以勝任力為導向的中藥學專業實踐教學體系構建探索

韋國兵 胡奇軍 廖夫生 姚雪蓮 樊浩

摘 ?要 隨著國家中醫藥大會的召開，中醫藥行業將進一步迎來高速與高質量發展。中醫藥事業的發展離不開高素質的中醫藥人才培養，中醫藥能力的提升離不開實踐教學。以勝任力為導向，探討中藥學專業的人才勝任力特征，探索中藥學專業實踐教學目標，構建中藥學專業實踐教學體系，培養適應新形勢下中醫藥事業發展的中醫藥專業人才。

關鍵詞 勝任力;中醫藥院;中藥學;實踐教學體系;實訓基地

中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）18-0137-03

Exploration on Construction of Practical Teaching System for Pharmacy Major of TCM with Competency as a Guide//WEI Guobing， HU Qijun， LIAO Fusheng， YAO Xuelian， FAN Hao

Abstract With National Traditional Chinese Medicine Conference， TCM industry will further usher in the high-speed and high-quality development. TCMs improvement can not be separated from the cultivation of highly qualified TCM talents， and the improvement of

TCMs ability can rely on the practice teaching. Guided by compe-tence， this paper discusses the competency characteristics of TCM talents， explores the practical teaching objectives， constructs TCM practical teaching system so as to cultivates TCM talents to adapt to TCM development in the new situation.

Key words competency; Chinese medicine hospital; traditional Chinese pharmacology; practical teaching system; training base

1 前言

2019年10月25日，全國中醫藥大會在北京召開，習近平總書記和李克強總理分別作出重要指示，要加快中醫藥現代化、產業化，推動中醫藥事業和產業高質量發展，推動中醫藥走向世界，為建設健康中國、實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。中醫藥事業的發展和進步離不開中醫藥教育的發展，中醫藥事業的發展和進步需要進一步加快勝任現代中醫藥發展的創新型中醫藥卓越工程師人才培養。中藥學專業學生的實踐能力是評判中藥學專業學生專業素質能力優劣的重要指標，隨著國家中醫藥事業的高速發展，中醫藥行業對中藥學專業學生實踐能力的要求水漲船高。因此，在新形勢下探索中藥學專業學生實踐能力培養的新機制，不斷優化中藥學專業的實踐教學環節，探索中藥學專業的實踐教學目標，對中醫藥院校實踐教學體系的構建具有重要的指導意義。構建適合中藥學專業實踐能力培養的實踐教學體系和教學模式，是中醫藥院校面臨的重要課題。

2 基于勝任力導向的中藥學專業實踐教學培養目標

勝任力于1994年由Spencer和McClelland提出，指能將績效優秀個體與績效一般個體區分開來的個人特質，包括特性、動機、知識、態度、價值觀和技能等[1]。當前我國高等教育正由“精英教育”向“大眾教育”轉變，注重學生的綜合素質及專業勝任力的培養。中醫藥是中華民族的民族瑰寶，中醫藥人才的專業勝任力在一定程度上將決定我國中醫藥事業的發展質量和發展速度。知識獲得與能力提升來源于實踐過程。作為一門實踐性學科，中藥學專業學生的實踐能力在一定程度上將影響其專業勝任力的高低。因此，中藥學專業實踐教學目標應體現學生的專業勝任力特征，通過建設實踐教學平臺，加強實踐訓練中心建設，大力提升中藥學專業學生的專業勝任力，即培養中藥學專業學生的專業知識技能、專業自信心、自主學習能力和學習意識、專業責任感、自我管理能力、協調溝通能力、執行力、創造力、團隊能力、市場意識能力、親和力、指導能力和領導能力等能力，推進我國在新時期中醫藥事業的高質量與高速度發展。

