關于小學數學“綜合與實踐”主題設計的研究

何艷英

摘 ?要：“綜合與實踐”是新課程內容中的重點教學項目，“綜合與實踐”的引入，使數學課程變得的豐富多彩，并提升了數學教學的意義，使數學課程不再單一枯燥，小學數學的“綜合與實踐”體現了數學教學的綜合性以及實踐性，豐富了小學數學課堂教學內容，使學生的數學學習方式獲得了創新，將數學與生活緊密相連。現如今，在小學數學課堂中，教師經常會創設一些綜合實踐活動，并且這些綜合實踐活動都具備一定的主題，一個好的主題能夠在很大程度上促進整個綜合實踐活動的開展。該文對小學數學“綜合與實踐”主題的設計進行了深入探討，得出相關結論，希望為相關教育部門提供幫助。

關鍵詞：小學數學 ?綜合與實踐 ?主題設計

中圖分類號：G61 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（b）-0191-02

現如今，隨著新課程教學改革的不斷發展，課堂教學不斷向綜合方向發展，這已經成為大部分學校的教育模式。小學數學教師在對“綜合與實踐”活動進行設計時，不僅僅需要思考數學課上的“綜合與實踐”，還應該將各個學科都結合進來，使每一門學科的知識點都能夠體現在“綜合與實踐”活動中，這樣才能保證學生每一門科目的成績都能夠得到有效提升，避免學生發生偏科現象。經過對“綜合實踐”主題設計進行分析，得出一些結論，以期提高小學數學教學效率。

1 ?對“綜合與實踐”的要求

為了使“綜合與實踐”主題教學模式更好地融入小學數學教學課堂中，并提高小學數學教師對“綜合與實踐”教學主題的設計能力，學校應加大力度對教師進行督促，鼓勵教師應該對數學知識進行更深層次的了解。教師在進行“綜合與實踐”主題設計時，要創設一些新穎的數學問題，并根據數學問題擬定一些教學情境，進而提高學生的學習興趣。同時，教師也可以將數學問題融入到實際的生活中來，將生活與數學緊密結合，這樣可以使學生在生活中真切地感受到數學的存在，使數學學習變得更加親切。這樣才能使小學數學“綜合與實踐”主題發揮出最大的作用。“綜合與實踐”主題的引入，不但提高了學生的學習成績，還使學生的思維能力得到了鍛煉，同時，學生在進行數學習題練習時能夠充分應用到自己所學習的數學知識。教師在“綜合與實踐”主題設計時，要提高此主題的趣味，避免出現單一、枯燥的教學模式，使學生占據課堂中的主體地位，為學生創建一個展示自己的平臺，這樣才能充分提高學生們的學習效率，使“綜合與實踐”活動氛圍變得更加輕松與活躍。將“綜合與實踐”主題活動融入到小學高年段的教學中，取得了更加顯著的效果，它在很大程度上提高了學生的學習能力，培養了學生的創新意識，使學生的學習成績得到突飛猛進的提升。傳統的教學模式，學生在學習過程中沒有主動性，大多處于被動學習的狀態下，并且學生在學習中沒有動手操作過程并缺乏實際操作經驗，這大大降低了學生的學習效率。在小學數學中實行“綜合與實踐”主題，加強了數學科目與其他科目之間的聯系，也將數學知識與現實生活完美融合，使學生能夠在生活中真真切切地感受到數學的存在，拉近了數學與學生之間的距離。同時“綜合與實踐”主題也能夠提高學生解決問題的能力，使學生對數學進行更深層次的理解，同時，也使學生自身的各種各樣的潛能得到發倔，引導學生自主學習。

