“三全育人”視閾下的研究生導師與輔導員合力育人機制研究

竇川

摘要：黨的十九大以來，聚焦實現全員全過程全方位育人，各高校在無論在理論創新還是在實踐探索方面都做了大量工作，“三全育人”開啟了高校育人模式和思想政治教育的嶄新局面。近年來，隨著高校擴招研究生體量逐年增大、專業逐漸增多，研究生思想政治教育成為高校思想政治教育的重要組成部分，把落實好“三全育人”作為構建研究生導師和輔導員合力育人機制的前提和基礎就顯得十分必要，更是開展好研究生教育的重要措施。

關鍵詞：三全育人;導師;輔導員;合力育人

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.03.019

中圖分類號：G643????文獻標識碼：A????文章編號：1671—1580（2020）03—0087—04

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”。隨著國內研究生教育的迅猛發展，研究生教育體系逐步成熟，研究生思想政治教育問題成為高校思想政治教育題中應有之意，在“三全育人”視閾下，構建研究生導師與輔導員合力育人機制，落實導師在學生思想政治教育中的主導作用，補齊短板，實現優勢互補，具有重要的現實意義。

一、研究生導師與輔導員合力育人是“三全育人”的實然要求

“三全育人”的出發點是培養人，目標是立德樹人，“三全育人”要求研究生導師與輔導員形成合力育人機制。

（一）在“三全育人”格局下，要求全體教職員工都要成為育人者，即“全員育人”。立德樹人是高校全體教職工的天然使命，充分挖掘研究生導師與輔導員的合力育人要素，將育人的使命貫穿各自工作的各個環節，實現“教”、“管”、“育”、“服”四者的融合貫通與有機結合。研究生導師和輔導員作為研究生教育階段的主要參與者，共同承擔研究生思想政治教育的主要責任。現階段研究生具有時代性特征，他們有著獨特的認知模式、心理特征、思維規律、生活規律。在學習模式方面具有分散性、自主性等特征，研究生導師作為學生學習狀況的掌握者，具備第一時間了解學生學習狀態的先天條件，輔導員作為學生日常行為與思想狀態的管理者，掌握學生思想動態的第一手資源，二者的一言一行、一舉一動都要履行育人之責、產生育人之效，加強二者的溝通協作，形成合力育人效應，對于高校研究生教育是“全員育人”的剛性標準。

（二）在“三全育人”格局下，要求立德樹人滲透到教育的全過程，即“全程育人”。育人工作的基本特征是其整體性，不能對其進行區塊分割，要將立德樹人的教育使命，融匯貫穿到學生從入學到畢業的各階段，全覆蓋式地滲透到學生學習生活等各方面。在堅定理想信念與品德修養、增長專業知識和培育創新精神、提高綜合素質和德智體美勞等各方面均衡發展方面下功夫，實現管理職能、教學職能與后勤保障服務職能管理相協同的合力育人機制模式。在這一框架下，要求高校教育教學全過程和學生成長成才全過程都要實現立德樹人，也就是呈現教育育人的無時不在、無時不有、無人不知。我國現階段研究生分為碩士研究生和博士研究生兩個階段，以碩士研究生為例，學制3年左右，在此階段學生主要經歷入學適應期，完成主要課程、參與科研任務和社會活動、實習、就業等主要內容，研究生導師和輔導員是輔助學生順利完成這些過程的重要參與者，他們不僅要對學生進行學術指導和日常管理，更充當著人生導師和價值觀引領者的重要角色，對學生不同階段的特點進行分析，對不同學生的不同訴求進行分類，在這個過程中加強對學生的引導與教育，把握好學生成長的各個過程特征，在過程中互通有無、形成合力，發揮立德樹人作用。

（三）在“三全育人”格局下，要求采取多重模式開拓多方陣地，即“全方位育人”。高校的立德樹人工作要實現由二維到四維的空間性轉換，實現多“體”聯動，達成：專業知識教育與思想政治教育相結合，思想政治教育對各個學科教育相滲透，實現同向同行。在這一訴求下，就要求高校將傳統教育陣地擴大，把立德樹人的根本任務落實到課堂上下、校園內外、生活場所、網絡空間等，以全方位、多角度、立體模式實現育人的全覆蓋。優化全方位育人效果，在國家倡導、全社會提高認識、高校拓展渠道的基礎上，還需要有調動者和協調者的角色，研究生導師擁有廣博的學識和學術造詣，對學生具有天然的權威性，輔導員與學生日常聯系多、年齡差距小，更能與學生打成一片，兩者也是執行、協調和調動全方位育人的校方主要力量。增強研究生導師與輔導員合力育人的主動意識，增強雙方溝通的意識和傾向，能夠將有效的資源整合，實現資源共享，打通合力育人壁壘，暢通全方位育人渠道，共同利用好網上網下思想政治教育場域，協調學校、社會、家庭一體化育人，達到多方位合力育人的效果，形成全方位育人格局。

