創(chuàng)新+提升，打造中職思政“金課”

楊冬梅

摘 要：思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。思政課要順應(yīng)新時(shí)代要求，改變舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)實(shí)效性。通過(guò)課題研究，我們認(rèn)為打造思政“金課”應(yīng)從課堂創(chuàng)新與教師能力提升這兩方面下功夫。一要實(shí)現(xiàn)課堂“三新”，即教學(xué)內(nèi)容要新、教學(xué)方法要新、教學(xué)手段要新。二要實(shí)現(xiàn)思政教師能力“三提升”，即業(yè)務(wù)能力、科研能力和競(jìng)技能力的提升。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新+提升;中職;思政“金課”

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出：堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，要堅(jiān)持德育為先、立德樹人。2019年3月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上講話：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。”總之，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)中職思政課普遍存在理論性較強(qiáng)、內(nèi)容較為抽象、教材不好駕馭、學(xué)生不易接受、教師授課容易陷入傳統(tǒng)的說(shuō)教模式等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，思政課要改變舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，順應(yīng)時(shí)代要求，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)社會(huì)主義人才、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)和職業(yè)精神的重要任務(wù)，必須走創(chuàng)新之路，打造一流的思政“金課”。

通過(guò)課題研究，我們認(rèn)為探索并打造中職思政“金課”，應(yīng)從課堂創(chuàng)新與教師能力提升兩個(gè)方面下功夫。

一、 打造思政“金課”，要實(shí)現(xiàn)課堂“三新”

課堂教學(xué)是“金課”的主陣地、主渠道、主戰(zhàn)場(chǎng)。上好思政課，我們要在課堂創(chuàng)新上做文章，實(shí)現(xiàn)課堂“三新”。

（一）教學(xué)內(nèi)容要新

（1）體現(xiàn)內(nèi)容的時(shí)代性。把時(shí)事政治內(nèi)容引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)際新聞、國(guó)家大事、社會(huì)熱點(diǎn)、職場(chǎng)動(dòng)態(tài)等，與時(shí)俱進(jìn)。我們?cè)谡n前設(shè)置“五分鐘說(shuō)新聞”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課前收集新聞，利用課前五分鐘與大家分享，并進(jìn)行評(píng)論。這有利于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力、科學(xué)的問(wèn)題分析能力，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)。例如，通過(guò)課前說(shuō)新聞，筆者帶領(lǐng)學(xué)生一同觀看70周年國(guó)慶閱兵式，讓學(xué)生感受中華人民共和國(guó)的國(guó)威、中國(guó)人民解放軍的軍威、中華民族的浩然正氣，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，強(qiáng)化其國(guó)家意識(shí)，增強(qiáng)其政治覺(jué)悟。

（2）實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的前沿性。把新知與教材聯(lián)系起來(lái)，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行重組。例如，講解“經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)”第七課有關(guān)我國(guó)社會(huì)主義政治制度的內(nèi)容時(shí)可與“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義”理論聯(lián)系起來(lái)，講解第十四課有關(guān)構(gòu)建和諧社會(huì)的內(nèi)容時(shí)可與當(dāng)前“全國(guó)文明城市創(chuàng)建”工作聯(lián)系起來(lái)，讓政治課貼近生活，使課本知識(shí)活起來(lái)。

（3）體現(xiàn)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和職業(yè)性。選用案例教學(xué)時(shí)，要將學(xué)生所學(xué)專業(yè)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，解答學(xué)生在生活和實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題及困惑，體現(xiàn)思想政治課服務(wù)于中職學(xué)生發(fā)展的特性。例如，講解“經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)”第五課有關(guān)大力推行生態(tài)文明建設(shè)的內(nèi)容時(shí)要與當(dāng)前垃圾分類政策聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生積極行動(dòng)，為建設(shè)美麗中國(guó)、美好校園等獻(xiàn)出自己的智慧和力量。

