高校就業新形勢下對輔導員就業工作的新要求

熊一謙 王怡琴 嚴智敏 徐順建

摘 ?要 面對嚴峻的就業形勢，高校對輔導員就業指導服務工作提出新的要求。以江西某地方院校就業案例為例，分析就業新形勢下對輔導員就業工作的新要求，為高校就業工作者提供借鑒。

關鍵詞 高校就業;輔導員;就業指導服務;就業信息服務平臺

中圖分類號：G645 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）18-0023-03

New Requirements for Counselors Employment Work in New Situation of College Employment： Take Employment Case of a Local College in Jiangxi as an Example//XIONG Yiqian， WANG Yiqin， YAN Zhimin， XU shunjian

Abstract Facing the severe employment situation， colleges and uni-

versities have proposed new work for counselors employment gui-dance services.This article takes the employment case of a local college in Jiangxi as an example， analyzes the new requirements for the employment of counselors under the new employment situation， and provides references for college employment workers.

Key words college employment; counselors; employment guidance services; employment information service platform

1 引言

習近平總書記在陜西考察時強調，扎實做好“六穩”工作，全面落實“六保”任務。就業是民生之本，是國家發展的基石[1]。黨的十九大報告強調，就業是最大的民生，要堅持就業優先戰略和積極就業政策，實現更高質量和更充分就業。隨著我國高等教育事業的蓬勃發展，高校畢業生總人數在逐年遞增，從2015年的749萬增加到今年的874萬。而根據國家公布的數據，GDP每增長一個百分點，提供就業崗位數為180萬，高校畢業生就業壓力不斷加大[2]。另外，高校在學生專業能力培養上與企業需求存在一定差距，加上高校畢業生就業觀念還未完全成熟，導致畢業生找不到合適的工作、企業留不住大學生現象頻頻發生。如此嚴峻的就業形勢對高校輔導員就業指導服務工作提出新的要求[3]。本文以江西某地方院校就業案例為例，分析就業新形勢下對輔導員就業工作的新要求，為高校就業工作者提供借鑒。

2 案例分析

案例 ?2015年學校最終就業通報：機電一體化專業就業率69.5%，全校專科平均就業率84.57%，全省專科平均就業率85.47%。2016年學校最終就業通報：機械制造與自動化專業就業率83.1%，全校專科平均就業率85.98%，全省專科平均就業率85.06%。筆者近三年所帶畢業班的就業率起伏很大，存在很多問題，值得深思。

案例分析 ?連續兩年班級最終就業率都低于全校和全省平均就業率，問題出在哪里？經過反復調查、分析和研究，得出結論如下：

1）畢業生就業觀念還未完全成熟，要在與就業市場的磨合中不斷調整，主要體現在畢業生換工作頻率非常高;

2）畢業生對未來就業信心不足，有的學生茫然無措，不知如何是好，一時難以接受即將畢業的現實，主要體現在就業過程中表現得比較盲從;

3）學生專業能力和企業需求存在較大差距，主要體現在書本知識與動手能力之間的差距;

4）在學生就業指導和跟蹤服務工作上不夠細致，存在嚴重不足，主要體現在學生就業過程中后續跟蹤服務不足。

3 改進措施

樹立正確的就業觀、擇業觀 ?面對日益嚴峻的就業形勢，畢業生思想狀況極為復雜，主要表現在對未來就業信心不足和就業觀念有偏差：有的學生茫然無措，不知如何是好，一時難以接受即將畢業的現實;有的學生好高騖遠，根本不愿意從基層開始干起，一門心思想從事輕松體面的工作;有的學生隨波逐流，只要有企業招聘我就去，工作不行我再換……針對學生中普遍存在的就業信心不足和各種消極就業觀念，可采取以下方式對畢業生進行思想教育，幫助他們樹立就業信心和正確的就業觀、擇業觀[4]。

