小學教學中滲透生命教育的策略

摘 要：小學是學生人格培養的重要階段，從長遠來看，學生日后各方面的發展與小學接受到的教育息息相關，小學教育傳授給學生的不僅僅是基本的課業知識，也要加強學生的品德教育和日后為人處世的方式方法。近些年來，青少年犯罪、自殺的新聞事件被頻繁報道，不由為社會敲醒警鐘，充分揭露出學校在生命教育方面的缺失，讓社會正視對學生進行生命教育的必要性。本文通過當前教育模式下屢次發生的青少年犯罪事件，引發對小學教學中加強生命教育重要性的思考，并結合教育的現狀，分析在生命教育方面存在的問題，最后提出在小學教學中滲透生命教育可實施的策略。

關鍵詞：小學教學;生命教育;教育策略

小學生進入學習知識的新階段，是建立對新環境的認知的時期，小學生玩心重，生活經驗少，閱歷不足，對稀奇事物接受能力高，同時對周圍的危險事物沒有警戒心和防備，在這個階段，教師是除父母以外學生最信賴的人，作為引導者，應該告訴他們什么是對的，什么是錯的;什么在安全區域內，什么是危險不能碰的。生命只有一次，多數日后走上違法犯罪道路的青年正是由于此時缺乏正確指引和生命教育的缺失。

一、 小學生生命教育缺失的表現

在過去的一年，發生了一件令人揪心的案件，引起了不小的輿論爭議。7歲的女孩被12歲的玩伴殺害，真相曝光，僅僅是因為玩耍時女孩從木架跌落，當場陷入昏迷，12歲嫌犯怕女孩醒后告訴家長，怕受責罰，就在女孩昏迷時，用木板生生將其打死。僅僅是因為害怕受到懲罰，就能對一個7歲的學生痛下殺手，手段殘忍，令人震驚。讓人不得不思考，一個還處在小學階段的12歲學生，為什么能做出這么狠毒的事情？歸根究底，正是由于生命教育的缺失引起的，漠視生命，過分看重自己的利益，不尊重他人生命。由這個事件可以看出，學校不是唯一進行生命教育的場所，原生家庭對學生行為的影響巨大。以這個事件來說，12歲的學生害怕被懲罰可以理解，但是之所以會走上極端道路，必定與家庭教育脫不開關系。良好的家庭教育出的學生，是心里充滿陽光，積極向上的，而這個事件中的學生心理陰暗，內心充滿著負能量，面對一條鮮活的生命如此冷漠殘忍，可見受到良好的家庭教育對學生的成長來說極為重要。

生命教育不僅要敬畏他人生命，也要愛護自己的生命。根據新聞報道，近些年來，每年選擇以自殺的方式結束生命的人數多達幾十萬，而且選擇自殺的人群年紀越來越低。青少年是蓬勃發展的一代，為什么越來越多的學生在最好的年華選擇結束自己的生命？不僅是學生自身抗壓能力不強，心理脆弱，根源就是生命教育的缺失。

二、 對小學生進行生命教育的意義

生命教育面對的是人從出生到死亡的過程中面對的各種問題，它是學生日后建立人生觀的前提鋪墊。最近幾年，小學生發生厭學、逃學行為的人數逐漸增多，產生了越來越多的心理障礙和人格問題，校園暴力事件經常上演，傷害別人的同時也傷害了自己，因為暴力事件選擇自殺的學生并不少見，悲劇頻頻發生，都是因為缺乏必要的生命安全知識。加強生命教育，通過學習，使學生正視生命的起始和消亡，了解生命發展的短暫歷程。使學生知道生命的意義和偉大，悅納自己，感恩自然，知道每一棵草、一個昆蟲的生命都值得被尊重。通過生命教育建立學生的世界觀，培養學生良好的生活習慣，熱愛自然，以感恩的心態看待這個美好的世界。

三、 目前在生命教育方面存在的問題

（一）生命教育流于形式

在教育改革深入發展和素質教育提出的當前背景下，當代小學生的教育重心雖然已經不再是過分注重學習成績，但還是有意或無意地忽視了學生在其他方面的發展和需求，雖然素質教育倡導對學生進行生命教育，但由于沒有科學的教育方法，生命教育還是教師的教育盲區。在教學過程中教師沒有更深層次的講解，學生也學習不到更全面的知識，長時間發展下去，生命教育課程越來越流于形式化，甚至在課業緊張時被其他科目占用。

（二）中國傳統懼怕死亡的思想

從古至今，人們都在回避死亡，家長和教師都難以接受向學生開展和死亡有關的活動，“死者已矣”這種小心謹慎的避諱，似乎是一種約定俗成，可以說自古以來，死亡都是漢文化里缺失的一課。兒童在4歲左右就會產生死亡的概念，死亡在家庭教育中是不被提起的，如果得不到教師的正確引導，很容易對死亡產生錯誤的認知，引起學生的難過和驚恐，進而產生負面情緒，影響終身。因此，教師和家長更應該向學生進行正確的生命教育。

（三）教師專業素質有待加強

近些年來，頻繁爆發的校園暴力事件，體現出教師的師德建設需要加強。教師這一行業，職業素養良莠不齊，人才分布不穩定，具有很高的流動性。生命教育體系復雜，多數地區的學校沒有聘請專業的教師教授，而是讓其他科目教師任課。日常教學工作內容繁多，再對不熟悉的生命教育科目進行教授，教師也會產生疲憊和無力感，時間一長，對教師的職業發展不利，影響其他課程安排，間接也會影響學生的學習成績，顧此失彼，損失巨大。