（二）教學(xué)方法要新

教師要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)習(xí)、生活、職場(chǎng)，從課內(nèi)向課外延伸，貼近學(xué)生、貼近社會(huì)、貼近生活，從而更好地貼近時(shí)代。

（1）靈活運(yùn)用各種教法。教師要靈活運(yùn)用案例教學(xué)法、情境演示法、自主探究法、討論交流法等，讓課堂靈動(dòng)起來(lái)。特別是案例教學(xué)法，是指以真實(shí)的事件為基礎(chǔ)撰寫案例并進(jìn)行課堂教學(xué)的方法。教師采用案例教學(xué)法，對(duì)身邊發(fā)生的案例進(jìn)行討論和分析，不僅能讓學(xué)生更好地了解所學(xué)知識(shí)，而且能讓學(xué)生明辨是非，提高正確解決問(wèn)題的能力，從而較好地實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

（2）恰當(dāng)實(shí)現(xiàn)課堂延伸。結(jié)合相應(yīng)課程，開(kāi)展適量的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，增加課程難度，促進(jìn)學(xué)生的探究性和個(gè)性化學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)有關(guān)“職業(yè)道德與法律”的內(nèi)容時(shí)，可結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)讓學(xué)生查找相關(guān)法律規(guī)范，還可以讓學(xué)生在課前排練小品，并在課堂上進(jìn)行展示。學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，教育自己也教育他人。又如，教學(xué)有關(guān)“經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)”的內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，走進(jìn)市場(chǎng)、企業(yè)，了解社會(huì)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與規(guī)律，感受國(guó)家的管理、黨的政策，完成問(wèn)卷調(diào)查。教學(xué)有關(guān)“職業(yè)生涯規(guī)劃”的內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生訪談企業(yè)成功人士、職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生，并錄制小視頻等，從而更好地制訂自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（3）適時(shí)開(kāi)展主題活動(dòng)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展“行動(dòng)體驗(yàn)”“走進(jìn)企業(yè)”“走進(jìn)生活”等主題活動(dòng)。在活動(dòng)中，合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體會(huì)思政課內(nèi)容的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和職業(yè)修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀。

（三）教學(xué)手段要新

運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”課程方法，做課程教材一體化設(shè)計(jì)，形成線上線下有機(jī)融合。這樣一來(lái)，學(xué)生線上線下均可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)思政課具有前沿性和時(shí)代性。

教師運(yùn)用信息平臺(tái)授課，可以讓每堂課都有充足的知識(shí)含量。課堂上用現(xiàn)代信息技術(shù)呈現(xiàn)新知識(shí)，讓學(xué)生在課堂上感受新技術(shù)、新手段，可使學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)、學(xué)會(huì)人際交往、懂得職業(yè)規(guī)范等。

二、打造思政“金課”，要實(shí)現(xiàn)教師“三提升”

辦好思政課的關(guān)鍵在于教師，親其師，才能信其道。習(xí)近平總書記對(duì)思政教師隊(duì)伍建設(shè)的要求是：“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。”教師是思政課教學(xué)的主要因素，直接關(guān)系到教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，也影響著學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。目前，個(gè)別學(xué)校還存在思政課非主科的思想，出現(xiàn)思政課由其他學(xué)科教師代上的現(xiàn)象。還有的思政教師政治理論知識(shí)更新不及時(shí)，未掌握信息化技術(shù)，照本宣科。這些現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了思政課的質(zhì)量。建立一支能夠愛(ài)崗敬業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng)新的思政師資隊(duì)伍，是時(shí)代的要求，是教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)。思政教師隊(duì)伍必須是一支政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛的專業(yè)化隊(duì)伍。打造思政“金課”，要從教師能力提升方面下功夫。

（一）提升思政教師業(yè)務(wù)能力

為順應(yīng)時(shí)代要求，上好思政課，筆者認(rèn)為教師必須具備以下條件：敏感的政治素質(zhì);扎實(shí)的政治理論基礎(chǔ);良好的語(yǔ)言藝術(shù);較強(qiáng)的學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力;等等。如教師能夠制作精美的PPT、微課、微電影、抖音、微視頻、動(dòng)畫，熟練使用信息平臺(tái)App等。

