立德樹人視域下高職院校輔導員思政教育能力提升途徑

[摘 要] 立德樹人是辦好中國特色社會主義高校的立身之本，是檢驗學校一切工作的根本標準，而其教育培養中最為關鍵的是思政教育能力的提升。該文主要就立德樹人視域下高職院校輔導員思政教育能力的提升進行探討，明確具體有效的提升策略。

[關鍵詞] 立德樹人;高職;輔導員;思政教育能力

[基金項目] 2019年度浙江省教育廳一般科研項目“立德樹人視域下高職輔導員思政教育能力提升途徑”（Y201941183）

[作者簡介] 李迎君（1980—），女，浙江東陽人，碩士，浙江廣廈建設職業技術學院助理研究員，主要從事思想政治教育研究。

[中圖分類號] G712 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）17-0060-02 ? ?[收稿日期] 2019-12-19

立德樹人是辦好中國特色社會主義高校的立身之本。新時期高職院校普遍將教育重點放在技能傳授上，在一定程度上忽視了德育教育、思政教育，更缺乏高素質高水平的思政教育隊伍。而輔導員作為與高職院校學生聯系最為密切的教育工作者，必須以身作則，承擔起立德樹人的重要使命[1]。作為大學生健康成長的引路人，要在大學生們的生活、思想和學習中潛移默化地進行思政教育，善于解決他們遇到的各種困難，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，基于立德樹人教育的視域，加強高職院校輔導員的思政研究具有現實必要性。

一、新時期提升高職院校輔導員思政教育能力的意義

1.彰顯“育人為本”職業內涵的需要。育人為本，德育為先，新時期高職院校要將思想政治教育提升到新高度，積極轉變育人觀念。輔導員與學生關系最為密切，負責學生成長、學習及生活疑問的解答，負責學生心理的疏導，負責學生思政方向的指引，對高職教育來說，責任重大。如何做好上述工作，必須不斷深入學習黨的基本理論、路線、方針、政策，積極提升自身政治素養，在學習中強化完善知識儲備，增強對輔導員角色的認同感與責任感。通過對輔導員思政教育能力素質的提升，可以全面提升學校思政教育水平，同時也彰顯“育人為本”的職業內涵，強化“立德樹人”的責任與擔當。

2.立德樹人教育目標實現的基礎。隨著素質教育理念的深入人心，德育的重要性也不斷凸顯，在這樣的時代背景下，高職院校必須加強對立德樹人教育的關注，通過輔導員隊伍的優化做好學生思想態度的端正、思政正確方向的指引等，加強輔導員隊伍建設，通過其專業教育能力和素質的提升助力于立德樹人目標的實現。高職院校輔導員具有雙重身份，是教師教學的助手，也是學生思想政治工作和管理工作的實施者、指導者和組織者。隨著全國思想政治教育工作會議的召開，也讓在一線奮斗的高職輔導員更加明確了堅持立德樹人、當好大學生理想信念領航人的重要性。因此，在立德樹人背景下，提升輔導員的思想政治教育水平顯得尤為重要。

二、高職院校輔導員思政教育工作現狀

1.輔導員隊伍配備不足，思政教育工作難以深入細致開展。在高職院校招生規模擴大以后，學生的數量逐步增加，學校的辦學規模隨之也不斷擴大，但部分高職院校把學校教學以及特色發展放在了首位，過分側重提升學生的職業素養的同時，忽視了學生的德育培養，思政教育也逐漸流于形式，這些都是當前教育的痛點，需要我們足夠關注。作為思政教育、德育教育的主要實施者——輔導員，其教育培養也遲遲沒有落實到位，數量并沒有相應的增加。目前高職院校輔導員在高校教師群體中占比不高，部分高職院校輔導員配備比明顯偏低，難以達到規定的比例數（我國教育部門規定的輔導員在崗人數與學生人數必須保持1∶200的比例）。

2.輔導員職責模糊，承載較大工作壓力，思政教育沒有實際意義。高職院校輔導員往往工作任務繁重，涉及學生成長、生活及學習的多個方面，巨大的工作壓力使得其很難有足夠的精力盡心盡力地開展思政教育，加上職責不明確，使得思想政治教育的核心功能弱化。輔導員難以投入更多的精力從事思想政治教育工作，與學生談話、開展專題教育的時間被各種事務性工作擠占。工作任務重，面對新的形勢下思想政治教育工作卻無法用心去深入鉆研，對學生中出現的問題不能用全新的教育理念去指導工作。長期以往，僅將“學生中不出安全問題”作為思想政治教育工作的準則，學生的思想狀況日趨復雜，但輔導員的思想政治教育工作卻只能流于形式。

