“一帶一路”倡議引導下研究生教育國際化的思考

郭文強 侯勇嚴 李光明 文正威

[摘 要] “一帶一路”的倡議給中國的研究生教育發展提供了良好的契機。該文分析了新形勢對中國研究生教育國際化發展的新要求，闡述了中國研究生教育國際化發展思路與國際化發展的具體途徑，對實現重大倡議、促進高層次人才培養和我國現代化強國建設具有重大意義。

[關鍵詞] “一帶一路”;研究生教育;國際化;人才培養

[基金項目] 2018年度陜西科技大學研究生教育改革研究項目（JG201802）

[作者簡介] 郭文強（1971—）男，陜西咸陽人，博士，陜西科技大學副教授，碩士生導師，主要從事模式識別與智能系統研究。

[中圖分類號] G643 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）17-0327-02 ? ?[收稿日期] 2019-08-23

一、引言

在“一帶一路”倡議背景下，我國研究生教育在增強中國競爭力和綜合實力、提升我國的國際地位和影響力、培養國際化人才和優秀來華留學生等方面的作用無可替代。國際化辦學能力的提升是教育強國的重要途徑之一。立足“一帶一路”倡議新形勢，全面思考分析研究生教育國際化的動因、發展思路與實現途徑，進一步加深這種國際區域合作模式的新探索，才能更加有效地促成國際化人才在沿線國家建設中的最優資源配置，進而實現“一帶一路”倡議的宏偉藍圖與愿景。

二、研究生教育國際化發展的動因

1.“一帶一路”倡議對高水平國際化人才需求。“一帶一路”倡議從構思、實施到目標達成，離不開國際化人才的支撐。“一帶一路”沿線囊括了東西方文明的交匯國家和地區。經濟領域的合作涉及到技術的相互學習與交流以及文化的傳播，人才在其中發揮的作用舉足輕重。由于沿線國家基本國情、風俗習慣差異很大，參與我國“一帶一路”倡議的各類人才，不僅要精通自己的專業知識，還要了解沿線國家的風土人情，才能順利與他們進行交流與溝通。中國企業要走出國門，也必須依托大量既熟悉沿線國家國情，又懂得當地國家政策的高端人才。因此，國際化人才是推動“一帶一路”倡議順利進行的保障。

2.高新技術走出中國國門的需要。“一帶一路”倡議中重點工作內容之一是基礎設施的互聯互通。因而，中國承接的對外業務也會有大幅度增加，這也為中國公司拓展國際化市場提供了重要機遇。與此同時，“一帶一路”沿線發展中國家都需要引進5G通信、高鐵等高新技術，而在世界范圍內，只有中國、美國、日本等少數國家擁有這些核心技術。以高鐵為例，中國現在擁有國際上技術最全、運營距離最長以及運營速度最快的高鐵系統。據銀行資料顯示，高鐵項目在中國建設的加權平均單位成本僅為國際成本的30%至43%左右。這說明我國相對其他國家在該領域具有很強的國際競爭力。我國高新技術走出國門不僅需要硬件，更需要人才支持，尤其是需要一批具有國際化視野和經營管理國際項目的人才。研究生教育可以對“一帶一路”沿線國家提供良好的人才支持，這不僅要包括為國內培養高新技術人才，還應包括為合作國家培養人才。“一帶一路”背景下的國際化人才體制一定要轉型升級，才能夠支撐國際化人才的發展、人才的轉型和升級，只有這樣才能不斷激發國際人才的熱情，不斷促進高層次的國際化人才自覺投入到“一帶一路”建設中去，引領我國的產業轉型升級。因而，不斷推進中國研究生教育的國際化發展勢在必行。

三、中國研究生教育國際化發展基本思路

1.面向世界、立足國內培養。伴隨著知識在不同應用環境和媒介之間的傳遞，國際化人才的培養具有顯著的跨地域性和跨學科性特征。因此，中國研究生教育要采用國際的眼光審視與改革現有人才培養模式。應注重“走出去”與“引進來”齊驅并進。吸收與借鑒美、德、日等發達國家研究生教育國際化發展的成功經驗。“面向世界”與“立足國內”兩大策略相輔相承，面向世界是為了更好的立足國內，不僅是國家改革開放發展的需要，更是研究生教育自身發展的需求。

2.服務國際化倡議與提升教育質量協同發展。在當前經濟全球化、世界多極化、社會信息化以及文化多樣化的新形勢下，“一帶一路”的建設發展，離不開國際化人才的支持和保障。中國只有不斷提升研究生教育的質量，才能培養出國家建設需要的優秀人才，從而為“一帶一路”倡議服務。從研究生個人發展角度分析，服務于國家需要、立足崗位才可以為國家的經濟發展做出貢獻，秉持“和平合作、開放包容、互學互鑒、互利共贏”的絲路精神核心，主動投身到“一帶一路”的建設洪流中，充分體現研究生的價值，使得人盡其才。