二、研究生導師與輔導員合力育人的要素

“三全育人”視閾下賦予研究生導師與輔導員合力育人以新內容，明確合力育人要素要結合新時代特征、黨的教育方針特征以及學生發展特征。

（一）達成“合力育人”共識。研究生輔導員與導師合力育人是研究生教育之所需，是研究生發展現實之所求，是各自的本職工作同研究生教育需求的結合。“新時代加強高校思想政治工作體系建設，實現全員、全程、全方位育人，是突破當前高校思想政治工作系統性、整體性、協同性不足的現實困境，提升育人實效的迫切需要，也是鞏固黨在高校的領導、落實黨的教育方針和人才培養戰略、堅守和發展社會主義大學本質的根本要求。” 研究生導師與輔導員合力育人機制在現階段來說，其構建存在一些實然困境，主要體現在：研究生導師的學術性導向強，關注學生思想政治教育的時間和精力十分有限，對“第一責任人”的意識存在偏差，片面認為研究生具備了成熟的世界觀、人生觀、價值觀，無需多加關注，加之科研、教學任務的增加，使研究生導師將大部分精力放在業務工作上，缺乏對思想政治教育工作方法的學習與掌握。而就輔導員而言，研究生專職輔導員配備比例低，流動性大，專業背景復雜，層次水平參差不齊，加之學生比例大，導致輔導員精力多集中于日常管理工作，疏于與研究生導師的溝通協作。從管理體制上分析，研究生導師從屬于教學管理體系，輔導員從屬于行政管理體系，這也客觀阻礙了雙方的溝通與交流。在“三全育人”的大背景下，需要破除壁壘，達成兩者的“合力育人”共識，建立“合力育人”機制，糾正“個人自掃門前雪”的片面思想，要同向同行，形成協同效應。

（二）明確“合力育人”總目標。《學位與研究生教育發展“十三五”規劃》中指出，“堅持把立德樹人作為研究生教育的中心環節，把思想政治教育貫穿到研究生教育全過程。進一步強化導師的思想政治教育責任，充分發揮導師對研究生在思想品德、科學倫理、學術研究的示范和教育作用。” 研究生導師與輔導員合力育人的總體目標要以堅持“立德樹人”根本任務導向，將研究生的“立德樹人”作為研究生導師與輔導員合力育人的總目標，作為開展各項育人活動的前提和基礎。總書記在全國高校思想政治工作會上指出，“高校立身之本在于立德樹人，各科教師要守好一段渠，種好責任田”。這就明確了立德樹人是一切教育工作的目標指引，我們要以樹立研究生思想政治教育的整體意識為前提，建立導師和輔導員通過合力機制，將兩支隊伍的力量通過各方途徑用到一處，實現優勢互補、查漏補缺。并在工作中，將兩支隊伍合力育人由理念轉變為行動，行動總結出方法，方法固化為制度，由制度約束行動，在行動中總結經驗，將形成研究生思想政治教育合力作為工作內容。

（三）提出合力育人工作方法。遵循研究生導師與輔導員合力育人工作方法，要尊重教育的規律，尊重研究生成長規律，要堅持以學生為本，采用理論教育法、實踐教育法、疏導教育法、比較教育法、典型教育法、自我教育法、激勵感染教育法等多種教育方法展開。在具體工作中，導師可以參與鑒定研究生的日常思想政治表現活動，對研究生申請入黨、獎學金評優、助學金評定進行初審或預審，增加導師參與研究生日常思想政治工作的具體環節與內容。輔導員在組織研究生課外活動、社會實踐、黨建活動、社團工作、校園文化等過程中，重視導師的參與性，邀請導師參與進來。輔導員應該增強主動與導師溝通的工作意識，第一時間向導師反映研究生的各方面情況，征求導師對研究生的意見。促進研究生在德育和智育方面的協同發展。以導師和輔導員的工作特點和內容為依據，科學制定研究生思想政治教育領域的職責、明晰導師和輔導員的分工，建立建全有理有據、切實可行的合力育人責任制方法。建立學生成長檔案，從成長背景、學業情況、心理情況、社交情況等多重維度定期觀察記錄。“形成育人合力，將思政教育貫穿于學校教育教學全過程，讓所有環節都能彰顯思政味道，所有教工都能呈現思政育人，就能形成育人合力，才能共同構建和諧美好的全員、全過程的思政教育生態。”

