勞動(dòng)教育成必修課是必要的補(bǔ)課

張立美

中共中央、國務(wù)院3月20日印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》提出，要根據(jù)各學(xué)段特點(diǎn)在大中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程，其中，中小學(xué)勞動(dòng)教育課每周不少于一課時(shí)，勞動(dòng)素養(yǎng)將納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。（3月27日《北京青年報(bào)》）

長久以來，“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”始終是我國的教育方針。但“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”。這幾年來，勞動(dòng)教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會(huì)中被淡化。即使有一些中小學(xué)校開設(shè)了勞動(dòng)教育課程，也往往流于形式，只是紙上談兵，空講理論知識(shí)，不進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，缺少勞動(dòng)機(jī)會(huì)，或像體育課一樣直接被語數(shù)外主課擠占。

勞動(dòng)教育的淡化、弱化、缺失，產(chǎn)生的后果已經(jīng)越發(fā)明顯。青少年“四體不勤，五谷不分”，缺少勞動(dòng)意識(shí)，不珍惜勞動(dòng)成果、輕視勞動(dòng)、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)，生活自理能力較差現(xiàn)象相當(dāng)普遍、嚴(yán)重。近年來，高年級(jí)小學(xué)生和初中生不會(huì)剝雞蛋、系鞋帶、洗衣服之類新聞不時(shí)見諸報(bào)端，充分說明了這一點(diǎn)。

勞動(dòng)教育淡化、弱化，主要原因是教育功利化。眾所周知，在中高考指揮棒下，為了順利升學(xué)，考入重點(diǎn)中學(xué)和“雙一流”大學(xué)，學(xué)校和家長基本上只在乎學(xué)生的文化課成績，一味追求孩子的考試分?jǐn)?shù)，對(duì)孩子的勞動(dòng)教育很不重視。很多家長寧可讓孩子多做幾道試題，也不愿意讓孩子動(dòng)手洗碗掃地。

除此之外，目前，學(xué)校開設(shè)勞動(dòng)教育課缺少強(qiáng)有力的政策支持和倒逼。雖然教育部、共青團(tuán)中央等部門在2015年聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，明確要求重視勞動(dòng)教育，健全勞動(dòng)教育體系，科學(xué)開設(shè)勞動(dòng)課程，配套勞動(dòng)實(shí)踐設(shè)施，認(rèn)真開展勞動(dòng)教育。但學(xué)校認(rèn)真開展勞動(dòng)教育不是功，不開設(shè)勞動(dòng)教育課程也不是過，使得大中小學(xué)校開不開設(shè)勞動(dòng)教育課主要憑借學(xué)校甚至是校長個(gè)人的自主、自覺和重視程度。

“一屋不掃，何以掃天下？”“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。”中央中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，明確勞動(dòng)教育是大中小學(xué)的必修課程，并根據(jù)各學(xué)段特點(diǎn)開設(shè)勞動(dòng)教育課程。這是必要的補(bǔ)課，能倒逼全社會(huì)特別是學(xué)校重視勞動(dòng)教育，認(rèn)真開展勞動(dòng)教育，避免勞動(dòng)教育走形式，確保勞動(dòng)教育效果，發(fā)揮勞動(dòng)教育成效。因?yàn)閯趧?dòng)教育是一個(gè)人成長的必修課、人生的必修課，不能缺失。從教育科學(xué)角度說，勞動(dòng)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，沒有勞動(dòng)教育的教育是不全面、不完整的教育。勞動(dòng)教育在潛移默化之中，有利于培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)興趣、磨煉學(xué)生意志品質(zhì)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。

總之，學(xué)校、家長和社會(huì)是時(shí)候改正輕視勞動(dòng)教育的觀念，重視孩子的勞動(dòng)教育，讓孩子在家中、學(xué)校里和社會(huì)上能上好勞動(dòng)教育這一課，這既要形成社會(huì)共識(shí)，也需付諸社會(huì)實(shí)踐。