當今大學英語教學反思的幾點體會

寧方景

[摘要] 大學英語教師如何在有限的課堂教學過程中最大激發學生參與興趣真正使其成為課堂教學主體，筆者認為，首先建立教師與學生卓有成效的關系，然后師生共同處理與教材的關系，在確立評價教學成果標準前提下，充分挖掘教學內容現實意義，為確立學生的價值體系做出貢獻。

[關鍵詞]大學英語 課堂教學 運動員 教師 學生

近年來，大學英語教學改革進行得如火如荼。然而，教學一線的大學英語教師卻開始反思：在信息發達的時代，學生可以通過各種渠道獲得英語學習資源，學生入學英語水平也在逐年大幅度提高。在這樣的現實語境下，教師應該如何進行課堂英語教學？筆者試圖在本文中結合對運動員英語課堂教學實踐，淺談一下對當今大學英語教學反思的幾點體會。

綜合性大學生源中退役運動員，高水平運動員，藝術類考生及少數民族學生，平均英語基礎較其他學生薄弱。退役運動員進入大學學習的年齡最小也在十六、十七歲，顯然，這部分學生錯過了第二語言習得黃金期。高水平運動員在學校環境下進行體育專業訓練，文化課學習時間被嚴重擠壓，通常英語學習勢必受到影響。

對這部分學生進行英語教學面臨相對特殊的語境。本文中筆者結合運動員英語課堂教學實踐中的教學案例來進行論述，旨在能夠由特殊推及一般同讀者共同探討和反思當今大學英語課堂教學。大學英語教師如何在有限的課堂教學過程中最大激發學生參與興趣真正使其成為課堂教學主體，筆者認為，首先建立教師與學生卓有成效的關系，然后師生共同處理與教材的關系。另外或許更重要的是，在確立評價教學成果標準前提下，充分挖掘教學內容現實意義，為確立學生的價值體系做出貢獻。

當我們把課程評價作為一個整體的教育活動過程時，這個活動中包括對學生心理特征、學習方法、學習效果的評定，對教師教學行為、個性特征的評定，對教學技術應用的評價，對課程標準、教材等文本的評價，對各類課程資源的評價，對學校管理方式的評價等等。但其核心要素仍是學生、教師、教材，而且這三大要素也是與教師關系最為密切的。教學環節中最重要的三個要素：教師、教材和學生。如何處理三者之間關系對教學成敗起著至關重要的作用。傳統教學理念多認為教師首先應該處理與教材的關系，其次才是與教學對象—學生的關系。這一點最突出的表現是一位教師一本教材一套備課方案，教學對象卻是不同的班級。筆者認為，教學中教師首先應該處理的是教學主體與教學客體，即教師與學生的關系，其次應該是二者共同處理與教材的關系。只有在建立了卓有成效的師生關系前提下，才有可能在有限課堂教學過程中最大激發學生參與興趣并真正使其成為課堂教學主體，從而引致卓有成效的教學成果。

結合運動員英語學習現狀，不難推論基礎薄弱所直接導致學習興趣和信心的喪失。教改的目標應注重“增加質”而非“增加量”， 本著如何提高各自學生的英語水平為出發點。筆者認為，教師課堂教學主要任務不是講解灌輸多少英語語言知識，而是如何最有效激發、愛護、維續學生學習英語的興趣和主動性，使學生成為真正課堂教學主體，從而改進提高學習能力，并進一步產生良好的教學成果。要做到這一點，首先需要明確的就是師生共同應對處理教學內容。筆者根據教學實踐總結認為，教師應該對教材進行二次編輯甚至改造，站在學生的立場，以學生的視角，探尋最適宜的教學模式。

筆者認為，教師真正了解自己所教授的學生情況，本著真正以學生為出發點，通過二次編輯或改造以后，教材完全成為教師和學生手中可以控制的原材料，然后被加工成美味可口的菜肴。至于如何進行具體地編輯或改造，這有賴于教師一雙善于發現的眼睛，一個善于思考的頭腦和一顆愛護學生的心。師生關系將卓有成效，教學也將進行地更加順暢。

此外，筆者認為不能認定邁入大學校門的大學生價值體系業已成型，實際上大學生大部分世界觀人生觀價值觀在大學階段才會真正形成。考慮到大學教育中課堂教學首當其沖的作用，大學教師對大學生的價值體系確立做出一份貢獻也是教學工作應有之意。海德中學“美德至上”的辦學宗旨或許能給我們一些啟示。該宗旨是：如果你向學生傳授求真、勇敢、正直、領導能力、好奇心和關心他人等美德的話，學生的學習成績自然會提高。筆者認為，在大學階段，這種原則在某種程度上仍然適用。教師需要做的就是要充分利用和挖掘教學內容的深意和現實意義，啟發學生思考，并在現實生活甚至將來有所裨益。這才是真正是教師所要努力達到的成果，而非只是課程方面成績的提高。

通過對運動員英語課堂教學的幾點反思，筆者認為，首先建立教師與學生卓有成效的關系，然后師生共同處理與教材的關系，在確立評價教學成果標準前提下，充分挖掘教學內容現實意義，為確立學生的價值體系做出貢獻，從而使大學英語教師在有限的課堂教學過程中最大激發學生參與興趣真正使其成為課堂教學主體，最大限度發揮課堂教學的功能和作用。

參考文獻：

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[3] 吳樹敬：《大學英語教學：問題與解決辦法》[J]，《外語教學與研究》，2003， 35（3）

（本文責任編輯 ?田小杭）