微視頻:給數學教學插上隱形的翅膀

朱敏

摘?要：當今時代，隨著信息技術的不斷改革與發展，我們的教育教學方式有了更多的可能性。微視頻作為其中一種突出的新型教學方式，不僅對傳統的教學方式進行了擴展和補充，而且寓教于樂，寓學于趣。微視頻雖小，但作用不小，它成功地開辟了教學的新時代，給教學帶來了新的元素和空間，讓學生有了新的體驗和感受，從而讓課堂效率實現了更大的提升。

關鍵詞：微視頻;小學數學;教學;課堂效率

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2020）05-071-1

微視頻是現代教育中一種比較新穎的教學手段和方法，現階段已經有很多教師學會制作并利用各種微視頻來進行教學，這些微視頻的使用能夠更好地激發學生的學習興趣，給學生帶來了數學學習的樂趣。因此，教師在教學活動中要巧妙地使用微視頻技術，引導學生進入到教學情境中去，形成較好的教育教學效果。

一、巧用微視頻，激發學生學習興趣

良好的開端是成功的一半，引人入勝的學習情境是一堂課良好的開始，它能夠激發學生學習的興趣，燃起學生求知的欲望。微視頻能夠通過聲音、圖畫、文字以及各種動態變化來營造良好的學習情境，巧用微視頻，能更好地吸引學生的注意力，讓學生在短時間內投入到學習中去，提高課堂的學習效率。

例如，教師在教學三年級《平移和旋轉》一課時，以往多以課件的形式出示一些平移和旋轉的圖片讓學生去理解判斷，但因為這種“靜”不能帶給學生視覺上的直接觸動，因而教學效果可能不會太理想。現在微視頻的引入，就可以化“靜”為“動”。教師可以事先制作好微視頻，直接錄制一些生活中的場景，如“火車的運動、電梯的升降、風車的轉動”等等，讓學生在欣賞微視頻的同時說一說自己真實的感受，讓學生在領略微視頻效果的同時，能輕松理解平移和旋轉的含義，使得抽象的數學知識在微視頻的展示下變得生動、有趣，從而充分調動學生的學習積極性和求知欲望。

二、巧用微視頻，突破教學的重難點

突破課堂重難點是教學的主要任務之一，也是教學過程中最困難的一部分。而在小學數學的教學中，有不少的知識點需要重點強調，若教師只用自己的語言來不斷重復，可能會引起學生的反感，同時也可能因為多次單一的講解讓學生產生一種熟悉的感覺，而不會太注意這些具體的內容。教學時如果巧用微視頻，能夠給學生不一樣的體驗，會讓學生產生好奇心，進而去深入探究相關內容，確保高效數學課堂的順利實現，大幅度提高學生的學習效率。

例如，教學一年級《單雙數》一課時，我根據學生的年齡特點，制作了微視頻，以卡通小兔子和小老鼠對話的方式，描述出單雙數的含義，并通過數一數花朵、蘋果、蝴蝶等形象物體的個數，讓學生清晰的明白哪些是單數，哪些又是雙數。同時視頻中還插入了互動小游戲，讓學生“走進”視頻，當學生點擊正確答案時，游戲才會繼續。微視頻的使用，在激發學生學習興趣的同時，讓學生更輕松的掌握重難點。課后我把該微視頻發到班級群里，學生在家也可以鞏固學習，讓學生獲得學習成功的喜悅，提高課堂的教學效率。

三、巧微視頻，啟發學生自主思考

學生是教育教學的主體，是課堂中的主角。數學課堂的教學，更是注重學生自主探究能力的培養，教師要努力為學生創造更多探索新知的時間和空間，從而引導學生自己去發現新知，感受新知，運用新知。巧用微視頻，不僅僅能達到教學目標，更能在潛移默化中拓展學生的思維能力。引導學生多思考，多探索，自主構造知識之間的聯系，培養學生自主探究的意識，達到提升教學質量與效率的目的。

例如，五年級的《圓的面積》一課，不管是教學內容本身還是研究的方法，都是一次質的飛躍。學生在學習長方形、正方形、三角形、平行四邊形等直線圖形的面積時，知道利用身邊的工具，通過剪、移、拼的方法探求圖形面積間的關系，從而推導出相應的面積公式。但是像圓這樣的曲線圖形的面積計算，學生是第一次接觸，學生一下子很難想到圓與其他圖形的關系，不易找到解決的突破口。所以在教學時巧用微視頻，可以用視頻的形式，展示出把圓平均分成若干等份，上下兩半展開，并交錯在一起，拼成一個近似長方形的圖形。學生能由形象的視頻感受到當圓等分的份數越越來多時，拼成的圖形就越接近于長方形。同時，學生也能由有趣的動態演示將圓的面積與長方體的面積聯系在一起，輕松的推導出圓的面積公式。

四、巧用微視頻，提升數學課堂小結

歸納小結是數學課堂中必不可少的組成部分，不管是數學課的結束還是一個知識點的講解之后，教師都需要進行一定的歸納小結。而在小結的過程中，不僅需要將重點內容突出，而且需要將相關內容進行全面且恰到好處的整理出來。微視頻的內容豐富全面，形式多樣化，不僅能讓枯燥的文字語言鮮活的躍然紙上，而且能將知識點進行系統化的梳理，便于學生的記憶和理解。巧用微視頻，能提升課堂小結質量，培養學生學習能力，促使學生較好的掌握數學知識。

例如，四年級《三角形的分類》一課中，因為分類的情況比較多樣化，它不僅可以按照角的特點來分，也可以按照邊的特點來分，所以避免學生對相關知識點的記憶混淆或遺忘，可以巧用微視頻，以卡通人物的形象來總結三角形中的分類秘密，將三角形按照不同特點和要求分類，出示清晰的思維導圖，讓學生邊看微視頻邊回顧記憶，進一步幫助學生準確區分和運用。同樣學生也可以利用課后時間，通過觀看微視頻，把課堂上學習的內容再重溫強化，對不理解或者遺忘的知識點進行二次補充，加深對知識點的印象。

在小學生的學習進程中，“微視頻”的運用具有重大意義，它能改進傳統教學方式中的不足，大大提高課堂效率，充分調動學生的積極性，讓學生在輕松愉悅的氛圍中進行學習。因此，教師應該巧妙運用“微視頻”，將“微視頻”貫穿于課前、課堂、課后的每一個環節，使知識得到鞏固，興趣得到培養，切實提高小學生的學習積極性和學習能力。

（作者單位：南京市江寧區淳化中心小學，江蘇 南京210000）