（四）沒有科學的教學體系

雖然素質教育倡導加強小學生的生命教育，但是如何開展推進，還屬于空白階段，沒有相應的教學策略。期待相關教育部門能盡快制定出科學的教學體系，努力協調其他學科與生命教育的關系。

（五）互聯網資源的錯誤引導

互聯網時代，網上資源魚龍混雜，小學生神經敏感，意志不堅定，特別容易受到影響，沾染上不良氣息，學習古惑仔的作風，追求成就感和受擁護的虛榮心，對他人的行為不滿意時，在背地傳播他人壞話，對人性惡意揣測，并大范圍宣傳，甚至用暴力手段解決問題，不僅對自己的身心發展不利，對被害者來說更是災難，如果沒有強大的心理承受能力，被害者很容易走上輕生的道路，對家人對社會的影響都極為不利。

四、 根據以上問題可以采取的教學策略

（一）加強宣傳力度，建立教學體系

青少年違法犯罪、自殺事件一再發生，小學生的生命教育已經到了不容忽視的程度，生命教育作為新的科目，還沒有得到普及，國家應加大宣傳力度，利用多媒體手段，提高教育工作者的認知，改變固有觀念，建立科學的教學體系，培養相關人才，用專業的人來辦專業的事情，真正把生命教育納入小學課程中。

（二）加強教師和學生的思想道德教育

人人平等，教師在教學過程中，要把學生放在一個平等的位置對待，不能因為教師和學生的身份而輕視學生，培養學生形成良好的習慣，教師作為引導者，一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，真正做到公平公正，切實起到模范帶頭作用，不因為學生的成績、家庭等因素歧視學生，對優秀學生適當鼓勵，對犯錯的學生積極教育，注意教育方法，在教育過程中，教會學生肯定自我價值，全面認識對自己的優點和不足，培養好作風，改善壞習慣。

（三）開展生命安全教育活動

生命教育不止靠口頭教育，還需要豐富的實踐活動。學生應該知道的是，不僅自己的生命應該被尊重，任何生物，甚至是小花小草的生命都值得尊重。在學習生命教育時，讓學生觀察小草一年四季的變化，體味小草堅韌的意志和小草短暫的一生中的不同形態，對生命有深刻的認識，寓教于樂，在學習中成長，熱愛自然。通過播放宣傳片的形式，教導學生如何保護自己的生命安全。生命不能重來，在學習生活中，尤其是小學生對世界充滿好奇和求知欲，對一切的人和事沒有防備，對危險感知能力差，遇到危險容易驚慌失措，學生要學習安全知識，遵循各項規則，不要心存僥幸，因為一時的貪念讓自己陷入危險的境地，在遇到不公平待遇時首要的是保護自己的安全，通過正確方式為自己討回公道。

（四）開展親子活動

原生家庭對學生成長的影響不容忽視，家庭氛圍對學生心理健康的影響不可小看。中國式家庭強調家長的權威，奉行“棍棒底下出孝子”的錯誤教育理念，要求學生對家長充分服從，或者過分灌輸“你靠我養，學習不好就是對不起我”的錯誤理念，對學生的意見或者建議持否定態度，忽視了學生的尊嚴，不知不覺中加深了學生與家長之間的隔閡。

學校積極開展親子活動，為學生與家長創造溝通的空間，通過一系列的游戲，使家長了解學生，正視學生的成長，對積極的建議給予采納，改變傳統想法，從而使家長正確了解生命教育的理念。

（五）注重學生心理健康

進入小學后，開始系統地學習文化知識，面對繁重的課業壓力和外界多彩的誘惑，小學生的抗壓能力也受到了挑戰，生命教育不僅要求學生學習生命的意義，也要關注學生的心理健康問題。小學生的人格發育不成熟，叛逆心理作祟，對教師和家長的管制不服，但由于成長環境和性格的關系，極易出現敏感多疑、嫉妒、自卑、失落、孤獨的心理缺陷，教師可以通過舉辦多種班級活動，來發現學生的心理問題，及時了解情況，幫助學生感受溫暖，清除心理陰霾，讓學生感受到有人重視自己，肯定自己的價值，通過教師和學生的共同努力，促進學生健康成長。

（六）正視出生與死亡的問題

小學生出于好奇，總喜歡問一些“稀奇古怪”的問題，每個小時候都有過“我從哪里來”這樣的問題，在傳統的家庭教育、學校教育中，教師和家長總是有意識地忽略這個問題，并對死亡這個話題過于忌諱，這也是無法好好進行生命教育的原因之一。生命值得被敬畏和尊重，在學生談起探求生命的話題時，教師要對學生的問題進行解答，教導學生正確看待出生與死亡的問題。

五、 結束語

生命只有一次，國內生命教育的缺失，產生的負面影響日益嚴重，頻繁發生的青少年違法犯罪、自殺事件，已經引起了全社會的廣泛關注，加強生命教育不容忽視，讓學生學會尊重生命、熱愛生命，不管遭遇到任何苦難，內心受到怎樣的創傷，都要堅信沒有解決不了的困難，陽光總在風雨后，要保持積極樂觀的心態，堅定意志，避免學生走上違法犯罪或者自殘的道路，保障學生身心健康成長，這需要學校、家庭及社會的共同努力。

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作者簡介：

李海霞，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣北關小學。