3 建立能培養中藥學專業學生勝任力的課程實踐教學體系

中藥學專業實踐教學課程體系的設置是對中藥學專業人才培養方案的具體實施，課程實踐教學體系的設置將直接關系到學生職業能力和專業素養的培養。課程實踐教學體系的設計應根據中藥學專業學生就業的實踐要求進行制定，使實踐教學實現縱向和橫向的交叉融合，使中藥學專業學生對中藥學專業課程理論知識的學習與中醫藥實際生產實踐操作環節相接軌，以培養中藥學專業學生獨立理解專業知識和協調工作與生活的能力，培養學生的實踐操作能力。

在中藥學實踐教學體系制定中，結合學校人才培養目標和辦學特色，不斷完善培養方案和課程體系，堅持以中醫藥知識為基礎，以中藥制劑分析、中藥化學、中藥炮制學、中藥藥劑學、中藥鑒定學等為主導，以其他相關課程如管理學、市場營銷學等為輔，構建中藥學專業的實踐課程教學體系構架，以培養學生的專業知識技能和專業實踐操作技能，以及交流溝通能力、自我管理能力、創造力等能力。

以江西中醫藥大學為例，中藥學專業從大學第四學期開始，每學期至少開設一門中藥學專業技能實訓課程，具體實訓內容包括中藥藥劑學、中藥制劑分析、中藥炮制學、中藥鑒定學、中藥化學、中藥藥理學等課程，在實訓內容的設置上強調理論知識與中醫藥實踐生產的結合。通過對實踐課程體系的設置，既強調學生理論知識的學習，又強調學生實驗實踐能力的培養，從而達到在構建學生的理論知識構架的基礎上，通過實訓實踐環節培養學生的實踐操作能力，以更好地培養學生的職業勝任力。

4 建立以勝任力為導向的中藥學專業實踐實訓基地

實訓與實習是大學實踐教育的重要組成部分，是鍛煉學生專業實踐能力的重要環節，是培養學生專業勝任力的重要過程。因此，中醫藥院校要積極拓寬實踐實訓教學渠道，建立穩定的校內外實踐實訓和實習基地，幫助學生更好更快地將所學理論知識與中醫藥實踐生產知識相結合，更好地提高學生的職業勝任力。

首先，中醫藥院校要加強校內實訓基地建設，每門專業課程都要按照企業生產模式建立專業實踐實訓實驗室，如中藥制劑生產實訓室、中藥炮制實訓室、中藥質量控制室等。江西中醫藥大學通過建立維仁堂實訓室、神農園和中藥標本室，實現中藥炮制、中藥制劑、中藥鑒定、中藥種植、中藥栽培、中醫藥文化教育等為一體的實踐實訓教學，既能鞏固學生的專業理論知識，又能提升學生的專業實踐動手操作能力。

其次，中醫藥院校要積極拓展校外實訓實習基地建設。針對中藥學專業特點，中醫藥院校要積極與各中醫藥生產企業聯系，聯合建立校外實訓實習基地;同時與企業開展聯合辦學，聘請中醫藥企業管理人員和專業技術人員參與校外實訓實習基地的教學工作，以培養學生的職業競爭力。如江西中醫藥大學中藥學專業分別與江西景德中藥有限公司聯合開設景德中藥班、與江西博雅生物有限責任公司聯合開設博雅生物班，定期聘請企業生產技術骨干到學校上課講學，并定期組織中藥學專業學生到企業參觀學習和見習，真正幫助學生達到“有所學”“有所用”的實踐實訓教學目的。

5 建立以勝任力為導向的中藥學專業實踐教學教師隊伍

教師教學能力的高低在一定程度上關系到學生專業素養的培養質量。因此，為培養具有深厚理論知識和熟練實踐動手操作能力的中藥學專業人才，各中醫藥院校要大力引進和培養理論知識與中醫藥生產經驗兼備的“雙師型”教師。

首先，學校應積極提升中藥學專業教師的中醫藥生產經驗知識，通過與企業合作開展專題培訓，定期與中醫藥企業開展學術交流活動;同時，聘請中醫藥企業技術骨干來校舉辦講座，或定期委派教師去中醫藥企業掛職或兼職，從而幫助教師將理論課程知識與實踐實驗課程相結合，并幫助教師進一步熟悉中醫藥產業發展的趨勢與動向，及時了解中醫藥行業人才需求方向，從而在教學中開展針對性教學，提升實踐教學成效。