3.輔導員隊伍結構不合理，導致思政工作難以規范、有效開展。當前高職院校的輔導員普遍“年輕化”，這意味著多為剛畢業的學生，工作經驗十分缺乏。雖然高職院校在招聘輔導員時都要求研究生學歷但實際情況部分高職院校有些輔導員達不到此學歷要求，由此來看，輔導員整體素質相對有所下降;從專業結構來看，輔導員必須是綜合性人才，必須綜合系統地學習教育學、心理學、思政學等知識，具備較強的學科素養，能客觀全面地分析問題，指引學生成長。而多數高職院校輔導員不具備多學科的知識儲備。而且非思政教育專業的輔導員，擔任思政教育課教學，這樣不能深入的開展思政課程，違反了高校輔導員潛移默化影響學生思想政治教育的目的，這樣就會導致思政教育開展效果不理想。

三、立德樹人視域下，高職院校輔導員思政教育能力提升途徑

1.優化輔導員隊伍結構，提高政治素養。一是要嚴把輔導員入口關，從源頭就開始重視，從頂層設計就有意識、有計劃、按比例過渡性地調整各二級學院輔導員隊伍的年齡、學歷和專業結構;二是要提高輔導員的政治素養。“打鐵還需自身硬”，因此輔導員只有通過學習努力提升自身的理論水平和理論深度，提高思想政治素養，在與學生的觀點交鋒時迎難而上，曉之以理，從而端正學生的思想品行，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.多管齊下，使輔導員成為真正的思政教育實施者。一是以教育目標為導向，打造專業的輔導員思政教育團隊，讓輔導真正回歸思政教育。在“立德樹人”視域下，高職院校要通過學習、開展各類培訓等形式，打造專業的輔導員思政教育團隊，讓輔導員走進課堂，為學生答疑解惑。二是要學校重視，深化改革，為輔導員“松綁”“加油”[2]。學校也要從輔導員的崗位職責出發，將輔導員真正作為思想政治教育工作的骨干力量，而不是普通行政辦事人員。“立德樹人”是高校的立身之本，必須加強各方協作，建立校內多部門聯動的工作機制，共同營造育人的工作氛圍。三是要重視對輔導員的培訓工作，制定完善的培訓計劃。高職院校要充分認識到思想政治教育工作對學生未來發展的重要性，輔導員要有側重地開展如輔導員校本培訓，專家主題講座，開展如“中國夢”“培育和踐行核心價值觀”為專題的主題宣傳教育活動。使“立德樹人”工作貼近學生學習、思想、生活和成長成才的實際，讓高職學生認識到德育教育的重要性。高職院校輔導員基于這份教育使命，在生活學習中嚴格要求自己，提升德育素養，樹立終身學習的良好理念，完善提升自我。讓立德樹人理念深入高職學生內心，成為其成長與發展的德育航標，也真正踐行德育領路人的教育使命[3]。高職院校輔導員成為有理論知識武裝的思政教育的實施者。

3.搭載平臺，健全制度，凝聚育人合力。如何讓高職院校輔導員隊伍建設更到位，必須有成熟的人才管理與培養制度，高職院校人事部門重視輔導員培養，將其納入到師資培養規劃中，加大輔導員培養的教育投入，建立輔導員交流站，工作室等，為輔導員搭建交流與學習的平臺。開展輔導員素質能力大賽，提升高職院校輔導員的理論水平、專業素養，帶動輔導員的專業化發展，全面提高輔導員思想政治教育能力，種好“立德樹人”的責任田。在各類文化建設活動，教育科研活動，志愿服務活動中，讓輔導員培養得到各方面的重視，也營造輔導員群體培養的良好空間氛圍，通過教育平臺的搭建，活動的組織開展，提升高職院校里輔導員隊伍整體建設，形成育人合力，提升學校思政教育水平。

四、結束語

輔導員在落實立德樹人根本任務、推動高等教育健康發展中責任重大、使命光榮。如何在立德樹人視域下，提升高職院校輔導員思政教育能力，適應新時代的發展需要，高職院校應加強頂層設計，創新思想政治教育工作的載體，完善輔導員隊伍的管理培養體系，加強輔導員自身素質建設，突出高職院校輔導員思想政治教育的功能。

參考文獻

[1]郭繼萍.立德樹人視域下高職院校輔導員隊伍建設路徑研究[J].北京財貿職業學院學報，2019，35（2）：3.

[2]陳雷.高校輔導員“立德樹人”實踐途徑探索[J].中國多媒體與網絡教學學報，2019，117-118.

[3]郭素萍.高校輔導員要充分發揮立德樹人的重要作用[J].中共山西省委黨校學報，2019，42（1）：104-106.

Abstract：It is the foundation of running a socialist university with Chinese characteristics and the fundamental standard to test all the work of the university.This paper mainly discusses the promotion of higher vocational college counselors' ideological and political education ability from the perspective of cultivating people through virtue，and defines specific and effective promotion strategies.

Key words：morality education;higher vocational;counselor;ideological and political education ability