首先，通過就業指導課和主題班會等形式積極開展畢業生思想教育，幫助他們樹立就業的信心和正確的就業觀念、擇業觀。要幫助學生認真分析當前就業形勢和本院工科專業優勢，幫助學生樹立敢于走出去的就業信心和“先上崗，再發展”、工作先從本專業開始干的就業觀，同時培養積極、務實的就業態度。

其次，通過召開“如何提高就業技能”的主題班會對學生進行就業指導，通過如何制作個人簡歷、傳授面試技巧和模擬招聘流程等方式，讓學生對就業過程有一個全面的了解并掌握一定的就業技能，提高學生在面試過程中的錄取率。

最后，經常走訪學生宿舍，及時掌握學生的思想動態和心理變化，通過自我認知讓學生全面剖析自己并對自己進行客觀評價和正確定位，使學生在就業前樹立信心，就業方向的選擇上有針對性，做到揚長避短，充分發揮個人優勢。

開展多樣式的就業指導 ?開展多樣式的就業指導，拓寬學生就業知識面，讓他們知道未來發展方向。在如此嚴峻的就業形勢下，加強畢業生的就業指導，拓寬畢業生的就業知識面，讓他們知道未來工作中的機遇和挑戰就顯得尤為重要[5]。

1）積極開展就業知識講座。積極邀請負責就業工作經驗豐富的教師開展就業知識講座，通過講座的形式向學生傳授就業知識和技能，并詳細介紹工作中存在的機遇和挑戰。通過就業專題講座，畢業生不僅提高了就業技能，同時拓寬了就業知識面，通過細致地分析往屆畢業就業成功的案例，幫助學生樹立成功就業的自信心，善于在嚴峻的就業形勢中發現未來就業過程中存在的機遇和挑戰。

2）認真組織就業咨詢活動。認真組織畢業生參加學校、學院開展的就業政策咨詢活動，讓畢業生對國家相關法律法規和就業政策以及國家為促進就業而出臺的相關優惠政策有一個詳細了解，幫助畢業生在就業過程中更好地規避風險。同時，為畢業生詮釋有關就業協議書（勞動合同）的作用、簽訂與解除，什么是“五險一金”，畢業生檔案怎么處理等方面的知識。通過以上就業指導，增強畢業生對就業的信心，提高畢業生對就業形勢的認識，并明白就業帶來的機遇和挑戰，掌握一定的就業知識和技能，降低就業風險，提高成功就業的概率。

3）深入實地考察就業基地。在學生畢業前夕深入校外實習、就業基地進行實地考察，全面了解企業對畢業生的專業能力需求，讓畢業生提前準備并在實踐中不斷提升自己的能力。2016年11月，筆者主動帶領部分畢業生赴江蘇省無錫華潤（上華）科技有限公司和浙江省寧波博曼特工業有限公司兩家校外實習、就業基地進行實地考察，通過實地考察，不僅讓畢業生明確工業實習的重要意義，同時對所學專業有了新的認識，明確了自身的優勢與不足，找到繼續努力的方向，進一步拓展畢業生的專業素質，提高就業本領。在和企業技術人員的交流中，他們指出學生要將書本知識和實際工作很好地結合起來，在實踐中培養動手能力，以適應就業市場的需要[6]。

4）廣泛收集各類就業信息。廣泛收集各類就業信息，增加畢業生的就業機會。雖然學院當前專業的就業形勢一直不錯，但是也有少部分學生找不到合適的工作。一方面及時關注各類招聘門戶網站，及時向學生傳達最新的招聘信息;另一方面向學生講解關于公務員考試、選調生考試、大學生村官、“三支一扶”等方面的知識，鼓勵學生積極參加各種類型的選拔和選調，從而進一步增加學生的就業機會。

積極建立就業信息服務平臺 ?為了做好畢業生就業過程中的跟蹤與服務，積極建立就業信息服務平臺，確保信息暢通，加強后續跟蹤服務。首先，利用新媒體建立班級QQ群和就業單位微信群，及時發布相關信息，解決他們在學校的后顧之憂;其次，積極和企業人事、生產部門聯系，及時掌握學生的思想動態，做好安撫工作;最后，利用好新媒體做好后續跟蹤服務，確保每一周都和學生有交流，解決他們在工作中存在的問題[7]。

