小學美術教學中如何激發學生學習興趣

王焱

摘?要 小學階段是培養學生審美能力、文化素養、道德素養的黃金時期，能夠幫助學生樹立正確的價值觀與人生觀。本文主要圍繞小學美術課堂創意教學策略進行了深入的分析與探究，希望能為提高我國美術教學質量提供啟發與借鑒。

關鍵詞 小學美術;創新;創造性學習

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0013-01

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒。”要培養跨世紀的人才，培養有創新精神的人才就必須把學生從狹小的空間中解放出來。讓學生展開想象的翅膀，給他們空間，讓他們實現自己的創作欲望，盡情發揮自己的聰明才智和動腦動手能力，從而培養他們的創造能力和創造思維，使其素質得到全面提高。

一、注重培養學生的學習興趣

學生具有美術學習的興趣對培養他們的創新精神和實踐能力是至關重要的。中國古代大教育家孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，教師在教學中應該激發學生的興趣。在一節設計應用課中，我讓學生發揮想象力和創造力，把日常生活中丟棄的紙盒、瓦楞紙、舊電線、易拉罐、快餐盒、蛋殼等收集起來，利用這些材料的特性進行創意和設計，做成各式各樣的工藝品。學生開始想身邊的事物。例如，現在的塑料制品是對環境的一種污染，那么怎樣把這些廢棄物再利用起來？我通過培養學生創新能力，激發學生的制作興趣，讓這些材料變廢為寶，既為美化環境和環保做了貢獻，同時又提高了學生的動手能力。

二、創造性地使用教材，培養學生的創新思維

教師要選擇有利于激發學生求知欲、觸動學生好奇心、提高學習積極性和主動性的教學內容。培根說：“好奇是知識的萌芽。”因此，教學內容應力求構思新穎、趣味性強，能充分調動和激發學生學習積極性和主動性，利于培養和保護學生學習興趣和信心。教師應運用科學合理及有趣味的教學方法吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發起他們對美好事物的表現欲望和創作的沖動。

三、對于學生的繪畫作品，教師的評價應寬容化

小學美術并沒有標準答案，主要是因為每個人的審美標準與欣賞角度不同。在小學美術教學過程中，教師應定期對學生進行評價，才能夠準確地掌握學生的學習情況。例如，在教室的公共區域設置一個板報，專門用來展示學生比較優秀的作品，從而提高學生的學習自信心。教師應充分調動學生自主創新能力，活躍學生的思維，利用美術作品刺激學生的想象能力。教師在評價學生作品時不能因為過于抽象地否定學生的作品。對于學生的繪畫作品，教師的評價應寬容化，避免打擊學生的學習信息心，禁錮學生的想象能力與思維能力，教師應多運用激勵性、鼓勵的語言，善于發現學生作品中的優點，充分挖掘學生的內在潛力，幫助學生形成有獨特魅力的創作風格。

四、培養學生的創新意識

創新教育是以培養人的創新意識、創新精神和創新能力為基本價值取向的教育實踐，是一種在個體的心智世界中源源不斷地去誘導一些提供最佳創意的人格特征的教育。教師要樹立新的教育觀，積極探索和采取靈活多樣的現代教學方法。在教學中教師運用激勵性的語言能激發學生的探索欲望，并能讓這種欲望保持長久。任何一種有效的教學都必須有學生的參與才能取得效果。在課堂教學中，教師要積極創設生動和諧的氛圍，鼓勵學生展開想象的翅膀，發揮創新的潛能，做到敢想、敢說、敢做，教師要充分發揮教學激勵的功能，培養學生的創新意識。

五、利用小組合作學習方式，提高學生的團結協作能力

在小學美術學習過程中，如果學生一直獨立地進行學習，則無法真正理解美術的內涵，更無法獲取更多的創作靈感。小學美術活動本身就較強的互動性，需要教師與學生之間，學生與學生之間共同討論、探究，才能夠讓學生更好掌握美術理論知識以及繪畫技巧。因此，教師應充分利用小組合作學習方式，為學生提供溝通與交流的平臺，讓學生相互協作、合作探究美術知識，才能夠激發學生的繪畫靈感，產生智慧上的碰撞，更好地捕捉優秀美術作品中的知識。例如，教學《水墨畫基本畫法》相關知識時，筆者就是按照學生的學習能力、性格特點、性別等，將學生分為了幾個小組，每6人為一組，讓小組自己確定畫作的內容，只要屬于“山水畫”的范疇之內即可。有的小組畫出了一幅百花盛開的場景;有的小組畫出了巍峨的高山、潺潺的溪水;有的小組畫出了茫茫大海中的一葉扁舟;居然還有一組畫出了較為抽象的桂林山水。這組畫作起初給人的感覺好像是幾條朦朧的線條，像樹也像山，還像云海中的石林，更像蒙霧中的船只。筆者對于學生的想象能力驚嘆不已，也被他們的想象所折服。由此可見，利用合作學習方式開展小學美術課堂教學活動，不僅能夠提高學生的繪畫水平，而且還能夠培養學生的創造力與想象力，創作出更好的繪畫作品。

六、開辟美術的第二課堂

當前的美術教學缺乏創造力的培養功能，忽視生活經驗在美術教學中的作用是又一原因。由于教師長期以來對美術的教學性質未能全面科學地把握，由于應試教育的嚴重干擾，導致美術越來越遠離生活，成為天才兒童的象牙塔。美術一旦失去生活這一活水，創造力自然枯竭。因為美術創造依賴于充足的材料、一定的知識。學生必須把握好從美術教材中學到的系統基礎知識，但把知識局限于教材，學生的視野將是狹窄的，很難有創造性的作品產生。因此教師要非常重視豐富的課外活動，開辟第二課堂。如寫生、繪畫比賽、美術知識比賽等，使學生從多渠道汲取多方面的知識，開闊視野，豐富情感。

總之，創新能力是美術創作的不竭動力，因此，教師在教學中要注意學生創新和實踐能力的培養。但是，創新能力不是教出來的，而是鼓勵出來的，是培養出來的。俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒。”要培養跨世紀的人才，培養有創新精神的人才，就必須把學生從狹小的空間中解放出來，讓他們展開想象的翅膀，給他們空間，讓他們實現自己的創作欲望，盡情發揮自己的聰明才智和動腦動手能力，從而培養他們的創造能力和創造思維，使其素質得到全面提高。

參考文獻：

[1]馮元元，張天軍.美術課堂有效教學的深化研究[J].學周刊，2019（09）：150.

[2]王忠秋.淺談如何在小學美術教育中培養學生的創造力[J].學周刊，2019（07）：158.