其次，進一步解決中藥學專業教師實踐教學能力的短缺問題，學校直接從企業聘請中醫藥企業技術骨干人才擔任專業所需的實踐課程教師，并對企業技術人員進行相應的教師資格培訓，幫助企業技術人員勝任相應的實踐教學工作，從而充實中藥學專業實踐教學的師資隊伍，通過中醫藥企業的專業技術人才來培養在校中藥學專業學生。如江西中醫藥大學藥學院通過與江西景德中藥有限公司合作開設景德中藥班，定期開展學術交流，景德中藥有限公司定期委派公司技術骨干到學校講學和任教，并接受學生到生產車間見習和實習。通過學校與企業的相互合作，可以拓寬學生的專業視野，同時為學校打造中藥學專業“雙師型”師資隊伍和培養中藥學專業技能型實踐人才起到積極作用。

6 建立以提升學生職業勝任力為導向的中藥學專業實踐能力綜合評價體系

為合理評價中藥學專業實踐教學成效，以科學合理而又全面評價學生的實驗實踐能力，學校要充分根據中藥學專業學生的培養方案和人才培養目標，并充分結合中藥學專業學生的基本素質以及當前中醫藥市場對中藥學專業人才的需求狀況，制定合理的課程考核方式和評價體系。

首先，學校要對教師的實踐教學內容進行綜合評價，根據中醫藥的發展趨勢和中醫藥行業對人才的需求趨勢，要求中藥學專業教師的授課知識與專業技能是滿足中醫藥產業的發展需要，學生所學知識體系能夠跟上時代的發展步伐。

其次，教師的實踐教學方式在一定程度上關乎學生職業勝任力的培養，因此，學校要加強對實踐教學方式的督導。教學首先要培養學生的就業能力，因此，中藥學專業人才的培養要注重中醫藥實踐生產能力的培養，實踐教學方式要緊跟中醫藥產業的發展，積極將中醫藥生產中的實踐問題引入實踐教學，通過采用PBL教學法、案例教學法、Seminar教學法和虛擬仿真教學法開展實踐教學，提高實踐教學質量。

最后，開展中藥學專業畢業生跟蹤調查工作。在中藥學專業學生畢業后，要及時建立畢業生工作檔案，定時進行調查回訪，通過與工作單位負責人及畢業生進行交談或開展問卷調查，獲得對學校中藥學實踐教學相應的建議與意見，以及時調整中藥學實踐教學模式和教學方式，從而進一步提升實踐教學質量。

總之，通過制定科學合理的實踐教學評價體系，使靜態的專業知識與動態的生產實踐相結合，將學生的理論知識考核、實踐操作能力與職業道德能力考核結合起來，以培養中藥學專業學生正確的學習態度，全面提升實驗實踐操作能力和職業競爭能力等。

7 結語

總之，在中藥學專業實踐教學體系的改革過程中，要根據中藥學專業人才培養目標，結合我國中醫藥事業的發展需求和國家中醫藥事業發展政策及中藥學專業辦學實際，科學制定中藥學專業實踐教學體系改革目標，緊貼中醫藥事業發展趨勢和發展方向，準確把握中醫藥人才勝任力培養的遠期性和近期性特點，既考慮近期中藥學專業學生培養目標，又要制定有利于中藥學專業發展的長遠戰略目標，實現中藥學專業人才具備中醫藥政策觀念、中醫藥知識技能、中醫藥實踐生產能力、中醫藥文化素養與中醫藥市場意識的培養目標，以培養適應中醫藥產業發展和我國中醫藥文化事業發展，集中醫藥文化知識、中醫藥生產技術、中醫藥產業經營及中醫藥產業管理于一身的復合型中醫藥高素質人才。

參考文獻

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