提升教師業(yè)務(wù)能力，可以通過(guò)兩條路徑實(shí)現(xiàn)：

一是外培。組織教師參加各級(jí)培訓(xùn)及企業(yè)培訓(xùn)，如國(guó)培、省培、市培和企業(yè)實(shí)踐。通過(guò)培訓(xùn)，思政教師可以學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新技術(shù)，開(kāi)闊眼界，積累交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二是內(nèi)培。組織教師開(kāi)展校本培訓(xùn)，采取師徒結(jié)對(duì)、集體備課、同課異構(gòu)等形式，幫助教師夯實(shí)基本功。校本培訓(xùn)可凝聚集體的智慧，融合老教師的經(jīng)驗(yàn)和青年教師的新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)雙方共同成長(zhǎng)。

我們注重對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造培養(yǎng)，思政教師就要以自己高尚的道德素質(zhì)、扎實(shí)的政治學(xué)識(shí)、積極健康的心理素質(zhì)和隨機(jī)應(yīng)變的生活素質(zhì)去影響和帶動(dòng)學(xué)生，做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。

（二）提升思政教師的科研能力

思政教師要成為“金課”的主講人，必須開(kāi)展課題研究，深入探討德育活動(dòng)中存在的問(wèn)題，才能拓展思政課程深度，創(chuàng)新德育管理和教學(xué)方法。

近幾年，我們?cè)谡n題研究上下了很多功夫，并取得了一定成果。如2014年立項(xiàng)的國(guó)家級(jí)課題“中職學(xué)生積極個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)的研究”（已結(jié)題），通過(guò)研究，構(gòu)建了“五模塊”德育管理模式和“1+1+1”積極心理健康教學(xué)模式。通過(guò)課題研究的實(shí)踐探索，我們?cè)诘掠退颊虒W(xué)上實(shí)現(xiàn)了改革與創(chuàng)新，形成了特色，產(chǎn)生了顯著的效果。

目前，我們還有兩項(xiàng)課題——“新時(shí)代中職德育工作隊(duì)伍建設(shè)的研究”和“‘微時(shí)代中職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)研究”在研。我們?cè)诘掠?duì)伍建設(shè)和中職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感方面進(jìn)行探索，希望研究的成果為思政課程的綜合改革提供寶貴的數(shù)據(jù)和可借鑒的方法。

（三）提升思政教師的競(jìng)技能力

組織教師參加競(jìng)技是一條促進(jìn)教師成長(zhǎng)、打造思政“金課”的重要路徑。組織教師參加各級(jí)比賽，在競(jìng)技中交流，能夠讓教師精準(zhǔn)把握教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新方法、新手段，提升教學(xué)能力。例如，通過(guò)市級(jí)、省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)的中職德育教師信息化比賽、中職教師職業(yè)能力比賽、禁毒教育課件比賽等，層層過(guò)關(guān)，讓教師特別是青年教師在競(jìng)技中迅速成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，通過(guò)“課堂創(chuàng)新+能力提升”的工作推進(jìn)，合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，增加課程難度，拓展課程深度，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，來(lái)打造中職思政“金課”，才能凸顯思政課在教育教學(xué)中的引領(lǐng)作用。

中華民族幾千年來(lái)形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過(guò)程中鍛造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量。把思政課打造成“金課”，是時(shí)代賦予我們思政教師的光榮職責(zé)。習(xí)近平總書記指出：“人民教師無(wú)上光榮，每個(gè)教師都要珍惜這份光榮，愛(ài)惜這份職業(yè)，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己。做老師就要執(zhí)著于教書育人，有熱愛(ài)教育的定力，淡泊名利的堅(jiān)守。”作為新時(shí)代思政教師，我們有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，也有能力上好中職思政課。

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