國學誦讀在初中語文教學中的滲透

黃正平

摘 要 中華文化博大精深，是中華民族的記憶，更是華夏兒女智慧的結晶。新課程改革強調，教師不僅要通過初中語文教學向學生傳授相關的知識，而且要借助教學內容培養學生的素養，讓學生的身心、思想成長更加健康。所以，初中語文教師有必要在日常的語文教學過程中滲透國學經典誦讀，從而讓初中生得到中華民族傳統文化的滋養。為此，本文將從三個方面論述在初中語文教學中滲透國學經典誦讀的策略，希望給一線初中語文教師帶來幫助，并不斷促進初中生文化素養的提升。

關鍵詞 初中語文 古詩經典 誦讀教學

中圖分類號：G420文獻標識碼：A

0引言

國學經典誦讀作為當前素質教育背景下的創新課程，已經在各中小學校語文教學中出現，并逐漸發揮出培養學生熱愛祖國、弘揚中華民族傳統文化的作用。初中生的興趣廣泛，具有較強的可塑性，且容易受外界環境的影響，如果此時教師能激發學生對國學的興趣，并引導學生進行國學經典誦讀，使其沉浸在民族文化魅力中，就能幫助學生形成與素質教育目標更相符的素養及能力。由此可見，促進國學經典誦讀在我國初中語文教學中的不斷滲透具有重要意義。

1結合地區特色開發校本課程，創設教學情境

語文教學是國學內容的重要依附對象，課本中有很多課文屬于國學內容，學生誦讀這些內容，有助于領略國學魅力。通過語文教學的方式滲透國學誦讀能更好地幫助學生理解和掌握國學內容。但是，當前初中學校教育中開發的國學誦讀內容非常有限，與國家發展國學經典內容的期許仍有較大差距。所以，學校應該結合地區特色開發校本課程，為學生營造國學氛圍濃厚的教學環境。例如，山東曲阜是儒家孔圣人的故鄉，當地學校有豐富素材可以開發校本課程。學校可將圣訓、圣言融入國學內容中，讓學生在每天的語文教學中抽出幾分鐘的時間進行誦讀。教師也可以對其中的重點進行講解，讓學生更準確地了解孔圣人圣訓的具體意思，并且遵照圣訓改正自己不良的行為和態度。總之，教師要借助校本課程為學生創設相應的教學環境，使學生產生更濃厚的國學情感。

2結合國學經典內容不斷優化誦讀環境

學生如果沒有對所學內容產生足夠的興趣，那么必然無法在學習過程中體驗到快樂。因此，采用環境陶冶學生的情操并激發學生對國學誦讀興趣的方式，就是當前利用語文教學滲透國學誦讀的主要方式。這就要求教師首先認識到環境對學生學習的重要性，然后不斷優化學生的誦讀環境，從而達到每一處環境都能教育人的效果。學校中的誦讀環境主要分為班級環境和校園環境兩種，在上文已經提到了創設良好的班級環境對學生國學誦讀的重要作用，那么不斷優化校園環境也非常重要。班級環境、氛圍的創設是學校文化環境創設和優化的一部分，教師不僅要重視班級環境的創設與優化，也要重視校園誦讀環境的優化。如果學生在班級感受到了濃厚的國學文化氛圍，而一出班門，校園內國學文化氛圍較弱，那么學生就會產生較大的文化情感落差。所以，語文教師應該協助學校優化校園文化環境。

3舉辦形式多樣的國學活動，讓學生感受和體驗國學之美

學校是開展國學誦讀教學活動的關鍵場所，所以應該在結合校本課程的基礎上，組織一系列國學活動，讓學生感受和體驗國學之美。筆者結合實際工作，介紹學校主要開設的國學活動。

3.1組織學生誦讀國學經典，感受國學的語言魅力

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”唐詩宋詞作為我國詩詞歌賦的巔峰，能夠幫助學生感受國學的語言魅力。而至于誦讀方式，教師可以靈活把握，如個人單獨誦讀、小組比賽誦讀、男女比賽誦讀等，總之教師應根據班級學生的興趣愛好等情況靈活掌握誦讀方法。此外，教師還可以利用每節語文課中五分鐘的時間來誦讀這些詩詞歌賦，讓學生形成一種習慣，從而為校園營造出濃厚的國學誦讀氛圍。同時，學校可以組織全校師生參加國學誦讀比賽，讓學生感受不一樣的國學教育。

3.2開設經典國學寫作，體驗千古華夏人的情懷魅力

用國學內容寫作，不僅可以提高學生的寫作水平，而且可以讓學生積累和掌握更多國學知識。以往很多學生缺少寫作素材，導致寫出來的文章非常膚淺，而在文章當中加入國學素材，會使整個文章的用語、結構等顯得非常緊湊而富有語言魅力。學生將國學素材引用到寫作當中，必定能對國學內容產生更準確的理解，從而體驗到千古華夏人的情懷魅力。教師可以組織學生在誦讀的基礎上，寫一寫誦讀國學的感受。學校也可以組織師生參加經典國學習作比賽活動，并將征文通過櫥窗、文化長廊、校園廣播等方式對外發布，進一步豐富校園國學文化，激發學生對國學的熱愛之情。

4結語

綜上所述，國學是我國非常寶貴的民族文化，承載著幾千年華夏兒女創造的文明和歷史，凝結著智慧和心血，是我國乃至世界的文化瑰寶。所以，通過語文教學滲透國學誦讀，不僅有利于學生接觸更豐富的國學文化，還能不斷陶冶學生的情操，從而不斷陶冶學生的品質道德，為學生日后成為對國家有用的人才奠定基礎。

參考文獻

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