談即時(shí)性評價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張紹軍

【摘 要】 教學(xué)評價(jià)作為教育教學(xué)活動開展不可或缺的一部分，其實(shí)施不僅可以幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以使學(xué)生在教師的點(diǎn)評下，深刻認(rèn)知自我，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)發(fā)展。即時(shí)性評價(jià)作為教學(xué)評價(jià)的手段之一，其在新課改下，備受廣大數(shù)學(xué)教師的青睞，且在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了靈活的運(yùn)用。在本文中，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)用即時(shí)性評價(jià)做出詳細(xì)說明。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?即時(shí)性評價(jià) ?應(yīng)用對策

在新課改不斷深入的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)方式的應(yīng)用正在受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，其中，教學(xué)評價(jià)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，其已然成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的熱門話題。基于此背景，我在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時(shí)候，經(jīng)常使用即時(shí)性評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評。那么，到底什么是即時(shí)性評價(jià)呢？我們要如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施即時(shí)性評價(jià)呢？在本文中，我將重點(diǎn)對此進(jìn)行說明。

一、即時(shí)性教學(xué)評價(jià)的概述

所謂的即時(shí)性教學(xué)評價(jià)是指教師在組織小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，對學(xué)生進(jìn)行觀察，及時(shí)地把握其學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，并以此為基礎(chǔ)，對學(xué)生做出的綜合性點(diǎn)評。由此可以看出，即時(shí)性教學(xué)評價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不可或缺的一部分，其實(shí)施不僅可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的完善，還可以使教師準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)，保證滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求同時(shí)，也可以使學(xué)生在教師的點(diǎn)評下，認(rèn)知自我，改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等，同時(shí)可以在教師的激勵下，建立學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)入到積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。立足即時(shí)性教學(xué)評價(jià)的內(nèi)涵和應(yīng)用價(jià)值，教師在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，不僅要建立實(shí)施即時(shí)性評價(jià)的意識，還要探尋多樣的策略對其進(jìn)行靈活應(yīng)用。

二、即時(shí)性教學(xué)評價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

縱觀當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師在應(yīng)用即時(shí)性評價(jià)的時(shí)候，往往使用較為單一的語言形式，如“好”“對”“錯”等對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評，同時(shí)也將評價(jià)形式局限在了語言上，導(dǎo)致評價(jià)形式單一，最終使得即時(shí)性評價(jià)難以在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，限制著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，阻礙著學(xué)生的有效發(fā)展。針對該現(xiàn)實(shí)情況，結(jié)合即時(shí)性教學(xué)評價(jià)的內(nèi)涵，我在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時(shí)候，一般采取這樣的策略對其進(jìn)行靈活的運(yùn)用。

1. 豐富語言評價(jià)形式

（1）優(yōu)化評價(jià)語言

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科相較于其他學(xué)科而言，其具有特殊性。抽象的數(shù)學(xué)知識和機(jī)械式知識灌輸往往會使學(xué)生進(jìn)入迷茫狀態(tài)，難以產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在這樣的情況下，如果教師還一味地使用機(jī)械的評價(jià)語言，則會嚴(yán)重地打擊學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，最終影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。對此，我在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時(shí)候，會對課堂中使用的評價(jià)語言進(jìn)行優(yōu)化，盡可能地提升其實(shí)效性。比如，在過去，我在使用語言形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、問題回答情況進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，往往使用“很棒”“很對”等機(jī)械的語言形式，沒有點(diǎn)出學(xué)生棒在哪里，對在哪里，致使學(xué)生難以準(zhǔn)確把握自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況。由此，經(jīng)過教學(xué)反思之后，我嘗試?yán)脺?zhǔn)確的、清晰的、具有針對性的語言形式對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。比如，在學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合的方法解決了雞兔同籠問題之后，我根據(jù)學(xué)生所使用到的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行點(diǎn)評，對學(xué)生使用這種方法給予肯定，同時(shí)鼓勵學(xué)生繼續(xù)利用這種方法解決其他問題，或鼓勵學(xué)生總結(jié)其他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，借此促進(jìn)學(xué)生的繼續(xù)發(fā)展。

（2）豐富評價(jià)語言

受學(xué)習(xí)能力和認(rèn)識能力的影響，不是所有的學(xué)生都能在參與教學(xué)的過程中，有效地掌握所學(xué)知識，高效地解決問題。尤其是中等生和學(xué)困生，其在參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時(shí)候，總是會出現(xiàn)各種各樣的問題。面對這些學(xué)生的學(xué)習(xí)不足，我會發(fā)揮即時(shí)性評價(jià)的激勵作用，發(fā)揮賞識教育的作用，給予學(xué)生鼓勵。如一名學(xué)困生回答錯了問題，我會這樣給予鼓勵：盡管你這個(gè)問題解答錯誤，但是從解題過程中可以看出你認(rèn)真思考了，老師要就此給你豎大拇指。在這樣的激勵下，這名學(xué)困生在今后參與數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，會認(rèn)真思考、探究，逐步地獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。

2. 優(yōu)化教學(xué)評價(jià)手段

教學(xué)評價(jià)手段的應(yīng)用，其在小學(xué)數(shù)學(xué)即時(shí)性評價(jià)實(shí)施過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在新課改背景下，教師和學(xué)生是參與數(shù)學(xué)教學(xué)的雙主體，其同時(shí)都是教學(xué)評價(jià)的實(shí)施主體。所以，在應(yīng)用即時(shí)性評價(jià)的時(shí)候，教師不僅要對學(xué)生給予評價(jià)，還要給予學(xué)生自主評價(jià)的機(jī)會。基于此，我一般會在課堂實(shí)施過程中，采取學(xué)生自評和生生互評的方式。其中，學(xué)生自評需要學(xué)生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和分析。而生生互評，需要學(xué)生在小組合作中相互點(diǎn)評。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中，教師要重視教學(xué)評價(jià)，善于發(fā)揮即時(shí)性評價(jià)的作用，優(yōu)化評價(jià)語言，豐富評價(jià)手段等，以此使學(xué)生受到激勵，積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動，同時(shí)，使學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展。

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