基于“就業導向”的中職語文教學改革探索

石陳云

摘?要：中職教育的基本目標就是為現代企業培養更多的擁有職業技能的人才。當前的中職學生以專業課學習為主，基礎課學習為輔。語文作為一門基礎學科，不受學生重視，教學質量不容樂觀。為了改變這種現象，中職語文教師必須改變傳統的授課方法，必須結合市場需求和就業要求，以符合中職教育培養技能型人才的需求。語文教師可以采用多樣化的策略實施教學、著重訓練學生語言表達能力、加強應用文寫作教學，從而更好地引導他們積極主動地參與到語文學習中，以增強學生語言表達能力、思維能力和寫作能力，提升學生語文學科素養，提高中職語文教學效果。

關鍵詞：就業導向;中職語文;教學方法;語言表達;應用文

中圖分類號：G712?文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2020）05-054-1

職業教育的目標是培養具有較高綜合文化素質、職業素養的專業技能人才，語文學科作為一門基礎必修課程，對于培養學生語言表達能力、提高學生文化知識儲備、提升學生文化涵養等具有重要作用。但是，當前中職語文教學存在著很多問題，比如一些學校為了加強職業技能課程教學而壓縮了文化課程教學，語文課程在教學目標上也不甚明晰，教學方式單一、教學內容陳舊，不能結合學生專業和就業需要展開教學，從而無法激起學生學習漢語的興趣。為了改變這種尷尬的生存狀態，語文課必須改革。改革的策略就是以就業為導向，運用多樣化的方法實施教學，著重培養學生語言表達技能，加強實用文相關寫作指導。筆者下面談談具體的實施路徑。

一、運用多樣化的方法實施教學

興趣是最好的老師，只有激發學生學習某項知識的興趣，才能以最少的投入收獲更多。中職語文應該改變過去教學內容陳舊、教學手段單一的問題，運用多樣化的策略實施教學，突出學生主體地位，提高課堂教學的趣味性，結合所講內容編輯和制作多媒體教學課件，創設生動和富有趣味的教學情境，引導學生積極地參與到課堂學習中，以小組協作的方式進行探討和回答問題。

例如，在《鴻門宴》的課文教學中，由于這篇課文是一篇長篇文言文，給理解能力有限的中職學生帶來很多困難，導致學習興趣較低;因此，教師應該改革傳統上以單純地講解為主的教學方式，不妨引入與此文相關的電影或者電視劇片段（比如電影《鴻門宴》和電視劇《楚漢傳奇》）和歷史資料，制作多媒體教學課件，運用教學課件創建生動、有趣的課堂情境，提出具有探索意義的問題，從而讓學生更加深入地了解文中“曹無傷告密、項羽決定進攻、鴻門宴會”等情節，理解文中跌宕起伏的情節，從而學會人物的刻畫方法，提綱的擬定方法以及文字的表達方法等。在此基礎之上，教師可以提出以下類似問題：本篇課文的歷史背景是什么？文中哪些句子寫“項王許諾”？劉邦在宴會中是如何突圍的？張亮是如何做后續工作的？鴻門宴為什么會失敗？教師可以讓各小組探討這些問題，之后進行總結性解答，并讓一兩個小組結合本文進行角色扮演，幫助學生理解文章，培養學生大膽表達、團結互助的能力。

二、著重培養學生語言表達技能

語言表達能力對于中職學生個人成長、學習和工作等具有非常重要的意義，語文學科教學是培養中職學生語言表達能力的最重要途徑之一，教師應該結合教材、拓展教學內容，引入與生活和工作相關的情境對話內容，創設和諧的情境，引導學生兩兩合作、小組合作等進行語言表達方面的訓練，從而提升教學實效。

例如，中職語文教師可以結合就業應聘時常見的自我介紹內容，讓學生先簡單編排自我介紹內容，再兩兩進行訓練，之后在小組中互相展示自我介紹內容，最后教師抽選若干名學生上臺展示自我介紹，通過這種訓練練習可以有效為學生今后的就業面試搭建橋梁，提升學生在公眾場合的語言技巧。教師還可以開展臨場發揮的對話訓練，通過提出一些社會性問題讓學生臨場發揮進行表達，以此更好地培養學生語言表達能力，這些問題可以是“如何看待就業形勢嚴峻”、“生活成本提高”、“提高公民素質”等問題。語言表達能力的提高離不開大量的閱讀，教師應該將課外閱讀指導重視起來，結合中職語文教材內容為學生推薦閱讀經典書籍，可以是歷史、經濟、心理學、人物傳記等各方面書籍，督促學生閱讀和布置閱讀任務。

三、加強實用文相關寫作指導

應用文寫作對于中職學生將來生活、就業和工作等具有重要意義，中職語文教師應該結合課本內容、加強應用文相關內容的寫作教學。比如，教師可以指導學生學寫工作總結、便條、單據、啟事、書信、演講稿等各方面的應用文，可以先指導學生各類應用文的寫作方法和注意事項，再開展定期指導訓練，最后再根據學生訓練結果進行反饋和總結，指導他們改正應用文寫作中出現的錯誤，從而提高應用文的寫作水平。同時，教師還應該多鼓勵學生，增強他們的自信力，更好地促進他們積極主動地加入到學習與訓練中。

綜上所述，基于“就業導向”的中職語文教學變革，教師應該根據教學內容，結合中職教育教學的培養目標，以就業為導向開展各項教學活動，吸取傳統語文教學策略中的精華，通過運用多樣化的方法實施教學、著重培養學生語言表達能力、加強應用文相關寫作教學，更好地引導、促進學生更加主動地參與到語文學習中，讓他們感觸到語文學科內容的趣味性、實用性，以便更好地幫助他們面對生活、就業的需要，實現中職語文教學目標。

[參考文獻]

[1]來曉莉.就業導向對中職語文教學改革的影響分析[J].課程教育研究，2019（25）.

[2]王懷欽，余幸輝，田媛媛.就業導向的中職語文課改革探索[J].職業，2015（21）.

（作者單位：江蘇省江陰中等專業學校高新校區，江蘇 無錫214000）