抓住特征描寫傳神

馮牡丹

在初中階段，學生已經初步掌握了記敘類作品的寫法，怎么能讓學生的寫作水平得到升華，這是一個教學難點。不管是寫人的作文還是記事的作文，人物描寫都是必不可少的，然而不少學生過于關注記敘事情的始末，但是卻忽視了圍繞人物展開細節描寫。在細節描寫中，外貌描寫又常常是學生容易忽視的部分。因此在初中寫作教學中要引導學生學習怎樣抓住人物的特點進行外貌描寫，提升自己的寫作能力。

一、立足整體，勾勒輪廓

若要更好地展開外貌描寫，首先要注意的就是抓住人物外貌的整體特點，嘗試勾勒出其輪廓特點。一般來說，人物的身高、體型等都是一眼就會注意到的內容，這也是寫作的時候需要首先描寫的地方。

在教學中鼓勵學生參加“比一比”的活動，先讓兩個學生背對大家站立，然后鼓勵學生進行觀察，并說說他們在體型外貌上有什么不同的地方。有學生提出：“他們的個子高低不一樣。”“他們的胖瘦不一樣。”此時要引導學生繼續深入地展開描寫：“那么，高到怎樣程度，矮到怎樣程度呢？怎么形容胖瘦的差異呢？大家嘗試展開對比描寫，在展現人物體型輪廓的基礎上寫得更生動，更細膩一些。”學生得到啟發后，展開了更為深入的思考。有學生提出：“他們一個高一些，高得好像細長的竹竿一樣。另一個則稍微矮一些，站在旁邊倒是給人一種小鳥依人的感覺。”還有學生嘗試表達：“他們一胖一瘦，遠遠看去就好像是阿拉伯數字的‘0和‘1一樣。”雖然只是寫了人物的輪廓，但是由于找出了不同之處，所以更為生動。

在組織學生展開實踐的過程中，先請兩位學生來到講臺上，然后讓大家觀察其身形，并鼓勵學生找出人物外貌上的不同之處在哪里。在寫作的時候，要嘗試寫出這些不同之處。這樣學生在自主創作的時候就會逐步掌握立足整體，描繪人物輪廓的方法。

二、聚焦局部，凸顯不同

在人物描寫的過程中，要想讓作品寫得更為細膩，不僅要抓住整體進行創作，其次還要注意聚焦人物的局部特點，凸顯出該人物和其他人明顯的不同之處。一般來說，人物的五官、發型這些地方都是人物與眾不同之處，引導學生細細觀察，并嘗試展開寫作練習，就能讓學生逐步學會描寫人物的外貌特征。

先給學生展示一些圖畫，讓學生說說畫中的人物性別、年齡分布是什么，從事的是什么行業，然后嘗試找出他們身上的特點，進行詳細描寫。學生最初關注的是人物的五官和發型，學生發現，不同年齡、性別、職業的人五官和發型可能會有所差異。“這是一個美麗的姑娘，她的頭發長長的，如同波浪一樣，眼睛大大的，眉毛如同彎月一般。”“這是一個粗獷的男生，他的頭發短短的，濃眉大眼。”此外，還要引導學生關注手指、頭頸、肩背等其他的部分，并找出其中的職業特點。有學生就成功地發現：“這是一個農民，他的膚色黝黑，呈現出小麥色。手上都是老繭，還能看到指甲縫里嵌著黑黑的泥土。”這樣一番描寫后，學生發現若能抓住局部特征，則能更好地展現出農民這個職業特點，這樣描寫人物才能寫出人物的不同。

除了聚焦人物的五官和發型以外，若該人物身上的其他部位有明顯不同之處，也是寫作時需要關注的地方。此外，還要引導學生結合人物的年齡、職業、性別等進行肩部細化描寫，學生會發現，有些細部差異的出現和人物的年齡、職業、性別等密切相關，若能抓住這些特點進行寫作，則能更好地展現人物。

三、善用修辭，力求傳神

作文的語言就是運用修辭的藝術，因此要寫好人物的外貌少不了使用各種修辭手法。為了讓學生的作品變得更為傳神，要引導學生自主運用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，讓筆下的人物變得栩栩如生。

首先引導學生閱讀《背影》等課內外作品，鼓勵學生說說作品中運用了什么修辭手法來描寫人物形象。此后則要鼓勵學生修改自己原本創作的人物外貌描寫，看看怎樣使用修辭手法將其改得更精彩。“小女孩的腰身很細，眼睛水靈靈的，嘴巴紅紅的，一笑就露出了深深的酒窩。”這段外貌描寫雖然寫出了人物的特點，但是卻并沒有運用修辭手法，因此不能給人留下深刻的印象。鼓勵學生嘗試進行修改，適當地加入一些修辭手法后，學生修改成：“小女孩的腰修長，好像一根挺立的修竹。她的眼睛水靈靈的，如同清澈的湖泊一般。嘴巴紅紅的，好像紅櫻桃，一笑就露出了嘴邊的兩個酒窩。”在加入了修辭手法后，學生發現外貌描寫變得更為細膩。要鼓勵學生積極展開自主修改的活動，然后進行分享，看看誰改得更好。

為了學生更好地了解怎樣寫出傳神的作品，還要鼓勵學生積極展開隨文練筆的活動。先讓學生閱讀課內精彩的文章，然后擴展到課外，看看不同的作者選擇了怎樣的修辭手法進行人物的外貌描寫。這樣也能讓學生在廣泛閱讀中獲得啟發，進而提升自己的寫作能力。

學者葉圣陶認為讓學生自己去發現種種法則，自己摸索出來的方法往往會更為親切，學生使用起來也會更為得心應手。因此在指導學生學習人物外貌描寫的時候，也要避免直接將知識點灌輸給學生，而應該引導學生積極展開自主探究，通過課內外閱讀的方式自主發現外貌描寫的方法，然后通過實踐的方式加以驗證，這樣才能讓學生的寫作能力得到切實提升。

[作者通聯：廣西博白縣英橋鎮第二初級中學]