探析人文素質(zhì)教育與漢語(yǔ)言文學(xué)的融合及對(duì)策

【摘要】在我國(guó)的文學(xué)教育中漢語(yǔ)言文學(xué)占據(jù)重要位置，通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)，可以有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于古人智慧的理解，并在深入研究和思考的過(guò)程中形成正確的人生觀和價(jià)值觀。從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，最近幾年以來(lái)，我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)教育發(fā)展十分迅速，為了更好的強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，人文素質(zhì)教育也逐漸融入到其中來(lái)。二者的有效融合，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言的積極性，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，最終促進(jìn)其素質(zhì)素養(yǎng)的提升。本文對(duì)此做了深入研究，首先闡述了人文素質(zhì)教育與漢語(yǔ)言文學(xué)的融合，然后結(jié)合實(shí)際情況提出了幾點(diǎn)有效的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】人文素質(zhì)教育? 漢語(yǔ)言文學(xué)? 融合策略

引言：漢語(yǔ)言文學(xué)中蘊(yùn)藏著豐富的智慧，學(xué)好漢語(yǔ)言文學(xué)，不僅可以加深對(duì)于學(xué)生傳統(tǒng)文化的理解，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。但是從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，在眼下的漢語(yǔ)言文學(xué)教育中還存在著一定的問(wèn)題，對(duì)此有必要采取多樣化的方式促進(jìn)人文素質(zhì)教育和漢語(yǔ)言文學(xué)的融合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

一、人文素質(zhì)教育與漢語(yǔ)言文學(xué)融合的意義

（一）有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，教師只注重知識(shí)的灌輸，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上單一傳統(tǒng)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，人文素質(zhì)教育和漢語(yǔ)言文學(xué)的融合，可以有效解決這個(gè)問(wèn)題。在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還能促進(jìn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教育的過(guò)程中教師可以通過(guò)語(yǔ)言上的改變和激勵(lì)來(lái)落實(shí)人文素質(zhì)駕馭，這可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的積極性。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)，可以讓學(xué)生懂得從不同的角度看待知識(shí)，品味生活，因此可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。此外，通過(guò)人文素質(zhì)教育和漢語(yǔ)言文學(xué)的融合，可以幫助學(xué)生樹立積極向上的心態(tài)，因此對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神也有著一定的積極作用。

（三）有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)，學(xué)生可以在此過(guò)程中接觸到大量的漢語(yǔ)言知識(shí)，其中不乏包括一些人文知識(shí)，通過(guò)這些內(nèi)容的滲透，有助于促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。此外，人文素質(zhì)教育和漢語(yǔ)言學(xué)文學(xué)的融合，還可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有效的保證學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性和目的性，從多方面鍛煉了學(xué)生的分析能力、鑒賞能力以及寫作能力，有助于強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、人文素質(zhì)教育與漢語(yǔ)言文學(xué)融合的對(duì)策

（一）營(yíng)造良好人文環(huán)境

能否保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)習(xí)環(huán)境有著重要的影響。對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)教育來(lái)說(shuō)也是如此，因此教師必須要重視起來(lái)，營(yíng)造良好的人文環(huán)境。

除了傳統(tǒng)的課上教學(xué)以外，教師也要注意課外教學(xué)的開展。對(duì)此，可以組建專門的漢語(yǔ)言文學(xué)社團(tuán)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，學(xué)習(xí)課外知識(shí);同時(shí)做好漢語(yǔ)言文學(xué)的宣傳教育，在學(xué)校的櫥窗、展板上普及相關(guān)知識(shí)，營(yíng)造良好的人文環(huán)境。讓學(xué)生在這種氛圍中感受到漢語(yǔ)言文學(xué)的魅力，并受到感染和啟發(fā)努力學(xué)習(xí)，不斷實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

（二）合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

為了更好的促進(jìn)人文素質(zhì)教育和漢語(yǔ)言文學(xué)的融合，必須要想法設(shè)法的激發(fā)學(xué)生的漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，對(duì)此，如何合理的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是首要任務(wù)。教師在平時(shí)的教學(xué)必須要做好教學(xué)內(nèi)容上的取舍和優(yōu)化。

例如在教學(xué)一些枯燥乏味的古文的時(shí)候，教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展，引入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂討論中來(lái)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，以此來(lái)活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

在如，在學(xué)習(xí)一些體現(xiàn)積極態(tài)度的古詩(shī)詞的時(shí)候，教師可以結(jié)合詩(shī)詞內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流，讓學(xué)生在了解作者人生經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，感受到其中蘊(yùn)含的人文精神，然后樹立學(xué)習(xí)和生活的榜樣，并逐漸實(shí)現(xiàn)自身素養(yǎng)的提高。

（三）積極開展教學(xué)實(shí)踐

從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，影響其人格養(yǎng)成的因素有很多，同時(shí)也存在一些十分不利的因素。對(duì)此，教師除了在課上深挖漢語(yǔ)言文學(xué)中的內(nèi)容之外，也要積極開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織來(lái)有目的地培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

比如在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合漢語(yǔ)言文學(xué)積極開展文學(xué)創(chuàng)作、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。充分發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)的積極作用，使其在活動(dòng)的過(guò)程中豐富文學(xué)積累，同時(shí)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。這樣才能讓學(xué)生在努力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。

（四）提高教師能力素養(yǎng)

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)能力也有著很大的影響，直接關(guān)系著學(xué)使得學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中也是如此。對(duì)此學(xué)校方面應(yīng)該予以高度重視，必須要做好教師的培訓(xùn)和教育，定期開展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)講座活動(dòng)，還要經(jīng)常聘請(qǐng)漢語(yǔ)言文學(xué)專家到學(xué)校進(jìn)行演講活動(dòng)，這樣才能更好的吸引教學(xué)者的工作動(dòng)力，以此建立一支高素質(zhì)、高水平的漢語(yǔ)言文學(xué)教育隊(duì)伍。與此同時(shí)，教師們也要加以中山市，積極學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，完善自身的知識(shí)體系，豐富自身的漢語(yǔ)言文學(xué)積累，在深度了解漢語(yǔ)言文學(xué)的基礎(chǔ)上不斷提升自身的文學(xué)素養(yǎng)，這樣才能更好的掌握語(yǔ)言與文字，從而在課堂上為學(xué)生進(jìn)行精彩地講授。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)還存在一定的問(wèn)題，對(duì)此必須要予以高度重視，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式，打造良好的人文環(huán)境，積極開展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教育相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際情況采取多元化的教學(xué)策略促進(jìn)人文素質(zhì)教育與漢語(yǔ)言文學(xué)的融合。這樣才能在豐富學(xué)生文學(xué)積累的同時(shí)完善學(xué)生的知識(shí)體系，在最大程度上促進(jìn)人文素質(zhì)教育與漢語(yǔ)言文學(xué)的融合，最終促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)與綜合能力的提升。

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作者簡(jiǎn)介：郭懿（1982-），女，漢族，河南洛陽(yáng)人，碩士，濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)。