高中化學教學中自主學習模式的構建

秦娜娜

摘??要：化學是高中階段的一個重點學習科目，且多數知識點的學習難度較強，教學知識點也較多，因此學生在課后進行的自主學習十分重要，直接影響著學生的學習質量。自主學習模式的構建，能幫助學生建立一定的自學意識，提升學生的自學興趣，讓學生能在課后時間內進行積極主動的化學世界探索，如何構建自主學習模式，便需要高中化學教師進行深度思考。筆者通過分析自主學習模式的構建作用，分析構建策略。

關鍵詞：高中化學;自主學習模式;構件策略

引言：自主學習是高中階段學生需要具備的重要能力之一，高中階段的教學科目相對較多，且單科的教學任務較重，學習難度也較強，尤其是在化學學習中，部分學生因為化學學習難度的影響，進而喪失了一定的化學探究興趣，對化學的自主學習受到影響，教師的教學質量便無法保障。在高中化學中，要構建自主學習模式，重點便是調動學生的學習積極性，然后才能讓學生進行自主、積極的化學知識探究。

一、高中化學教學中自主學習模式的構建作用

自主學習模式的構建過程中，調動學生的學習興趣是最重要也是最主要的目的。在自主學習的前提下，學生可以自發的進行新知識的預習以及舊知識的復習和回顧，保障學生的知識理解深度，強化學生的實踐運用能力[1]。此外，在自主學習模式下，教師和學生在學習過程中的身份都會發生變化，例如對教師來講，更多強調于對學生的自學引導以及總結，對學生來講，自然強調于學生對化學知識的探索和理解，符合新時代提升學生主體地位，以學定教的教學理念，能讓化學學習真正變成是學生的問題探索，而并非直接從教師處獲得探索結果。

二、高中化學教學中自主學習模式的構建策略

2.1以實驗調動學生的自學興趣

在化學教學中，實驗是十分重要的一環，存在著提升教學趣味性、提升學習實踐性、具象性等等的作用。自主學習模式的構建，便是要通過學生對實驗的親身參與和探索，讓學生通過實驗過程來了解實驗原理、實驗問題以及現象，進而強化對本實驗知識的理解和記憶，保障最終的教學效果[2]。因此教師要盡可能的將更多的實驗機會留給學生，讓學生進行小組的實驗探究后，再進行知識點和問題的總結和分析，整體提升學生的學習效果。例如在“幾種重要的金屬化合物”教學中，為了激發學生對Al（OH）3的認識興趣，筆者組織學生進行了有關實驗，讓學生通過實驗過程來親自實驗和理解Al（OH）3這一化合物的性質。學生面對實驗明顯比面對筆者講解明顯更具興趣，大家的動手積極性也很高，他們通過氫氧化鈉溶液、稀氨水等溶液進行了化學實驗，最終通過親自動手，明白了Al（OH）3的制備原理以及實驗過程。

2.2以生活問題提升學生探究欲

化學中的很多知識點都和學生生活有著較為密切的聯系，以生活化的教學問題來進行自主學習模式的構建，更能讓化學降低本身的嚴肅性和枯燥性，激發更多學生對于有關知識點的自主探究意識，促使學生能對化學學習投入充分的精力和時間[3]。例如在“氧化還原反應”中講到H2O2時，筆者問學生有沒有注意到藥店的雙氧水一般都是白色塑料瓶裝的，有學生表示注意到了。于是筆者問那你知道為什么嗎，學生為了知道答案便開始翻書查找，大家因此知道了雙氧水見光易分解，同時還掌握了有關雙氧水的一個生活小常識。該類利用生活問題來引導學生進行自發探索的教學模式，既能提升化學教學的實用性，又鍛煉了學生的自主學習能力，教師在構建自主學習模式時便可采用該類方式，這樣一來學生對探究內容的動力就更足了。

2.3培養學生的自主自學意識

在培養學生自主學習意識這點上，教師可參考課前要求學生預習，課中引導學生思考討論，課后鼓勵學生及時復習實踐的方法來進行。在課前階段，教師要能給予學生合理的預習目標，課中授課要留給學生自行思考的空間和時間，課后要能通過如微課視頻的提供、小實驗的提出等，為學生創造自主學習環境，并激發學生的自學興趣，逐步培養學生自主學習意識。例如在學習“離子反應”前，筆者先為學生布置了了解電解質概念、導電條件的預習任務，在課上，筆者通過提問了解了學生的預習狀況，該類方式雖存在一定的被動性，但仍舊是構建自主學習模式的一類有效方式，因為學生能明白較為重要的自學目標。此外，在該節課學習后，筆者為學生提供了重難點的微課視頻，學生能在課后針對自己的學習問題來自主復習，這也促使學生進入了自主學習的狀態中。

結束語：結合以上，自主學習對高中學生的化學學習十分重要，自主學習模式的構建，教師要能在授課中多利用問題引導留給學生一定的自主探索空間，以實驗激發學生的自學興趣，從多個方面出發培養學生的自學意識，最終讓更多學生能積極地對待化學學習。

參考文獻：

[1]徐永泉，劉冬花.淺談高中化學教學中自主學習模式的構建[J].中學教學參考，2016，000（026）：83.

[2]成福寧.高中化學教學中自主學習模式構建研究[J].高考，2018（6）.

[3]劉珂民.高中化學教學中自主學習模式的構建方法初探[J].中華少年，2018（36）.