“互聯網+精準思政”背景下高校家庭經濟困難學生的思政教育探析

金瑩瑩 王鴻祥

摘 要 近年來，隨著高校資助政策體系日益健全，資助力度逐漸加大，越來越多的高校家庭經濟困難學生得到經濟資助，解決了“上學難”、“上不起學”等問題。但是，部分受助大學生的生活狀態消極頹廢，奢侈浪費，感恩意識淡薄，誠信意識缺失，防范意識較弱。在當前互聯網迅速發展、倡導精準思政的大背景下，高校受助家庭經濟困難學生的思政教育成為學生工作中急需關注的熱點話題。本文通過分析當前高校家庭經濟困難學生的思想問題，進一步提出當下應該緊密結合“互聯網+精準思政”模式，有效開展高校家庭經濟困難學生思政教育工作。

關鍵詞 互聯網 精準思政 高校家庭經濟困難學生 思政教育

中圖分類號：G711文獻標識碼：A

0引言

隨著社會的發展，國家越來越關注和重視解決高校家庭經濟困難學生的入學問題。為了不讓每一位學生因為家庭經濟困難而失學，高校學生資助政策和體系不斷健全，精準脫貧工作日益深入。據《2018年中國學生資助發展報告》統計，2018年，高等教育共資助學生4387.89萬人次，資助金額達1150.3億元，比上一年增加99.56億元，增幅達到9.48%。高校國家助學貸款、學校投入、社會投入（包括企事業單位、社會團體和個人捐助等）共752.87億元，較上一年增加12.11%。這些數字表明，越來越多的在校大學生得到了國家、政府以及學校在經濟上的資助。但是，當前互聯網迅猛發展，大學生的思想相對活躍、超前、極具個性化，甚至迷失在五顏六色的網絡世界中不能自拔。部分受助大學生思想消極墮落、毫無目標、缺乏感恩意識，認為自己得到資助實為理所應當，逐漸變得懶惰頹廢，整天坐等資助;部分受助大學生缺乏誠信意識，虛假偽造家庭經濟困難情況，得到經濟資助以后奢侈浪費;還有部分受助大學生缺乏防范意識，無法辨別國家政府以及學校正規資助與“校園貸”等“詐騙”渠道，貪圖便宜而陷入“詐騙”陷阱。所以，在“互聯網+精準思政”背景下，高校受助家庭經濟困難學生的思政教育工作應該成為高校學生工作迫切需要關注的焦點問題。

1高校家庭經濟困難學生的思想問題

高校大學生思政教育工作是高校學生工作的重要組成部分，家庭經濟困難學生作為高校大學生中的特殊群體，其思政教育工作更應得到重視。

大部分高校家庭經濟困難學生思想觀念較為積極，他們樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，理想信念較為堅定，奮斗目標較為明確，道德品質優良，樂觀積極向上，不因家庭經濟困難輕易否定自我，對他人幫助極具感恩意識，懂得珍惜;但是，還有部分高校家庭經濟困難學生思想觀念較為消極，他們理想信念不堅定、沒有長遠的規劃和目標，生活頹廢消極、渾渾噩噩、不思進取，感恩意識淡薄、認為自己得到資助理所應當，誠信意識缺失、虛造家庭經濟困難情況，防范意識不強、容易跌入“詐騙”陷阱，尤其當前互聯網高速發展，自制力太弱、沉迷網絡世界、安于自身得到的資助，心理問題較為突出，大多數學生易自卑、焦慮、孤僻，長時間容易導致抑郁。

高校家庭經濟困難學生所暴露出的負面思想問題對學生自身成長、高校校園建設以及社會和諧安定都會產生十分不利的影響。

2高校加強家庭經濟困難學生思政教育的措施

高校家庭經濟困難學生的思政工作從本質上而言是“資助育人”工作的詮釋。在“資助育人”工作上，高校往往更多關注“資助”工作的開展，“育人”工作容易拋之腦后。家庭經濟困難學生作為特殊學生群體，加強關注和開展對他們的思政教育工作，對育人體系的建立健全尤為必要。

2.1將“精準思政”貫穿“資助育人”工作的始終

“精準思政”與“資助育人”工作環環相扣，緊密聯系。首先，資助工作要“精”。資助工作“精”了，思政工作才會“精”。所以，資助工作者要嚴格把關，嚴格精確資助對象、資助程序以及資助措施;其次，思政目標要“準”。準確為家庭經濟困難學生群體制定全面的思政目標，瞄準其勵志教育、綜合素質教育、工作能力教育、感恩教育以及誠信教育等方面，制定合理全面的家庭經濟困難學生思政目標體系;最后，育人工作要“實”。將思政工作與育人工作緊密融合，落實、落細、落地。

2.2將“互聯網+新媒體”深入思政工作的內部

網絡文化發展日益多元化，現在的大學生喜歡新事物，追求新時尚，利用好“互聯網+新媒體”將會極大促進家庭經濟困難學生思政工作的開展。一是要利用好“互聯網+新媒體”發現家庭經濟困難學生不同階段的思想動態變化。及時關注他們的QQ、微信、微博等網絡新媒體，早發現，早解決;二是要利用好“互聯網+新媒體”創新家庭經濟困難學生思政工作方式。如在線直播間的形式定期開展網上主題教育活動、校園文化活動，鼓勵勵志榜樣學生拍攝Vlog視頻，宣傳勵志學生的優秀事跡等。通過創新多樣化的工作方式，走近學生，拉近距離，從而更好地達到育人目標。

2.3將“家校溝通”建成思政工作的橋梁

高校只是加強家庭經濟困難學生思政教育的一部分力量，這項工作的順利開展也離不開家庭的力量。高校應該設立“家校溝通”小組、建立“家校溝通網絡平臺”，分配到個人、責任到個人。定期、定時、定質、定量地做好“家校溝通”工作，及時掌握家長提供的家庭經濟困難學生的階段性思想狀況以及所在家庭的基本情況、經濟情況或者突發情況變化，提早做好相關問題的解決對策。真正利用好“家校聯系”，合力推動高校家庭經濟困難學生的思政工作長效化，促進學生全面發展。

2.4將“思政隊伍”拓為思政工作的后盾

提高思政隊伍整體綜合素質，打造學生思政工作堅強后盾。合理利用線上線下，定期開展思政隊伍人員專題培訓，加強思政隊伍人員理論學習;定期召開思政隊伍座談會，與時俱進，分享思政工作心得，收獲思政工作特色，提高思政工作技能;鼓勵更多任課教師和學校管理人員加入一線思政隊伍，壯大思政隊伍建設;突出思政隊伍重點，尤其是最頻繁接觸學生的輔導員隊伍，要著重關注家庭經濟困難學生這個特殊學生群體，充分利用好微信公眾號專題文章推送、專題博文分享以及簡書APP等新媒體廣泛展開互動，經常開展線上線下談心談話，放下姿態，以情動人，及時捕捉問題，思想上做好引導，情感上做好溝通，做好大學生的人生導師和知心朋友。

當前“互聯網+精準思政”的大背景下，高校家庭經濟困難學生的思政教育工作道阻且長，卻是我們高校思政教育工作者義不容辭的義務和責任。我們應該繼續不斷與時俱進，跟上思政工作新步伐，摸索思政工作新方法，更好地做好高校家庭經濟困難學生“全員全過程全方位”育人工作，真正實現“資助”與“育人”相結合。

參考文獻

[1] 徐士元.高校精準思政論[J].浙江海洋大學學報（人文科學版），2019（01）：85-89.

[2] 中華人民共和國教育部.中國學生資助發展報告（2018）[Z].2018-02-28.