（四）明確合力育人工作內容。研究生導師與輔導員合力育人機制的構建要建立在明確兩者共同的育人內容上，結合新時代黨和國家的育人方針，研究生導師與輔導員合力育人的內容應該涵蓋。首先，提高研究生政治素養、思想境界，建立正確認知體系，指導研究生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立共產主義理想，踐行社會主義核心價值觀，成為德、智、體、美、勞綜合能力都有發展的的高層次專門人才。其次，要培養研究生專業水平以及創新能力，這就要求研究生導師和輔導員按照因材施教和個性化培養理念，結合不同專業、不同年級研究生的培養計劃，各項活動的開展要以培養研究生的創新意識和創新能力，激發研究生創新潛力為目標，統籌安排教育教學、社會實踐與科研活動。第三，加強與研究生的交流、溝通乃至合作，建立良好的師生互動機制，除了關心學業，還要關心研究生生活和身心健康，關注研究生所面對的各種壓力，提供相應的支持和鼓勵，引導研究生做好職業生涯規劃、人生規劃，培養研究生建立良好心理素質，以面對未來在生活、學業各方面的困難。最后，增強研究生的社會責任感和國家情懷，社會實踐和志愿服務活動是很好的培養媒介，要支持和鼓勵研究生參與這類活動。

三、“三全育人”視閾下研究生導師與輔導員合力育人的機制構建

研究生導師與輔導員合力育人機制需要從系統考量、綜合考慮繼而加以構建。

（一）構建隊伍機制。教師隊伍是“三全育人”隊伍中的重要組成部分，是教育振興乃至民族振興的決定因素，建立一支穩定的、高素質的教師隊伍決定了教育的質量與成效。教育部頒布的《關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》中指出“高等學校要根據研究生的特點和教育規律，建立起以研究生導師和輔導員為主體的研究生思想政治教育隊伍”。研究生思想政治工作不能與本科生思想政治教育一概而論，其具有自身特點和一定的復雜性，對開展研究生工作教師隊伍有著更高標準與要求，構建研究生導師與輔導員合力育人機制是保證實施教育方針，開展思想政治工作以及開展各項研究生教育的核心力量和組織人員保障。研究生導師與輔導員合力育人機制的構建，在組織前提上要堅持黨委統一領導，要有共同下好一盤棋的大局意識，開展研究生教育各項工作都要依據黨委統籌安排，依據研究生教育規劃與政策安排各項教育活動。形成在黨委統一領導下的研究生導師與輔導員聯動，各司其職而又通力協作的全員育人格局。同時，學校要建立一支結構穩定、工作能力強、業務素質高、年齡分布均勻、專業覆蓋面廣的研究生輔導員隊伍，針對合力育人目標，思想先行從而達成共識，按照實際需要，配備一定數量的研究生擔任班級德育助理，增強工作的覆蓋性。按照教育配比，制定研究生導師名額分配計劃，在導師遴選、入職培訓、日常管理和考核中融入思想政治教育內容，注重研究生導師在立德樹人過程中的突出作用。

（二）健全制度機制。完善的制度是研究生導師與輔導員合力育人的先決條件，也是保障“三全育人”思想落地生根的基本要求。要通過構建完整合理的制度體系明確責任，理順職能，形成合力。健全制度體系是指，整合現有研究生導師與輔導員合力育人日常管理制度、監督制度、考評制度與激勵制度，建立“合力育人”評價激勵體系。要將研究生導師與輔導員的工作交流納入教師日常管理制度，將其列入到教師工作內容，將合力關注研究生思想動態、道德養成、心理健康、學業情況、學生資助、職業生涯規劃、創新能力培養、就業指導、突發事件處理制度化和體系化。為了更好起到合力育人的實踐效果，還應該重點完善考評制度，不僅要對導師的科研水平進行評價，而且要提高導師的思想政治教育水平，并且將思想政治工作納入核心考評體系，并要一以貫之。將日常思想政治教育工作量化成績效的一個方面，建立健全合力育人的責任制度，明晰思想政治教育工作中導師的職責和輔導員的分工與職責的內容，重點界定重合性工作與分布性工作。在獎勵制度上，建立一套合力育人獎勵制度，促使導師與輔導員以評促建、以評促改，同時改革研究生導師的選聘和考核制度，并在制度中體現導師德育素養的評價標準。改進輔導員隊伍的考核體系，把研究生導師參與合力育人的實踐活動及效果納入輔導員的考評制度中，輔導員日常工作不僅要考核內容，還要考核工作方法，尤其是與研究生導師的同時開展的合力育人的相關情況，通過建立一個完整、客觀的評價體系，客觀、全面、整體地評價研究生導師與輔導員綜合工作效果。