2 ?“綜合與實踐”主題的設計步驟

2.1 創設“綜合與實踐”主題中的教學問題

教師在設計“綜合與實踐”主題時，要圍繞學生的數學學習能力以及數學思維能力，并提高學生解決問題的能力。同時，教師也應該培養學生的關聯思維，并創設一些體現關聯思維的題型，從而達到鍛煉學生關聯思維的目的。通過“綜合與實踐”主題將數學學科與其他學科聯系起來，并將數學與生活相互結合。可以將“主題”分為“話題”和“問題”兩個部分，問題就是教師在課堂上提出教學問題，教師設立問題學生進行解決，通過這種教學模式激發學生的學習興趣，同時也提高了課堂教學效率。“綜合與實踐”主題涉及的范圍非常廣，并且包含著非常多的內容，在小學數學中引入“綜合實踐”換種形式來說，就是在課前做好授課規劃，將“綜合與實踐”主題設計出一個大致的框架，這樣才能有目的性地進行授課，并且使“綜合與實踐”主題活動順利開展，教師應根據學生的數學水平對“綜合與實踐”主題活動進行選材。使“綜合與實踐”主題活動能夠發揮出最大的作用。教師在進行課堂教學情境設計時，要圍繞實際生活進行創設，并對實際生活中的每一個部分進行詳細的思考，保證創設的課堂情境符合實際生活情況，并在“綜合與實踐”主題活動中適當融入其他學科的知識，使學生的成績能夠得到綜合提升。同時，教師要在“綜合與實踐”主題活動中鼓勵學生積極進行思考，鍛煉學生的思維能力，教師在進行提問時，不但可以激發學生對數學科目的學習興趣，而且將數學知識與實際生活聯系到一起。

2.2 對“綜合與實踐”主題設計進行分析

小學數學教師在對“綜合與實踐”主題進行設計時，要提高對目標設置的重視，比如，在進行“用比例解決問題”課堂教學時，要結合一些生活中實際的例子進行教學。在這種類型的“綜合與實踐”主題活動中，必須要重視學生綜合能力的提高，學生的自主學習能力、實踐應用能力以及團隊協作能力都是非常重要的學習能力，學生只有得到綜合能力的全面提高，才能保證自己的學習成績呈穩定趨勢提高。“綜合與實踐”主題活動能夠在學生的腦海中建立一個學習知識網架結構，教師要對“綜合與實踐”主題活動進行深層次的了解，并且整理自身的知識脈絡，進行清晰明確的教學授課。同時，“綜合與實踐”主題活動還能夠培養學生之間的團隊協作意識，懂得團結合作的意義。小學數學“綜合與實踐”主題的設計需要教師對授課內容進行詳細的分析，并梳理自己的知識脈絡，保證在授課過程中能夠清晰明確地將知識點教授給學生們。教師也應該明確“綜合與實踐”主題活動的本質，以及創設這個活動的意義，在將課堂內容與實際生活相結合時還應使學生明確數學與實際生活之間的差距，“綜合與實踐”主題活動主要的開展目的是培養學生思維品質和自身個性。在進行“綜合與實踐”主題活動的設計時，教師應該鼓勵學生自主整體知識體系。例如，在進行“比”的學習過程中，教師要讓學生明確了解“比”包含的文化內涵以及讀法和寫法，并結合除法關系和分數關系進行講解，最后將這些知識點進行總結和歸納，加深學生的學習印象，并將“比”這一數學知識點不斷延伸，結合其他各個學科進行理解和掌握，使用關鍵思維提高學習效率。

3 ?結語

教師在進行“綜合與實踐”主題活動設計時，要明確掌握數學知識的含義，經過對“綜合與實踐”主題的設計，使數學教學變得更加生動有趣，在教學中融入活動能夠充分激發學生的學習興趣，使學生能夠積極地融入課堂，這在很大程度上提高了課堂教學效率，并且增加了學生與教師之間的溝通，使課堂氛圍變得輕松活躍。同時，教師應該充當引領者的身份，將課堂的主體地位交給學生，并鼓勵學生的創新思維，積極表達自己的想法，使學生能夠積極自主地思考問題。總而言之，“綜合與實踐”主題活動的設計，在很大程度上提高了學生的數學學習成績，同時也提高了學生的學習能力，使學生的綜合素質得到全面發展。

參考文獻

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