關于中職資助育人工作的研究與建議

詹生義

摘 要：在黨的十九大之后，提出“精準扶貧”的理念，社會各部門對教育工作的關注度也日益提升。實現中職教育中的資助育人，在對貧困大學生進行補助的同時，也能實現對學生思想引導、情感激發、心理培育、品德塑造、素質鍛造等方面的引導與發展。達成這樣的教育工作，需要關注對資助結構、教師隊伍的建設，并且增加宣傳，擴展資助模式。

關鍵詞：中職學生;資助育人;精準扶貧

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）14-0015-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.14.006

《關于建立健全普通本科高校高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見》出臺后，我國逐漸建立了針對高校困難生的資助體系。在國家的政策引導和各級政府、高校自身的積極努力下，高校資助體系不斷完善，越來越多的資助能夠讓家庭經濟困難的學生順利完成大學學業，基本上實現高校資助工作的基本功能。對家庭貧困學生的資助，是當前國家對教育工作大力支持的體現，是我國的政策優勢。只有正確把握政策，將資助應用到真正有需要的人身上，進而借機展開育人工作，才能切實達成教育的發展。文章針對當前的中職教育工作展開討論，以探尋如何實現資助育人的工作。

一、中職資助育人現狀分析

對教育的資助工作，在我國教育工作中早已有一段時間的歷史，也在實踐中日見成熟。隨著黨的十九大進一步提出“精準扶貧”的理念，將扶貧與教育工作中的立德樹人相結合，充分展現出資助的意義和教育的職責[1]。在黨和國家的大力支持之下，中職資助育人的現狀得到改善，表現為資金投入增加，扶貧形式多樣，在資助中充分展現育人功能。

當然，盡管國家與學校不斷做出努力，但是在資助育人工作的開展過程中，依然存在一定的問題，最為直接的就是得到資助的學生是否懂得感恩、是否會有心理顧慮等。只有解決這些問題，才能真正實現資助育人功能，達成教育工作的發展，為學生的成長真正做好鋪墊。中職教育相對于普通高等教育更為復雜，一方面，中職學校不同于普通高等院校，學生年齡偏小，社會閱歷淺，尚未形成獨立的世界觀、人生觀與價值觀;另一方面，學生情況較為復雜，很多學生之所以會進入中職院校學習，是因為家庭條件差、家庭貧困等因素的影響。貧困的原因也多種多樣，學生可能會出現心理敏感等現象，這些都是當前在組織建設學校資助體系，幫助學生時需要考慮到的問題。

二、中職資助育人的內涵分析

（一）思想引導功能

中職階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，學生敏感而情緒不穩定，此時組織教學工作，應當照顧到學生的成長和思想引導。國家推出的資助政策，始終堅持“以生為本，人文關懷”的資助信條，在當前已經成立國家助學金和國家獎學金兩大資助項目，整體資助情況可以滿足90%的貧困學生的需要[2]。綜合對得到資助的大學生的觀察可以發現，當前大部分職業院校的學生在得到國家資助之后，都能夠努力學習，奮發圖強，心懷感恩。可見，資助之下，已經對學生的思維認知等產生了影響。

（二）情感激發功能

中職資助育人，也體現在對學生的情感的激發之上。資助育人之下，貧困學子成為最直接的受益者。這部分學生能夠逐漸生發出感恩心理，對黨和國家心懷感恩，即使在畢業之后走入社會，也能生發出回報社會、傳遞幫扶精神等正能量，生發出較為積極的情感，全面促進學生的成長。

（三）心理培育功能

貧困學生在進入中職學校學習時，會因為自己原生家庭的一系列問題，產生自卑、自閉等心理，甚至難以融入集體，甚至形成狹隘、陰暗等心理，這些心理如果不能加以糾正，會對他們日后的成長和工作形成較大的影響。資助育人不僅僅是將獎學金、助學金交到學生手中，更要同時傳遞積極的思考能力，鼓勵他們認識到社會的美好，解決資金問題，清晰地認識到貧困不是他們的錯誤，無論什么樣的處境，都要積極面對生活，進而實現對貧困學生的心理輔導。

（四）品德塑造功能

資助育人，能夠對學生的誠實守信和獨立自強兩個方面的品德能力進行塑造。在當前的中職教育中，學生的品德塑造功能，是資助育人的重要環節。面對國家的獎學金、助學金，也是對學生誠信的一種考驗。陽光總是與陰影相伴，金錢面前考驗的正是學生的誠信品質。另一個是對他們獨立自強能力的塑造，在進行品德塑造的過程中，只有加強誠信建設，才能保障教育公平。而獨立自強，更是對學生的一種全面培養。

（五）素質鍛造功能

當前的資助育人中，不僅有獎學金、助學金，還有一系列的勤工儉學活動。當貧困學生參與到這些勤工儉學活動中時，學生的綜合能力能夠得到全面的提升，包括語言表達能力、溝通交流能力、工作完成能力等，這些都是傳統教學所不能教給學生的。素質鍛造功能，能夠對學生的學習與成長產生積極影響。

三、中職育人的開展策略

（一）組建完善的育人體系

組建完善的育人體系，是當前中職院校需要關注的。盡管中職院校的獎學金、助學金體系乃至一系列的輔助，都是由國家設置的，但是在具體操作中，還需要中職院校展開。在當前的教學中，中職院校要組建完善的育人體系，構建完善的學校育人體系。在中職院校中，應當組建一支以校長為領導班子的教學隊伍，結合教務處、學生處、財務處等，全面合作，完成育人體系的建設。在制度上，學校也要建設起規范的制度，將其量化為辦法，頒發為文件，傳遞給學生[3]。在組織教學中實現完整的育人體系建設。完善的育人體系，也應當有適當的監督體系，對專項資金、工作建設做好監督管理與審核，對學生遞交上來的資料也要進行審核等。完善的育人體系構建，能夠全面促成教學的發展，促進學生的學習與成長，最終達成教學發展及完善的目的，為日常教學工作的拓展做出全面的革新發展，留給學生更多的機會，以促成中職院校貧困教學體系的構建。