（三）完善管理機制。研究生導師與輔導員合力育人的管理機制是指形合力育人系統的內在結構與機理，管理機制一旦形成，會使研究生導師與輔導員按照一定的規律、秩序，自發地、能動地開展對研究生的日常教育，從而保障“三全育人”理念的具體落實。加強研究生導師與輔導員合力育人的管理，從學校層面，將學校研究生院作為管理主體，負責合力育人的總體調度、日常管理與定期監督。在二級學院方面，由院黨委牽頭負責學院研究生導師與輔導員合力育人體系的管理主體。相關學者指出，“要健全研究生輔導員和導師合力育人協調發展的機制，首先要梳理好這項工作所涉及的方方面面，做好各個環節的功能定位、職責分配，以及相互之間的配合和銜接”。

在管理內容方面，通過建立雙規制研究生評價體系，對研究生入黨評優、獎助學金評定等涉及研究生個人發展的重大事項，通過采用研究生導師以及輔導員的整體意見，綜合研究分析，破除研究生導師唯學術思想和輔導員的唯思想教育思想壁壘。研究生導師組織的專業學術活動要讓輔導員參與進來，輔導員組織的社團、社會實踐、校園文化活動要讓研究生導師參與進來，并將其常態化、常規化、制度化，增強雙方的主動溝通意識。

（四）優化環境機制。構建完善的研究生導師與輔導員合力育人機制需要優化外部環境，保障合力育人效果的最大化，落實三全育人格局。首先要注重構建良好的信息環境，注重研究生導師與輔導員的信息交流，確保信息對稱，同時對與研究生相關信息的生產、傳播、加工、利用和循環過程，即全面監測、整理與研究生有關信息，側重診斷與分析信息，及時反饋與調節信息。并通過對信息的有效加工，在經驗性判斷的基礎上，對超出自己親身感知能力以外的事物，進行數據化分析，提升研究生導師和輔導員通過信息處理解決研究生問題的能力。要求我們要利用好網絡思想政治教育陣地，做好新時代新媒體在研究生思想政治教育中的運用。其次，抓好校園文化建設，良好的校園文化氛圍能夠使學生、研究生導師以及輔導員在良好的溝通氛圍內開展交流，對振奮精神，激發創造力，優化教育效果起到潤物無聲的作用。在硬件設施上，利用教室、圖書館、公寓等學生集中場所，設立談心交流角，進行學生與老師間交流、研究生導師與輔導員交流，能夠融洽氛圍，提高交流效率，提升交流效果。

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Research on the Mechanism of Graduate Tutors and Counselors Working Together in the Perspective of "Three-Wide Education"

DOU Chuan

（Northeast Normal University，Changchun Jilin 130000）

Abstract：Since the 19th National Congress of the Communist Party of China， all colleges and universities have done a lot of work in both theoretical innovation and practical exploration， which has opened up a new situation of college education mode and ideological and political education. In recent years， with the increasing number of graduate students and the increasing number of majors， the ideological and political education of graduate students has become an important part of the ideological and political education in Colleges and universities. It is very necessary to implement the "three-wide education" as the premise and basis for the construction of the joint education mechanism of graduate tutors and counselors， and it is also an important measure to carry out graduate education.

Key words： three-wide education;tutors;counselors; combined efforts to educate

[責任編輯：張麗麗]

收稿日期：2019—12—28

基金項目：東北師范大學2019年度學生政工干部隊伍科研項目“研究生輔導員與導師合力育人機制研究”。

作者簡介：竇 川（1984—），男，吉林長春人，東北師范大學，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。