提高小學語文課堂活力的有效性策略

任艷霞

摘 要 新教學理念下的語文課堂，要求教師把語文這一門課同大千世界的方方面面聯系起來，把豐富多彩的社會生活融入語文課堂，進而把學生拉到大千世界中去學習、理解，并且真正的運用語文。這樣的理念就要求教師要有全新的視野，創造性的激情教學，使語文課堂充滿活力。要使語文課堂充滿活力。就不能僅僅局限于教材，要學會活化教材，補充教材，學會在游戲中教學，教會學生自覺、主動的學習。在平常上課的過程中我比較注意以下五點：（1）加強訓練，促進師生的交流與合作。（2）重視朗讀，培養學生的語感。（3）注意積累，豐富學生的語言。（4）開展游戲、表演、競賽等活動，激發學生興趣。（5）側重評價，樹立學生信心。

關鍵詞 讀中感悟 教學氛圍 學習興趣 自信

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

現代教學不僅要求學生“學會”、“會學”，而且要使學生“樂學”。如何才能達到“樂學”的效果呢？至關重要的是激發學生的興趣，語文相對其他學科更具有廣泛的應用性，貼近生活，內容豐富多彩，富有情趣，教師如能恰當運用一些方法就能充分調動孩子學習的興趣。在平常上課的過程中我比較注意以下五點：

1加強訓練，促進師生的交流與合作

接手班級等到秩序穩定后，我就開始對學生進行讀書說話，小組合作等方面的訓練。訓練學生怎樣以正確的姿勢看書讀書，訓練學生說完整的話說標準的普通話，還有就是站在我自我的角度練習用“我認為……我感覺……我想……進行說話，樹立學生學習的自我意識，為培養學生自主學習奠定基礎;訓練學生小組合作怎樣學、怎樣匯報、怎樣評價，并且注重每一個細節。

2重視朗讀，培養學生的語感

培養學生語感是語文教學的重要目標之一。新課程改革大力提倡“讀中感悟”。小學的課文大多是富有時代氣息、人文色彩和情感因素的，而且文章篇幅不長，是用來鍛煉朗讀的很好的材料，加上錄音教學，讓學生先模仿錄音跟讀課文，在了解了課文后在試著自己朗讀。一些重點的句子和段落還可以讓幾個學生來比賽讀，讀完評價再讀，看看有沒有進步。采用這種教學方式，每一篇課文的閱讀都是通過各種形式的朗讀來引導學生理解，并且注重朗讀的指導，記得我對學生進行過這樣一次語感訓練，出示一句非常簡單的話“這是我的”，要求學生讀出不同的感情來。學生反復讀，反復品味，一句簡單的話被學生讀出了豐富的感情，有自豪的、有驕傲的、有疑問的、有害羞的、有毫不在乎的。

3注意積累，豐富學生的語言

豐富的語言來自積累，為了實現這一教學目標，我特別注重對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。我按照循序漸進的原則分三步驟展開這方面的教學。第一步，我首先抓住教材語文園地中的“日積月累”，通過記憶比拼、開火車、快速接龍等游戲活動，讓學生體驗到積累的樂趣和收獲。第二步，使學生能用課本中教給的識字方法來識記生字，例如把簡單的熟字，也就是已經認識的字加一加、減一減，變成另外一個字，或是熟字加偏旁減偏旁。第三步，圍繞“日積月累”這個主題我組織學生開展了一系列的語文實踐活動，如“比比誰認識的字多、“摘蘋果”、“登山”。通過這些游戲讓學生認識字詞，不但調動了學生的積極性，而且表現好的學生或小組還有獎勵，從而讓他們在快樂中學習。

4開展游戲、表演、競賽等活動，激發學生興趣

興趣是動態的，只有在活動中興趣才能發揮其對認識和活動本身的推動作用，如果教師在課堂上限制甚至剝奪兒童的活動，他們很快會對學習感到厭倦、乏味，從而降低學習積極性。所以在教學上我經常通過游戲來活躍氣氛，通過游戲學生不僅理解了課文內容，還懂得了一些道理。比如朋友、鄰居之間應該互相幫助等等。

5側重評價，樹立學生信心

課堂上對學生的發言盡量避免用“不對”、“不行”、“錯了”這種否定的詞語來評價學生。對學生的上課表現可用這樣的語言來評價：謝謝你給老師帶來了驚喜，你的想像好奇特，你的朗讀很動聽，你真會觀察，你的小腦瓜真會想問題等。如果學生答問有偏差，可以說：你的想法不一樣，沒關系，老師很欣賞你積極發言的表現，再靜下來想想一定會找到答案的。學生往往在得到這樣的評價之后表現會更加踴躍，更加主動大膽。孩子們的表現告訴我，教師善用親切的語言來評價學生能帶給學生學習的快樂，讓他們發現自己的閃光點，敢想敢說，更加充滿自信，從而參與學習的積極性更高。另外，還可以積極引入課外知識。愛聽故事是兒童的天性，上課開始教師根據教學內容選擇一些有針對性的故事作為引題，也能把學生的注意力集中到學習上。巧妙運用故事導入，常常能調節課堂氣氛，引起興趣，使學生產生“樂學"情緒。

總之，點點滴滴的教學實踐讓我深刻認識到小學語文教學的創新需要我們教師學會抓住語文的每個教學因素，將語文教學的每一個目標落到實處，我們的學生才會真正的學有所獲、得到發展。

參考文獻

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