術構建的學習平臺之后，能夠不斷地展現知識魅力，教師能夠不斷地讓學生解讀物理知識的專業性，進而促使初中學生學好物理知識。也就是說，對中學生來說，學習興趣往往是他們學習的直接動因。而“多媒體”的合理運用能使這些因素得到優化，更好地激發學生學習興趣。如教學《慣性》時，先播放一段精彩的飛機滑翔、火車滑出軌道的畫面，讓學生集中注意力觀察滑行的過程，進而提出問題。一方面激發了學生的探究熱情，另一方面也讓學生知道了物理就在身邊。

三、彌補實驗教學的不足

在落實物理教學目標時，教師要注意展現出物理知識的科學性，實驗教學是展現物理科學性的最佳方法。在開展實驗教學時，教師可以發現其中有很多的優勢，但是也有很多的不足。作為一線的教育者，筆者建議，教師要注意將網絡技術融入其中，讓優勢更為突出，讓不足得到彌補。如網絡教學可以借助電腦向學生展示圖、文、聲、像相結合的電子課件。教師通過精心準備，運用了大量的先進手段，創作出嚴謹而豐富的電子課件，其目的就是將它應用于教學實踐中。在農村中學實驗器材十分簡陋，對于一些演示實驗無論是在生動性、準確性方面都存在著很大的缺陷。如在研究《牛頓第一定律》的實驗中不能準備好完善的實驗器材，即使可以找到一些替代品做出的效果也欠佳。如果利用網絡教學就可以制作一些精密的實驗儀器來準確地完成實驗操作過程。這樣一方面學生可以很直觀地觀察到實驗操作的全過程，另一方面可以通過一些動畫設計讓學生自已操作實驗。

四、實現深化學習目標

在初中物理教學實踐中，為什么要提升實驗教學比重？目標之一就是為了幫助學生實現深化學習。在這一過程中，融入網絡技術也可以實現這一目標。物理是一門以實驗為基礎的學科，利用實驗課不僅可以讓學生記住某些相關結論、實驗步驟，而更為重要的是能夠使學生透徹理解并且完全掌握產生實驗結論的過程。通過多媒體網絡資源模擬實驗的過程，可以彌補常規實驗儀器的不足，提高物理實驗的演示效果。當然網絡不能代替實驗，它只能是實驗的輔助工具，但是在實驗很難準確完成的前提下卻能起到不可替代的作用，全面優化課堂教學。

五、讓學生不斷地分層學習

分層教學目標的實現同樣需要得到網絡技術的支持。在初中學生完成學習任務的過程中，他們的理解能力不同，學習基礎不同，他們需要“層層深入”完成學習任務。如物理的許多內容都是需要反復理解和記憶的，學生可以通過終端與網絡中心連接，將課堂上講解的多媒體課件再次從教學資料中心的服務器中讀取，對不理解的環節可以反復觀看，并且可以觀看其他教師的教學內容。這不僅大幅度降低了教師的工作強度，而且極大地提高了學生的學習興趣。另一方面由于復習教學課容量大、講解難，在之前的教學中利用黑板操作費時費力，而利用網絡教學可以比較全面地向學生展現所要研究的知識網絡，讓學生一目了然。總之，網絡教學是復習課中一種非常重要的教學手段。

綜上所述，在促使學生解讀科學的過程中，教師要注意盤活所有的教育資源。而盤活這些資源的方法除了提升教師的教育教學能力之外，就是借助網絡技術，用“庫”“網”來支持課堂教學，促使初中學生也能夠成為主動的學習者。

參考文獻：

[1]喬國民.微型計算機應用于物理教學的嘗試[J].西航教學，1988（02）：30-33.