淺析自媒體對職業(yè)教育信息化教學的促進作用

劉煥蘭

摘要：職業(yè)教育信息化教學，需有適應信息化教學的課程體系和課程資源，課程資源的呈現(xiàn)離不開媒體。自媒體作為一種基于Web2.0網(wǎng)絡技術下傳播信息的新媒體，具有操作平臺大眾化，操作運作簡單，沒有空間和時間的限制，信息迅速傳播，交互性強大等特點，有利于開展職業(yè)教育信息化教學，突顯職業(yè)教育個性化、網(wǎng)絡化、大眾化、終身化的信息化教學特色。

關鍵詞：自媒體;職業(yè)教育;信息化教學

中圖分類號：G712? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）15-0357-02

引言

著網(wǎng)絡技術、移動通信技術的高速發(fā)展以及智能手機的迅速普及，網(wǎng)絡傳播平臺和智能傳輸工具逐步走進公眾視野，新的信息傳播方式和傳播媒體頻現(xiàn)。2012年8月中旬，騰訊公司推出了微信公眾平臺，各行各業(yè)的專業(yè)人士正以他們獨特的公眾賬號，向對他們感興趣的讀者傳播在傳統(tǒng)媒體無法看到的信息，包括文字、圖片、動畫、音頻、視頻等信息，創(chuàng)建屬于自己的“媒體”（俗稱“自媒體”）。

一、自媒體概述

自媒體是一種基于Web2.0網(wǎng)絡技術傳播的新興媒體[1]。百度百科上這樣定義：自媒體（外文名：We Media）又稱“公民媒體”或“個人媒體”，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現(xiàn)代化、數(shù)字化、網(wǎng)絡化的手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的單位個人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱。

簡而言之，所謂自媒體就是自己的媒體，只要展演得足夠精彩，就會吸引感興趣的人關注，當關注度達到一定規(guī)模，影響力就會擴大，就會像一個社會媒體（如報社，電臺、電視臺等）一樣有社會公信力和傳播力。自媒體的傳播需要借助自媒體平臺，自媒體平臺包括：博客、微博、微信公眾號、百度官方貼吧、論壇/BBS等，隨著這些平臺的普及，自媒體得到迅猛發(fā)展。美國新聞學會媒體中心謝因·波曼（Shayne Bowman）與克里斯·威理斯（Chris Wil-lis）兩位學者聯(lián)合在“We Media（自媒體）”研究報告中給出了自媒體的嚴謹界定，指出“自媒體是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強化、與全球知識體系相連后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的途徑”[2]。

二、職業(yè)教育信息化現(xiàn)狀

隨著網(wǎng)絡技術與信息技術的發(fā)展，以及《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》和《教育部關于加快推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》等政策的出臺，職業(yè)教育信息化建設得到充分的發(fā)展。

三、職業(yè)教育信息化的發(fā)展

（一）教育信息化發(fā)展的意義

沒有信息化就沒有現(xiàn)代化，教育信息化是教育現(xiàn)代化的基本內涵和顯著特征。要推動我國教育信息化整體水平走在世界前列，真正走出一條中國特色的教育信息化發(fā)展路子。加快推進我國職業(yè)教育信息化，是適應當今世界信息技術創(chuàng)新應用趨勢，迎頭趕上發(fā)達國家教育技術水平，構建國家教育長遠競爭優(yōu)勢的戰(zhàn)略舉措[3]。

