“互聯網+”背景下“內科護理學”混合式教學的探討

李睿琳 楊永 高慧 陳玲

[摘 要] “互聯網+”背景下網絡信息技術的廣泛應用對教育理念和教學模式帶來了新的機遇與挑戰。該文通過分析當前高校教育的發展趨勢，結合內科護理學課堂教學的實際，探討了構建內科護理學混合式教學的必要性、可行性及現實意義。

[關鍵詞] 互聯網+;內科護理學;混合式教學

[基金項目] 2016年度廣西高等教育本科教學改革工程項目（2016JGA136）;2017年度廣西高等教育本科教學改革工程項目（2017JGA223，2017JGA224）;2019年廣西中醫藥大學校級教育教學改革與研究項目

[作者簡介] 李睿琳（1984—），女，廣西南寧人，在讀博士，廣西中醫藥大學主管護師，研究方向：護理教育、社區護理、老年護理; ? ? 陳 玲（1982—），女，廣西容縣人，在讀博士，廣西中醫藥大學副教授，研究方向：護理教育、社區護理、老年護理（通訊作者）。

[中圖分類號] G642.0 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）17-0341-02 ? ?[收稿日期] 2020-01-15

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確提出，要把改革創新作為教育發展的強大動力。在當今“互聯網+”背景下，網絡信息技術的廣泛應用已經對教育理念和教學模式產生了深刻的影響，傳統的教育方式是以教師為中心，目前倡導的教育方式是以學生為中心，這種轉變勢必影響傳統的學習方式，勢必要求新的多樣化的教學模式。國家發改委《關于下一代互聯網“十二五”發展建設的意見》中明確提出，要積極推動下一代互聯網在教育領域的應用。

隨著移動互聯網的發展，移動學習逐漸成為人們的一種新型學習方式。大學校園的主題是年輕一代的大學生，他們是時代潮流，有個性，有創新性，容易接受新事物，也容易發現新事物，是互聯網技術發展中最先使用者和代言者，是信息化社火、潮流思想的人群?；ヂ摼W信息交流的高時效性、內容推送的豐富性、消息推送的精準性等特點，符合青年學生群體的消費理念、生活方式、交流習慣而受到年輕大學生的青睞。高校教師受教育程度高，通過學術交流容易發現新事物新技術的應用，學習能力較強，容易對新生事物進行應用和推廣，這為互聯網信息技術在高校教育領域推廣打下了良好的基礎。隨著互聯網時代的發展，信息技術極大地改變了教育教學的教學方式，傳統課堂教學模式受到了極大的挑戰。

翻轉課堂的教學模式最早在美國出現，良好的發展為我國高校的傳統課堂教學改革提供了學習和借鑒意義。然而，翻轉課堂需要平板電腦的普及，目前還不十分適合我國人均平板電腦的擁有率;同時也難以監督學生的自主學習，教師參與度不高，我國高校推行翻轉課堂還需要很大的努力。內科護理學是高等護理教育中重要的核心課程，它與臨床各科護理學有著密切的聯系，是學好其他臨床護理專業課程的基礎和關鍵所在。內科護理學涉及系統疾病廣泛，內容豐富復雜，一環扣一環，知識整體性強。我國大部分地區尤其是經濟欠發達地區的高校目前招生人數較多，班級人數一般在100人數左右，因此探索一種能繼續發揮傳統學習方式的優勢又能兼顧信息化學習的優勢的新型混合式教學模式具有深遠的現實意義，這也為護理專業內科護理學的教學改革帶來新的思路與途徑。

“內科護理學”涉及范圍廣，內容豐富，知識體系的整體性強，目前大部分院校教師根據教材制定教學大綱課，使用傳統的課堂講授為主的教學的模式，授課內容晦澀抽象。以教師講授為主，學生參與思考、討論的較少，加上學生的學習能力不一，這樣勢必會影響教學效果。部分教師采用案例教學、情景教學、PBL等教學方式取得一定的成效，改善了學生的學習效果。我國欠發達地區醫學院校目前多是大班授課，每班人數百人左右，缺少互聯網學習的應用，難以兼顧學生不同的需求。

混合式教學（B-Learning）是傳統教學（Face to Face）與網絡化教學（E-Learning）優勢互補的一種教學模式，是目前高校教育教學改革的一個重要研究方向。在“互聯網+”背景下，發展迅速的信息技術有效推動著教育教學改革實踐模式的發展，線上線下的混合式教學為目前高校課堂教學改革提供了一條新途徑?；旌鲜浇虒W是依托信息和網絡技術，通過課前教師導學學生自主學習、教師課堂重點難點講解、師生線上線下深度討論、形成性考核等方式，實現從以“教師教授為主”模式向以“學生自主學習為主”模式轉變。混合式教學既不是簡單地把教師的課堂放到網上，“線上”與“線下”的教學也不是截然分開的。教師課前進行導學引起學生的思考和提高學習興趣，通過課堂的重點難點講解使學生厘清學習要點，課后的討論反饋可以加深對知識的理解和運用，實現教與學的最佳效果。蘇小紅在哈工大嘗試“C語言程序課堂內外互相補充”的教學模式;侯勝田以“醫患溝通”課程為例，運用慕課和網絡教學資源、互聯網教學技術平臺，提出了基于混合式學習理念的教學模式，他發現教學模式能滿足學生不同的學習要求，強化了學生發現問題、思考問題、解決問題的思維，提升了學生學習的主動性，也促進了教師綜合素質的提高，教學效果得到了有效提升;劉芳利用微信智慧教學平臺，在“管理學”課程的實施以雨課堂為載體的混合式教學模式，體現了教師與學生課前課中課后的有效互動，有助于提高學生的學習思維能力，保證了教學效果。

利用微信公眾平臺，充分整合在線開放課程的優勢，結合課程特點，構建“內科護理學”混合式教學模式，能提高學生學習興趣，有效利用碎片化時間學習，實現課堂教學改革，保證良好的教學效果。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部：http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_838/201008/93704.html.

[2]國家發改委《關于下一代互聯網“十二五”發展建設的意見》（發改辦高技[2012]705號）.

[3]劉芳.基于雨課堂的管理學課程混合式教學模式研究[J].科技資訊，2016，（36）：184-186.

[4]錢榮，蘇琳，葉紅，等.以團隊為基礎的學習在內科護理學教學中的應用[J].中華護理雜志，2011，46（2）：147-149.

[5]孫瑞，張靜，胡艷紅，等.學案導學模式在“內科護理學”教學中的應用[J].護理研究，2016，30（36）：4568-4570.

[6]毛勝.以問題為基礎的教學模式在內科護理學中的應用[J].護理實踐與研究.2013，10（4）：103-104.

[7]張其亮，王愛春.基于“翻轉課堂”的新型混合式教學模式研究[J].現代教育技術，2014，24（4）：27-32.

[8]蘇小紅，趙玲玲，葉麟，等.基于MOOC+SPOC的混合式教學的探索與實踐[J].中國大學教學，2015，（7）：60-65.

[9]侯勝田，干永和，王海星.基于慕課資源的混合式教學課程改革實踐——以“醫患溝通”課程為例[J].中國醫學倫理學.2015，（5）：815-817.

Abstract：The widespread application of network information technology under the background of "Internet +" has brought new foundations and challenges to educational concepts and teaching models.This paper analyzes the current development trend of college education，combined with the practice of internal medicine nursing teaching，discusses the necessity，feasibility and practical significance of building a mixed teaching of internal medicine nursing.

Key words："Internet +";B-Learning;Medical Nursing