從課堂知識到實踐應(yīng)用：社科類研究生定量研究方法學(xué)習(xí)困難的影響因素研究

（南京大學(xué) 教育研究院，江蘇 南京 210093）

一、引言

習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會報告中提出“我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。正如馬斯洛的需求層次理論所示，在衣食住行方面的需求得到滿足以后，人民開始對教育、法制、藝術(shù)等非物質(zhì)因素產(chǎn)生更大的需求，因此社會主義現(xiàn)代化政治、精神文明建設(shè)更加任重道遠。若要促進社會主要矛盾的解決，便要發(fā)揮以教育學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科為代表的社會科學(xué)研究的重要作用，為社會發(fā)展提供研究支持。要進行社會科學(xué)研究，就需要掌握相關(guān)的研究方法，社會科學(xué)研究方法如今呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，定量研究所占比重有所增加，常與定性研究方法結(jié)合使用，相輔相成。成功的定量研究對選題、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、軟件操作等研究方法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用有非常嚴格的要求，然而，現(xiàn)實卻并不樂觀。諸多國外研究表明，很多社會科學(xué)專業(yè)的學(xué)生在定量研究方法課程與統(tǒng)計學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中都感知到更多困難，[1][2][3][4]常伴有焦慮、不自信等情緒體驗。[5]Onwuegbuzie等學(xué)者的研究表明很多大學(xué)在定量研究方法教學(xué)上投入大量時間和資源，但是收效甚微，多數(shù)學(xué)生認為課程難度較大，枯燥無趣。[6]因為定量研究方法以數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)為基礎(chǔ)，Zeidner等學(xué)者從早期數(shù)學(xué)成就為切入點研究數(shù)學(xué)焦慮、統(tǒng)計焦慮以及大學(xué)學(xué)習(xí)成就，研究表明早期數(shù)學(xué)成就與統(tǒng)計焦慮之間存在相關(guān)性，也與大學(xué)統(tǒng)計課程及方法論課程的學(xué)習(xí)成就之間存在弱相關(guān)性。……