四、研究生教育國際化發展的具體途徑

1.從國家戰略高度定位研究生教育國際化。美國長期將研究生教育的發展當作其鞏固世界霸權地位的重要手段之一。新形勢下，誰能洞察和順應國際化人才的新趨勢，吸引與培育更多高質量人才，誰就能登上人才競爭的國際大舞臺。借此就能掌握自身發展的主動權，進而在現階段國際發展與競爭中占據有利地位。因而，中國的研究生教育也應從國家戰略高度來定位，將其視為國家發展戰略的極其重要組成部分。通過吸引和培養具有國際戰略眼光的人才，來不斷提高和維持中國在世界之林的國際競爭力與影響力。

2.優化沿線國家來華留學政策。建立國際合作項目大數據庫，為政府今后關于研究生教育國際合作項目的重大決策提供咨詢，同時為高校參與國際化合作項目提供參考。各類留學獎學金名額向沿線國家進一步傾斜，各高校加快設立“一帶一路”專項獎學金，增強學生來華留學吸引力。增加沿線國家留學招生宣傳與留學項目推介力度，激發學生來華留學興趣。推進多元主體協同。在人才的培養與管理機制上，可以采用國內、國外并行的“雙軌制”。鼓勵提高多方合作辦學層次，推進建立“一帶一路”海外分校。

3.創新國際化人才培養模式。利用優勢學科，加快推進EMI（English-medium instruction，英語作為教學用語）等國際化課程體系建設。以中方為主導，進一步發掘“一帶一路”沿線國家科學研究合作與協同創新潛力，建設新形勢下的教育智庫，實現人才培養與“產學研”相結合。通過學術研究、文化交流的方式加強師資隊伍建設與交流活動，提升國際化人才的具體技能。鼓勵師生利用智慧教室等手段進行課堂教學改革活動。根據沿線各國的戰略合作重點、不同區域、不同層次留學生實際情況，優化留學生培養方案。另外，也可根據“一帶一路”沿線國家當地人才需求靈活調整課程設置、考核形式、授課方式以及授予學位要求等。各高校要積極嘗試將課堂教學與課下實踐相聯系，構建“產出為導向”的學習體系。勇于從課堂上主動走向生產實踐，建立課內—課外—企業連通互動的培養模式，努力拓展國際化人才的宏觀國際化視野和經營管理之道，不斷提升相關國際化人才對“一帶一路”倡議的理解與支持，提升國際化人才培養的適用性。強化“國際化與本土化”相結合的課程體系。秉承民族歸屬感和文化認同，培養具有“道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”的高層次人才。同時，不斷將世界先進成果引入培養體系，使研究生通過自身努力促進其未來所屬企業“走出去”的能力，從而提升我國在“一帶一路”相關區域的競爭力和參與國際事務的能力。要培養具有國際意識、通曉國際規則、熟知國際禮儀的國際化人才。課程體系設計的本土化強調高校在培養國際化人才時要采用多樣化的方式提高國際化人才的“中國情懷”，提高國際化人才的國家自信;要充分依靠國學、依靠文化，充分繼承我國傳統文化的精髓，提高國際化人才的民族自信。通過健全、完善研究生教育國際化質量保障體系，有效地提升高校接收國際留學生的能力。在文化相通、經濟相融的大背景下，中國高校應順勢而為、搶抓先機，積極建設“一帶一路”教育合作的“橋頭堡”。通過互派留學生、聯合培養等多種渠道，提高研究生教育機制的國際化。

五、結語

“一帶一路”的不斷推進符合我國深化改革、轉型升級的要求。國際化人才培育與供給是“一帶一路”倡議實施的支點和關鍵。因此如何培養高質量和高水平的國際化人才也就顯得尤為重要。只有充分厘清新形勢下我國研究生教育國際化發展的動因和發展途徑，才能全面推進研究生教育改革，提升我國研究生教育的“軟實力”，培養出“一帶一路”建設需要的高層次國際化人才。

參考文獻

[1]王傳毅，陳晨.“一帶一路”沿線國家學生來華讀研的影響因素——基于宏觀數據的分析[J].高校教育管理，2018，12（03）：34-42.

[2]楊沅鑫.“一帶一路”倡議下經貿合作研究[J].現代管理科學，2019，（4）：25-27.

Abstract：the "one belt and one way" national strategy has provided a good opportunity for the development of China's postgraduate education.This paper analyzes the new requirements of the new situation for the internationalization development of China's graduate education，expounds the ideas and specific ways of the internationalization development of China's graduate education，which is of great significance to the realization of national strategy，the promotion of high-level talent training and the construction of China's modern powerful country.

Key words："Belt and Road Initiative";Postgraduate Education;internationalization;Talent training