（二）職業(yè)教育信息化發(fā)展趨勢

職業(yè)教育信息化教學應用覆蓋全體教師，信息化學習應用覆蓋全體學生，信息化管理應用覆蓋整個校園。其發(fā)展趨勢大致如下：

一是建設數(shù)字校園，為實現(xiàn)教育信息化提供物質保障，信息化應用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高。二是建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，推動從教育專項資源向教育大資源轉變，努力構建“互聯(lián)網(wǎng)+”的人才培養(yǎng)新模式，發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育教學新模式，探索信息時代教育治理新模式。三是大力開發(fā)信息化課程資源，建設數(shù)字教學資源庫。信息化的課程資源是實現(xiàn)信息化教學的基本保障。四是虛擬現(xiàn)實技術廣泛應用。虛擬現(xiàn)實技術能夠為學生提供生動、逼真的學習環(huán)境，學生能夠成為虛擬環(huán)境的一名參與者，在虛擬環(huán)境中扮演一個角色，這對調動學生的學習積極性，突破教學的重點、難點，培養(yǎng)學生的技能都將起到積極的作用。同時彌補職業(yè)教育因實訓設備、實訓場地、教學經(jīng)費等方面的不足，可以使學生不出校門就可以獲得各種各樣實訓操作技能，獲得與親臨未來職業(yè)工作環(huán)境的體會與感知，使學生加深對實訓教學內容的理解與掌握。五是優(yōu)秀教案與教學過程數(shù)字化。數(shù)字化的教育資源是教育信息化的基本保障，教師可以利用網(wǎng)絡平臺進行備課、教學、在線輔導、考試評價、證書考核等，推進多媒體教學課件的共建與共享，同時輔之以組織專業(yè)人員，聯(lián)合開發(fā)優(yōu)秀教學課件，以專業(yè)和課程建設為重點，不斷積累和豐富多媒體教學資源庫[4]。優(yōu)秀教案與教學過程數(shù)字化，保證數(shù)字化的教育資源的有效供給。

四、自媒體對職業(yè)教育信息化教學的促進作用

職業(yè)教育信息化建設重點之一是教育教學信息化，職業(yè)院校要推進信息技術與教育教學深度融合，建設適應信息化教學需要的專業(yè)課程體系，依托信息技術改變傳統(tǒng)教學模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質量。自媒體具有操作平臺大眾化，操作運作簡單，沒有空間和時間的限制，信息迅速傳播，交互性強大等特點，非常有利于促進職業(yè)教育信息化的發(fā)展。具體體現(xiàn)如下：

（一）突破時空限制，充分利用碎片化的時間

自媒體沒有空間和時間的限制，操作運作簡單，信息迅速傳播，交互性強大，非常方便職業(yè)學校學生學習。并且自媒體“微”“簡”，有利于學生利用碎片化的時間，如運動間隙、出行間隙、等待間隙去學習。同時，簡單、平實的學習內容，也讓學生易于學習，吸引學生學習興趣。

（二）推進課程結構改革，構建信息化課程體系

碎片化學習，古來有之。北宋歐陽修提倡學習要隨時隨地，爭分奪秒學習，即使在馬上、枕上、廁上，也一刻不得放松。碎片化學習需要對學習內容進行分割，使學習內容便于碎片化的學習。根據(jù)自媒體“微”“簡”，可以把最小學習單元定為知識點，每個知識點的學習只需3—5分鐘，非常有利于碎片化的學習。要使職業(yè)教育信息化更有效果與吸引學生學習，使學生能利用碎片化的時間進行碎片化學習，必須有能進行碎片化學習的教學資源。

（三）促進人人皆學、時時可學、處處能學

自媒體具有可以在任何時間、任何地點，以任何方式表達的特性，自媒體適用平臺非常廣泛，手機App，博客、微博、微信、百度官方貼吧、論壇/BBS等。根據(jù)自媒體這種特性，職業(yè)學校“自媒體式”的教學模式，無論是對教學內容的選取，還是對最終教學效果的意見和反饋、教學過程中相關問題爭論的焦點、思想碰撞的火花，學習者獨具個性的想法，都可以借助各種自媒體平臺即時反饋，而教師則可以順勢將這種隨機生成性過程逐步牽引到課堂教學的合作和探究之中，真正實現(xiàn)人人皆學、時時可學、處處能學。

結束語

“自媒體式”的信息化教學模式，打破原有的時空限制和以書本為主要傳播載體的狀況，促進職業(yè)教育教學模式和學習者學習方式的變革，諸如電子簽到、課程選擇、在線學習、模擬實習、在線測試、自我評價等，滿足了職業(yè)院校學生由被動學習到主動學習的需要。

參考文獻：

[1]王慧，張新明.自媒體對教育變革的促進研究[J].江蘇開放大學學報，2014，（4）：34-37.

[2]吳凱.自媒體時代下微博的傳播特性及效果[J].科技傳播，2011，（11）：27-28.

[3]教育部.關于加快推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見[Z].北京，2012：1-4.

[4]徐法艷，馮琳.職業(yè)教育信息化的發(fā)展趨勢[J].中國成人教育，2010，（14）.12-13.