通過以上努力，2017屆機械制造與自動化專業最終就業率取得不錯的成績（2017年學校最終就業通報：機械制造與自動化專業就業率94.2%，全校專科平均就業率89%，全省專科平均就業率85%）。歷屆畢業生就業率如表1所示。

4 輔導員就業工作新要求

輔導員自身素質、道德修養和工作方式直接影響學生就業工作的開展，特別是當前就業競爭激烈的形勢下，輔導員更應具備良好的素質，才能當學生健康成長的指導者和引路人。如何做好一名優秀的高校輔導員[8]？筆者認為應做好以下三個方面的工作。

增強角色認同 ?輔導員在工作中應該增強角色認同，從事高校輔導員工作最起碼要認同這個角色，有了認同才會有強烈的事業心和責任感。強烈的事業心和責任感是做好任何工作的基礎和根本保障，因此，角色認同是從事輔導員工作必須具備的條件。輔導員工作是一項艱辛而且繁雜的工作，除了需要完成學院交付的日常工作之外，還需要擔任班主任工作，當中涉及學生的思想、學習、生活、勞動、情感、人際關系、文體活動、社會實踐活動等方面，同時需要及時處理好學生的突發事件。雖然學生工作繁雜多變，但仍需要不忘初心，砥礪前行，方得始終。

堅持理論學習，提高自身素養 ?輔導員在工作中應該堅持理論學習，提高自身素養。大學生在校期間處在人生觀、價值觀、世界觀初步形成時期，在成長過程中會遇到很多問題，如人生目標不明確，理想信念不堅定，沉迷于網絡游戲，使得他們喪失學習的動力，迷失人生前進的方向和對未來前途的信心，養成慵懶散漫的習慣，漸漸形成對事情漠不關心的態度，最后造就了自身性格的缺陷和人格的不完善。然而輔導員所學專業又不盡相同，為了更好地幫助當代大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，應該加強教育學、管理學、心理學和教育心理學的學習，在工作中采取符合當代大學生個人成長規律和心理健康規律的教育方法，讓他們健康快樂成長。

堅持教育與自我教育相結合 ?輔導員在工作中應該堅持教育與自我教育相結合。輔導員工作充滿艱辛、繁雜、委屈和默默無聞，在學習、生活、工作中也會出現意志力不堅定甚至迷茫的情況。面對問題學生的時候，時常要求學生自我約束、自我認知、自我管理、自我激勵、完善自我，在教育學生的同時也應進行自我教育，給學生答疑解惑的同時也是對自己進行很好的教育。

5 結束語

就業是民生之本，是國家發展的基石。當前大學生就業形勢嚴峻復雜，高校輔導員更應該充分發揮自身的主觀能動性，做好畢業生的“引路人”。通過開展多樣式的就業指導，積極建立就業信息服務平臺，幫助學生樹立就業信心和正確的就業觀、擇業觀，促進學生更好就業。

參考文獻

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[2]莫榮.大學生就業是問題更是責任[J].中國人力資源社會保障，2015（4）：12.

[3]羅婭綺.技師學院輔導員如何做好學生就業指導[J].智庫時代，2020（15）：293-294.

[4]呂麗.輔導員在大學生就業工作中的作用發揮[J].北京教育，2020（2）：93-96.

[5]陶薇伊.高校輔導員參與大學生就業指導研究[J].社會發展，2019（12）：138-139.

[6]欒雙.高校輔導員就業指導能力提升新思路[J].產業與科技論壇，2019（24）：261-262.

[7]金玲.淺談高校輔導員如何做好大學生就業心理輔導工作[J].就業與保障，2020（3）：162-163.

[8]石歡.淺析輔導員在大學生就業指導中的角色定位[J].就業與保障，2020（1）：157-158.