高中語文古詩詞教學創(chuàng)新策略研究

陳選超

摘 要 語文作為所有學科學習的基礎，在教學中對于提高學生的思想文化素養(yǎng)、提高學生對其他學科的學習具有重要的意義。而古詩詞又是高中語文教學中的一個重要內容，是學生學習古文情況的體現(xiàn)。本文主要從高中語文古詩詞教學的現(xiàn)狀及存在的問題進行分析，進而探討語文古詩詞教學的創(chuàng)新策略。

關鍵詞 高中語文;古詩詞教學;創(chuàng)新策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0006-01

隨著我國教育制度的不斷完善與發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式不再適用于當前的教育環(huán)境，需要教師創(chuàng)新教學方法。中國古文化的傳播引起了教育界對高中語文古詩詞教學的關注，而古詩詞大多是古代文人抒發(fā)情感的方式，因為年代不同，時間相差大，教師采用簡單枯燥的教學方法很難讓學生了解古詩詞所表達的思想。如何更有效生動地向學生展示古詩詞的魅力，成了教育工作者共同關注的話題。

一、高中語文古詩詞教學現(xiàn)狀

（一）高中生學習語文古詩詞興趣缺失

相對于像數(shù)學一樣能在做出題目后瞬間獲得滿足感和自信心的學科，某些同學的心目中語文的學習是枯燥的。對于他們來說，語文學習只是機械性的記憶和閱讀，尤其是對于古詩詞的學習，很多學生會感到困難。雖然古詩詞的教學在語法上精妙講究，情感上豐富多彩，但因為涉及到一定的背誦，許多學生對其感到厭煩。且語文是一門需要長時間積累的學科，很難在短時間內獲得巨大的進步。而面臨著高考的巨大壓力，老師和學生往往更注重成效。大多數(shù)語文老師也不注重在教學過程中對學生興趣的引導，一味地填鴨式教學，導致很多學生對語文古詩詞失去興趣。教師和學生在學習過程中失去配合，影響到了教師的教學質量，也影響到了學生的語文古詩詞的學習。

（二）傳統(tǒng)的古詩詞教學方法

許多學校還保留著傳統(tǒng)的教學方法，老師講學生聽，師生之間沒有進行積極有效的交流，沒有做到教學相長。很多老師制定教學目標和計劃時只也依賴于教學大綱，而沒有考慮學生們的實際學習能力和學習進程，課堂教學成流水化作業(yè)。很多教師在授課的過程當中，即使是有先進的信息化教學工具也不加以利用，還是單純地以黑板和粉筆作為授課工具，只是做到了對課本上知識的片面講解，沒有讓學生形成對知識點的形象記憶。只盯著黑板的學習方式，也容易讓學生喪失學習積極性，使學生的參與度低下，學習效率降低。教師在黑板上板書照本宣科的教學方式，不能貫穿古今、聯(lián)系現(xiàn)代，使得學生對古詩詞學習提不起興趣。更有甚者，有的老師僅僅為了機械地完成學習的任務，對知識點的講解也只是照本宣科，忽視古詩詞教學的重要性，造成我國現(xiàn)在高中語文古詩詞教學的現(xiàn)狀。

（三）高中生自身原因

現(xiàn)在很多高中生在對于古詩詞的學習上抱有很大的偏見。他們喜歡理科，而對于文科的東西不感興趣，對文科的知識有抵觸情緒，雖然不論文理，語文學科都是必學的科目，但依然很多高中生都認為學習古詩詞在平時生活中根本用不上。學習語文只是應對考試，也不想對語文進一步地學習。所以他們更加樂于把時間和精力都放在數(shù)理化等學科的學習上，而不愿意抽出時間在古詩詞方面進行學習，喪失了對古詩詞學習的興趣。

二、探索高中語文古詩詞創(chuàng)新策略

（一）培養(yǎng)學生朗讀古詩詞的興趣

朗讀是學習古詩詞的重要方式，其作用不容小覷。通過朗讀可以讓學生體會到古詩詞的內涵和詩人蘊藏的感情。朗讀能將學生帶入到古詩詞的意境當中，使學生獲得獨特的個性體驗。這種感覺是不可替代的，是獨一無二的。在古詩詞當中某些意境是只可意會不可言傳的，只有通過自己的閱讀才能讓學生深有體會。教師可以讓學生在疏通詩意的基礎上采取齊讀、分組讀等多種不同的方式進行朗讀，使學生自己能夠更好地體會這首詩歌優(yōu)美奇絕的意境和復雜的感情，使其對詩歌風格有更加深刻的認識。

（二）利用多媒體教學，激發(fā)學生學習興趣

學生在對于古詩詞的作者生平創(chuàng)作背景還有意象理解上都存在一定的困難。這也是導致學生喪失對語文古詩詞學習興趣的原因之一。教師可以利用多媒體教學加深學生的理解，創(chuàng)建相對應的教學情景，幫助學生更好地理解詩歌的意象和創(chuàng)作背景，進而提高古詩詞的學習效率。

（三） 培養(yǎng)學生的想象能力

想要學好古詩詞，學生只有讀懂了古詩詞所描繪的意境，讓自己進入其中，才有可能感受到作者的所思所想，產(chǎn)生共鳴，理解古人當時寫作的心境和寫作的目的，才能把握住古詩詞所要表達的真正情感。學生要做到這一點必須要具有豐富的想象力。每一首古詩詞都有它的獨特性和唯一性，在創(chuàng)作的時候有獨特的意境，包含了詩人的情感以及特殊的創(chuàng)作背景。因此教師在教學的過程中就要培養(yǎng)和強化學生對于古詩詞優(yōu)美意境的理解，掌握好古人所要表達的內容。這樣才有可能提升學生對于古詩詞的理解能力和想象力，提高學生的水平。

三、結語

高中語文教師要有創(chuàng)新意識，要大膽積極地對現(xiàn)有的古詩詞教學進行創(chuàng)新。通過古詩詞教學提高學生的文化素養(yǎng)，加深學生對古詩詞的理解，從而激發(fā)學生學習古詩詞的興趣，讓學生的古詩詞鑒賞水平得到提高。

參考文獻：

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