初中道德與法治課對學生正確價值觀的培養策略

趙宏

【摘 要】 中小學生因為年紀和社會閱歷等原因，所以價值觀還處在認識不全面和淺陋的層面，所以，道德與法治的講堂上需要加強學生正確的價值觀的培養，正確的價值觀是樹人立德的基本條件。道德與法治講堂在提高學生核心素養及價值觀的過程中是至關重要的，本文主要論述了初級中學道德與法治課堂上如何引導學生樹立正確的價值觀，以供相關教育工作者參考。

【關鍵詞】 道德 ?法治 ?策略研究

引言：

《道德與法治》是一門根據社會現實當做題材的學科，他的主要作用是引領并影響著中小學生的思想品德往健康的方向發展。身為老師，該怎么去貫徹這門課程，使學生愿意認真學習這門課，養成正確的觀念，作者在此談談該怎么樣培養學生的正確價值觀。

一、全面貫徹立德樹人理念，努力加強教師自身專業素質

想貫徹“立德樹人”這一理念，首先便要能做到使學生養成正確的人生價值觀，讓他們可以在任何時刻都把自己的素質道德放在首位，例如愛國、愛生活等，這都是屬于我們中國優秀傳統文明的一部分。立德樹人需要依據在我們傳承的中華傳統文化之上，對于傳統文化的態度既然批判其不足之處，也要發揮其優秀之處。

一位教育學家以前說過“如果你想讓老師的勞動能夠給老師一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來！……凡是感到自己是一個研究者的教師，則最有可能變成教育工作的能手?！崩蠋熓悄芊衽囵B出具有正確價值觀學生的重要關鍵所在。老師需要建立堅持學習的理念，盡力提高本身的專業程度，加強自己的見識閱歷，跟上社會發展的腳步。以自己的觀點潛移默化著學生，以理服人，為中小學生樹立一個好的學習對象，借此使他們養成正確的價值觀。

二、創設真實教學情境，搭建正確價值觀培育平臺

學習的過程是需要主動和熱情來完成的，學生的知識、技能、和價值觀的收獲前提是在特定的環境中，經過老師師的教學、同窗間的探討來完成。在這個環節里，老師的職能就是給同學們提供一個范式，慢慢的引領他們解決生活中的問題，經過這些來判斷學生的思維動向，并幫助他們改正，最后幫助他們養成正確的價值觀。舉個例子，前段時間網上特別火爆的問題，“老人跌倒到底該不該扶”，老師可以創造一個模擬環境，讓學生扮演這個事件中的角色，經過學生自己的表演和觀看，事后解析是什么造成這些現象的，這些現象會引發怎樣的社會影響，從里面又得到了那些啟示。讓學生在這個過程中自覺的養成自己的是非觀，增加自己的法律意識，建立正確價值觀。從這點可以看出，在生活中只要跟學生有關系，恰巧他們感興趣的社會熱點，都能當做學習的素材。

三、豐富課程的上課內容，從生活中挖掘素材

老師們對教材的使用要根據不同情況來進行轉變，老師應該考慮如何讓道德意識變成學生的素養，在這樣的情景下討論素養，討論如何講述基于核心素養的課程，教師怎樣展開基于素養的教學，開拓基于核心素養的上課內容，這具有非常大的作用。 《道德與法治》課程和其他課程相比，《道德與法治》的教學更具有可塑性。老師根據不同的課程主題，從身邊找尋素材，來填充教學過程，選擇不同的案例和上課形式來展開教學。基于此，老師要對學生們有一個清晰的了解，比如了解學生的生活經歷和個人愛好，只有這樣老師才能明白每個學生存在的問題，從而因材施教，提高課堂教學的有效性。

比如，老師在同學生的聊天中發現，大部門學生對網絡安全意識不強，輕易的就被煽動性的言語迷惑，也非常輕易的相信網絡上的網友。因此，老師可以面對這一情況，老師舉辦一個“網絡安全”的探討課堂，用以增強學生的安全意識。老師說一些對于學生比較接近的就發生在他們身邊的案例，借此吸引學生的注意力。之后在對這些事例來進行講解，使學生明白網絡安全意識的重要、網絡上究竟有什么安全隱患包括怎么應對。是當前道德與法治教育的非常重要的一個環節。

四、帶領學生融入社會，開辟素養培育途徑

學習《道德與法治》需要實踐，教師在教學中要重視學生的實踐過程。要引領學生積極進入社會大環境，體驗道德法律的作用，養成理性的價值觀，讓課堂回到生活里面，借周邊的事、人來影響他們，就可以使它們主動的加入到學習中來。學生作為學習的主體，必須通過自己在平常中的觀察、思考、探索中，才可以將復雜的知識變成屬于自己的能力。引領學生參加實踐活動，養成樂于參加、喜歡研究、喜歡動手的習慣，來增強學生的操作能力和實踐能力，已經變成核心素養培養的主要任務。

比如，在學到“感恩”這一課題時，老師能組織學生結伴去周圍敬老院，去探望老人，給這些老人捶腿、表揚節目、聊天，現在的學生作為家中獨生子女，平常在家里一般是“公子哥”和“小公主”，都是家里大人為他們端茶送水。經過這樣的一個活動，讓他們變成服務者，讓學生們體驗平常大人的不容易，進而有一顆感恩的心。又例如，現在的網絡太發達了，學生們經常會看到關于吸煙、打架、吸毒的視頻，在他們這年齡段法律意識極其的薄弱，不了解哪些東西是能碰的，哪些東西是肯定不能碰的。老師可以組織大家一起看關于犯罪的紀錄片，看到并了解這其中并沒有那么好玩，讓他們體會自由的珍貴，為自己樹立一道警戒線，增強自己的法律意識。

結束語：

綜上，初中老師在上課的時候要勇于作出改變，結合身邊的事物，將社會和教學內容緊密聯系，創建一種高效有趣的教學方法，結合實際情況，來拓展延伸課堂教學，以此來促進學生全面健康的發展和正確價值觀的養成。

參考文獻

[1] 李翠仙. 初中《道德與法治》課堂教學中加強人文價值教育的對策研究[D]. 廣西師范大學，2018.

[2] 厲保華.初中道德與法治課教學中的互動教學探討[J].中國校外教育，2019（32）：102-103.

[3] 徐曉倩.生活情境在初中道德與法治課堂中的應用分析[J].中國校外教育，2019（33）：154.