初中歷史教學中學生問題意識的培養策略

岑維良

【摘 要】 歷史學習是初中課程教學科目之一，要想實現初中歷史教學的新發展就需要及時地認識到學生的問題，及時地對學生的歷史學習中出現的問題意識的培養，采用現代化信息技術手段教學，積極跟進“互聯網+教育”的時代，有效地解決問題，有助于提高學生的學習興趣，實現學生歷史素養提升的最終目的。本文首先分析了初中歷史教學當前環境下面臨的問題和挑戰，然后提出了初中歷史教學中學生問題意識的培養策略，希望實現學生歷史成績的進步。

【關鍵詞】 初中歷史教學 ?學生意識問題 ?培養策略

引言

在當今時代環境的大背景下，初中歷史教學時應該越來越注重對學生的問題意識進行培養，利用現代化信息技術手段的整合應用，從而實現提高歷史教學質量和教學效果的目的，因此，教師在教學中要注重根據教學內容及學生的特點，開展現代化歷史課堂情景教學。

一、初中歷史教學當前環境下面臨的問題和挑戰

雖然伴隨著新課改和素質教育的發展，初中歷史教學取得了巨大的進步，但是在發展革新中也出現了許多的問題，主要有以下幾點問題和挑戰：

（一）教學課程脫離實際;難以培養學生們問題意識

作為初中的基礎課程設置之一，很多同學覺得歷史很難接近，產生這樣的感覺主要是由于教師在教學中，往往缺乏與生活實際的聯系，缺乏生動性形象的情景教學，缺乏利用現代化的信息技術手段，降低了學生學習歷史的興趣，讓很多同學覺得學好歷史除了為了分數，并沒有什么重要性，并且使得同學們不知道自己歷史學習的短板在哪，難以培養學生們的問題意識，很多教師也只是自顧自的教授知識，完全忘記了學生是否能接受，如此循環往復，既在一定程度上降低了學生的聽課積極性，同時也不能很好地滿足發展不同學生學習能力的實際需求，導致課堂教學難以發揮出其應有的教育效果。

（二）課堂教學枯燥化;概念教學不清晰

對于初中歷史課堂來說，由于其自身的內容較多、難度較大等的特點，大多數的教師多采用傳統的課堂提問或是試卷考試的方式來教授知識，但是很多的教師在講解歷史概念知識時只是枯燥化敘述知識，沒有采用現代化的教學方式，也不注重對學生學科核心素養的培養，這樣不僅僅會讓學生對歷史知識把握不清，而且會使得課堂教學顯得枯燥無味，打壓了學生的興趣和求知欲，而且造成學生許多壓力，從而影響了課堂教學的效果和學生學習的效果。

二、初中歷史教學中學生問題意識的培養策略

（一）發現歷史學習的弱項，培養核心問題意識

很多學生覺得歷史學習很些難度，難以真正的把握，主要是因為很多同學沒有找到自己歷史學習的弱項處，單單的以為自己就是歷史學習不好導致的，因而需要教師們及時的引導，培養學生們的核心問題意識，讓他們主動地發現自己歷史學習中的弱項，要求學生具備獨立思考的能力，能夠運用自己的知識儲備進行目標準確的探究，也需要教師們多誘導學生們進行思考，自己主動的解決問題，以此來開拓學生的邏輯思維能力，去主動地發現問題并和同學們去分享自己的問題，進行討論分析，整合觀點答案，然后和大家一起去解決問題，實現在家里也能進行討論分析、解決問題的目的，增強學生們學習的積極性。

例如：在學習初中歷史《中國古代自然科學的發展》時，在授課時充分利用多媒體等工具，播放圖片或視頻等，讓學生們掌握這一方面的知識，利用對學生進行課堂檢查的方式，及時地讓學生們認識到自己知識的掌握度，發現自己歷史學習中的在哪一個環節出現了弱勢項，及時的改正，培養學生們發現歷史核心問題的意識，培養學生們歷史的學習思維，也可以采取舉例說明方法，讓學生們可以主動比較不同的時代科學發展的區別，增強同學們的記憶力，建立情景教學，增加同學們自己的思維拓展能力，培養學生們主動動腦思考問題的意識，構建自己的知識體系，提高自己的歷史學習成績。

（二）引導學生的歷史學習，促進學生取長補短

優秀的歷史學習需要學生及時的取長補短，發現自己歷史學習中短處，及時地補充自己的歷史學習素養，這需要教師們引導學生去發現問題，培養問題意識，最終實現問題的解決。

歷史與現實之間總是存在一定的差異，卻又具有相似性，要想更好地貼近歷史學習，發現歷史學習中的問題，需要及時地增加學生們歷史知識儲備，這就需要教師們將史料資源融入到初中課堂教學中，不僅能夠加深學生對歷史知識的理解和把握，夯實學生的知識儲備，建立自己的歷史知識體系;同時能夠拓展學生的知識視野，提高學生的歷史知識素養。用豐富的歷史知識儲備，減小學生自己的歷史學習的短板，采用現代化的技術手段，增加學生們對于史料資源的學習興趣，初中歷史教師可以輕松地借助信息技術手段的輔助運用，融入史料資源，提高課堂教學效果。

例如：在學習《戰后世界格局的演變》的教學中，要想逐步實現讓史料資源補足學生學習的短板，實現學生的取長補短，就需要教師們及時對關于這個時代的經濟、政治、文化等變化進行講解介紹，科學地借助史料圖片、影視作品等，將其融入到教師的PPT課件中，讓學生對該時代的歷史特征有更加直觀的了解，引導學生增加對歷史的學習興趣，提高學生的記憶力，提高學生的歷史學習效果，實現學生歷史成績的提高。

結語：

歷史本身就是一門概念性比較強的學科。在歷史教學中必須要重視對學生問題意識的培養，讓學生更好地認識到自己的問題，及時地促進學生的歷史教學發展，提高學生的觀察力，還有利于提高學生的學習興趣，促進學生的歷史綜合素養的進步。因此，教師通過創新性的現代化教學方式有助于促進學生實現自我的問題認識，有助于找到自己的弱勢區域，及時地進行重難點知識的復習鞏固，找到適合學生自己的歷史學習方式，培養自己優秀的歷史科學素養。

參考文獻

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